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【摘 要】为了适应时代发展的要求，随着教学的不断发展，特别是随着新课程标准的全面实施，为初中英语教学带来了勃勃生机，但是也对初中英语教学提出了更高要求。在初中英语教学中，课堂师生互动沟通能够加强师生的接触和交流，启发学生积极思维，真正提高课堂教学质量，提高学生学习的质量，培养学生的综合英语素质。
【关键词】政治教学 初中政治 教学语言
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.160
初中英语互动教学就是指教师和学生在课堂上通过不断互动交流的方式，在轻松愉快的教学气氛下轻松完成教学任务，全面提高学生的综合素质和听、说、读、写能力的教学模式。
一、互动教学模式的含义及特征
课堂互动教学模式，是把教学过程视为一个动态发展的过程，是教与学相互统一、相互影响的活动，是师生之间相互交往、沟通的过程。互动教学是通过调节师生关系及其相互作用形成和谐的师生互动、生生互动，以充分发挥学生的主体性，提高教学效果，增进学生自主学习能力，培养学生良好学习情感态度的一种教学结构模式。在初中英語教学中引入互动教学模式，是指在对学生初级英语教学活动中，教师和学生互为主体，又互为客体地进行探讨与交流，师生共同参与的一种新型的教学模式。在教学中，教师和学生起着同等重要的作用。要有效地完成教学过程，取得好的教学成果，就必须使教师和学生形成统一体，同时调动教与学两个方面的积极性，这样才能不断提高初中英语教学水平。相对于一般的教学模式而言，课堂互动教学模式具有如下特点：第一，互动教学是在课堂上师生之间、生生之间发生的一种人际互动，主体是教师和学生，并且师生双方在互动中是同等重要、互为主体的。在互动教学中，师生互动的目的、内容和互动发生的途径、情境等，都体现出明显的教育性特点。第二，互动教学是师生间交互作用和相互影响的过程，而不仅是教师对学生或学生对学生的单向、线性的影响。师生间和生生间的这种交互作用和影响是一个链状、循环的连续过程，正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和相互影响下，教师和学生都能获得自身的发展。由此可见，课堂互动教学模式体现出明显的交互性和连续性的特点。第三“互动教学的形式是多种多样的，内容也是丰富多样的。就教师而言，教学形式有教师与个别学生、小组学生或全体学生的三种形式的交往。教学内容有对学生知识的教育、情感的交流、行为的指导和社交能力的培养等。就学生而言，互动教学形式有与教师个别的交往，也有与学生个体、学生小组、学生全体的交互作用。教学内容可以是学习态度、价值观、能力等的相互影响。总之，课堂互动教学模式包括了多种形式、多种内容的互动。
二、初中英语师生互动教学策略
教学策略是在教学过程中教师和学生所采用的教学方式、方法、措施的总和。初中英语课堂互动教学，需要构建能够吸引学生兴趣、调动学生学习积极性、融洽师生关系、维护良好课堂秩序的教学策略。
（一）创设情境
创设情境策略是教师通过利用各种与新课内容相似的情境来吸引学生注意力，从而提高他们的学习积极性，以使其在上课之初就形成良好的互动心向的策略。恰当情境的创设，容易引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，这样学生才会积极参与课堂上的交往互动。
英语课堂上，教师创设情境教学可以通过多种方式：第一，在上课之前教师可以通过设计表演来创设情境，使他们对将要学习的内容有一个初步定向。这样既可加深学生对新学习知识的印象，也可激发他们想亲自登台表演、展示自己的欲望，同时也吸引了学生的注意。第二，教师可借助学生的好奇心，在课堂互动教学中恰当设计疑点和悬念，使他们急于想知道谜底而又只能让其在步步教学互动中逐渐解开疑团。
教师通过紧抓学生的注意力，吸引学生全身心地参与，最终完成全部课堂教学互动。第三，教师可利用生动、形象的图片把学生带入课文情境中，降低课文的难点，突出语言的重点，从心理上拉近学生与学习材料之间的距离，使学生能主动大胆地参与课堂教学互动。
（二）充分备课，针对不同学生的特点因材施教
构建初中英语互动教学模式应该有充分的准备，并且以每一位学生都参与其中并有所收获为目标，这就需要教师充分分析、了解学生，因材施教，这样才能针对每一位学生的特点设计相应的教学任务，从而进行积极的引导，才能让互动教学模式顺利实施，并且对每一位学生都产生巨大的帮助作用。
（三）营造民主氛围，实现互动
教学互动要给学生营造民主、平等、轻松和谐的课堂教学氛围，只有在浓厚的相互信任的民主氛围中，才能使得学生对教师产生认同感，从而促进师生、生生和文本间课堂上的互动。首先，更新教学观念。教师必须改变陈旧的教育观念，大胆放手让每一位学生参与到英语学习的各个环节当中，师生关系融洽了，无形之中拉近了学生与教师之间的距离，这样所达到的效果是意想不到的，无形之中也最大限度地提高了每一堂课的教学效率。因此，教师要给学生构建民主、平等的学习平台，尊重学生权利，尊重学生个性，整合有效的教学资源，通过互动的方式科学设计教学过程，引导学生自主学习，促进每个学生的发展。其次.注重情感交流。情感使得人的行为活动带上感情色彩，对人的心理活动有至关重要的影响。教师在教学中要舍得进行情感投资，多接触学生，推动师生之间的情感交流，不断激励学生，给学生信心，抓住学生的点滴进步给予表扬.让学生时刻感觉到自己在进步，达成师生之间的情感互动。
（四）教师引导
对英语初学者的互动教学，教师的启动和指导是交流与互动的前提。在英语教学中师生是一种合作的关系，教师在教学中要发挥主体作用，创造条件保证学生进步。教师引导是课堂深度学习的核心，是疏通互动渠道的关键。教师在讲新课前必须从学生已有的生活经验入手，对学生做适当的引导。
总之，为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。
参考文献
[1]鲍子颖.互动教学在初中英语教学中的调查研究[D].南京师范大学，2014.
[2]黄锦亮.初中英语互动教学模式[D].福建师范大学，2003.
【关键词】政治教学 初中政治 教学语言
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.160
初中英语互动教学就是指教师和学生在课堂上通过不断互动交流的方式，在轻松愉快的教学气氛下轻松完成教学任务，全面提高学生的综合素质和听、说、读、写能力的教学模式。
一、互动教学模式的含义及特征
课堂互动教学模式，是把教学过程视为一个动态发展的过程，是教与学相互统一、相互影响的活动，是师生之间相互交往、沟通的过程。互动教学是通过调节师生关系及其相互作用形成和谐的师生互动、生生互动，以充分发挥学生的主体性，提高教学效果，增进学生自主学习能力，培养学生良好学习情感态度的一种教学结构模式。在初中英語教学中引入互动教学模式，是指在对学生初级英语教学活动中，教师和学生互为主体，又互为客体地进行探讨与交流，师生共同参与的一种新型的教学模式。在教学中，教师和学生起着同等重要的作用。要有效地完成教学过程，取得好的教学成果，就必须使教师和学生形成统一体，同时调动教与学两个方面的积极性，这样才能不断提高初中英语教学水平。相对于一般的教学模式而言，课堂互动教学模式具有如下特点：第一，互动教学是在课堂上师生之间、生生之间发生的一种人际互动，主体是教师和学生，并且师生双方在互动中是同等重要、互为主体的。在互动教学中，师生互动的目的、内容和互动发生的途径、情境等，都体现出明显的教育性特点。第二，互动教学是师生间交互作用和相互影响的过程，而不仅是教师对学生或学生对学生的单向、线性的影响。师生间和生生间的这种交互作用和影响是一个链状、循环的连续过程，正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和相互影响下，教师和学生都能获得自身的发展。由此可见，课堂互动教学模式体现出明显的交互性和连续性的特点。第三“互动教学的形式是多种多样的，内容也是丰富多样的。就教师而言，教学形式有教师与个别学生、小组学生或全体学生的三种形式的交往。教学内容有对学生知识的教育、情感的交流、行为的指导和社交能力的培养等。就学生而言，互动教学形式有与教师个别的交往，也有与学生个体、学生小组、学生全体的交互作用。教学内容可以是学习态度、价值观、能力等的相互影响。总之，课堂互动教学模式包括了多种形式、多种内容的互动。
二、初中英语师生互动教学策略
教学策略是在教学过程中教师和学生所采用的教学方式、方法、措施的总和。初中英语课堂互动教学，需要构建能够吸引学生兴趣、调动学生学习积极性、融洽师生关系、维护良好课堂秩序的教学策略。
（一）创设情境
创设情境策略是教师通过利用各种与新课内容相似的情境来吸引学生注意力，从而提高他们的学习积极性，以使其在上课之初就形成良好的互动心向的策略。恰当情境的创设，容易引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，这样学生才会积极参与课堂上的交往互动。
英语课堂上，教师创设情境教学可以通过多种方式：第一，在上课之前教师可以通过设计表演来创设情境，使他们对将要学习的内容有一个初步定向。这样既可加深学生对新学习知识的印象，也可激发他们想亲自登台表演、展示自己的欲望，同时也吸引了学生的注意。第二，教师可借助学生的好奇心，在课堂互动教学中恰当设计疑点和悬念，使他们急于想知道谜底而又只能让其在步步教学互动中逐渐解开疑团。
教师通过紧抓学生的注意力，吸引学生全身心地参与，最终完成全部课堂教学互动。第三，教师可利用生动、形象的图片把学生带入课文情境中，降低课文的难点，突出语言的重点，从心理上拉近学生与学习材料之间的距离，使学生能主动大胆地参与课堂教学互动。
（二）充分备课，针对不同学生的特点因材施教
构建初中英语互动教学模式应该有充分的准备，并且以每一位学生都参与其中并有所收获为目标，这就需要教师充分分析、了解学生，因材施教，这样才能针对每一位学生的特点设计相应的教学任务，从而进行积极的引导，才能让互动教学模式顺利实施，并且对每一位学生都产生巨大的帮助作用。
（三）营造民主氛围，实现互动
教学互动要给学生营造民主、平等、轻松和谐的课堂教学氛围，只有在浓厚的相互信任的民主氛围中，才能使得学生对教师产生认同感，从而促进师生、生生和文本间课堂上的互动。首先，更新教学观念。教师必须改变陈旧的教育观念，大胆放手让每一位学生参与到英语学习的各个环节当中，师生关系融洽了，无形之中拉近了学生与教师之间的距离，这样所达到的效果是意想不到的，无形之中也最大限度地提高了每一堂课的教学效率。因此，教师要给学生构建民主、平等的学习平台，尊重学生权利，尊重学生个性，整合有效的教学资源，通过互动的方式科学设计教学过程，引导学生自主学习，促进每个学生的发展。其次.注重情感交流。情感使得人的行为活动带上感情色彩，对人的心理活动有至关重要的影响。教师在教学中要舍得进行情感投资，多接触学生，推动师生之间的情感交流，不断激励学生，给学生信心，抓住学生的点滴进步给予表扬.让学生时刻感觉到自己在进步，达成师生之间的情感互动。
（四）教师引导
对英语初学者的互动教学，教师的启动和指导是交流与互动的前提。在英语教学中师生是一种合作的关系，教师在教学中要发挥主体作用，创造条件保证学生进步。教师引导是课堂深度学习的核心，是疏通互动渠道的关键。教师在讲新课前必须从学生已有的生活经验入手，对学生做适当的引导。
总之，为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。
参考文献
[1]鲍子颖.互动教学在初中英语教学中的调查研究[D].南京师范大学，2014.
[2]黄锦亮.初中英语互动教学模式[D].福建师范大学，2003.