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摘 要：“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”班级凝聚力是一种力量，让学生很快的融入到这一个新集体中，明白自己所扮演的角色，并加强老师与学生之间、同学之间的沟通与了解，使大家团结一起共同奋斗，共同进步。基于班主任工作的实践体会，该文从班主任的引导与教育、班干部的组织与带动、学生归属感、公平问题、为班级树立榜样等角度进行分析，探讨如何增强高职高专班级凝聚力。
关键词：凝聚力 班主任 归属感 公平 榜样
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-198X（2015）04（b）-0196-01
高职高专院校的学生不同于本科院校的学生，他们活泼好动，实践能力较强，乐于参加各项活动，很多学生有在音乐，艺术，或体育方面有特长。但很大一部分是高考成绩不佳与本科院校无缘而做出的无奈选择，社会对其缺乏认可，很多学生缺乏自信，缺乏应对困难的勇气。而且很多学生没有形成良好的学习生活习惯，思想上比较懒散，自我控制能力较差，加之受电子信息化时代的影响，大学生同学之间的交往变少，也可能由于每个同学都来自不同地方并且有不同的性格，虽然在一起上课，心却不在一起，这样就非常不利于班级的发展与进步，对学生自己的健康成长也会有一定的影响。因此，增强高职高专学生班级凝聚力是非常必要的。为此，为了学生的积极健康成长，为了高职高专院校的良好发展，增强班级凝聚力可以从以下几方面进行努力。
1 班主任的引导与教育
马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”在班级这个大集体中，班主任起着引导与教育作用。首先，班主任应提倡一种通过团结来增强凝聚力的班级精神，并在给学生开班会或跟学生私下谈心时，引导学生去建立这样一种精神，毕竟自己建立起来的东西才更会去用心的呵护。高职高专的部分学生可能会因为学历的问题，有一种自卑的心理，缺乏自信从而使自己并不关注班级里的一些事情，不积极参加各种活动，平时只专注于忙自己的事，这就影响到了班级的凝聚力，使整个班级如同一盘散沙一样。所以，班主任应多注意学生最近的情况，放下老师的姿态，与学生可以向朋友一样交往，这样才能更快的发现学生中有什么问题并及时采取措施处理，这样不仅增强了学生对老师的好感，还能清楚的让学生知道自己是这个集体的一份子，从而增强了班级的凝聚力。
2 班干部的组织与领导
一个班级的凝聚力离不开班干部的组织与领导，一个优秀的班干部团体更能增强班级凝聚力。例如，当学校运动会时，班干部负责鼓励班级成员积极参各种比赛，让大家一起想班级口号，选出其中大家最满意的。在比赛中，班干部各司其职，后勤工作到位，加油助威气势强劲，使参加比赛的同学深受感染，从而取得优异的成绩。可见班干部在班级中起着重要的作用，所以，在班干部的选举方面，要选举出领导能力强，学生信服的团体。督促班干部扮演好自己的角色，尽到自己的职责，提高自己的能力，尽力为同学们做好服务。此外，班干部还可以组织一些课外活动，出去游玩或同学一起聚餐、唱歌，也是增强凝聚力的一个不错的办法，因为同学之间可以在交谈、玩耍中建立友情，从而使大家的心连在一起，更加像一个团体。但前提是需要班干部正确组织与领导，努力让每人都参与其中，否则各自做自己的事情，互不理睬，那这个活动也就失去了意义。
3 学生归属感
高职高专的学生可能因为来自不同的城市，加之高考的失利缺乏自信心，容易在班级中缺乏归属感。这些人一般是希望被老师和同学们尊重、关心、爱护和帮助。而正是这样，如果能在班级中感受到集体的温暖，学生才会对这个班级有归属感，才会对这个集体更加用心，为集体作出贡献。班级凝聚力是靠班级里每一个人来维持的，不能放弃任何一个人。因此，可以进行“家”文化的建设，如在班级醒目位置为学生送上暖心的班主任寄语，在教师的墙面上进行特殊设置，如设计代表所有学生的千纸鹤，班主任是领头人，引领这个大家庭的兄弟姐妹共同飞向远方。每个学生都是班级的主人，要让他们积极的参与到班级建设中，认识到自己所扮演的角色，注意自己的言行与举止，自觉地维护集体荣誉，也有利于增强他们的班级归属感，增强班级的凝聚力。
4 正确处理公平问题
当选举办班干部时，有的是由老师直接任命，有的是由学生选举而成，但这些都必须秉着公平、公正的原则，综合考虑更方面因素，给出同学们值得信服的理由，得到同学们的认可，才能使一切更好的顺利的进行下去，而同学们的参加与意见也是班级凝聚力的表现。其次，处理班级中的其他问题时，也要采取公平公正的态度，不能偏于一方，宋代朱熹曾有一句“一心可以兴邦，一心可以丧邦，只在公私之间尔”，公平的处理问题，是人心所向，能增强班级凝聚力；反之，人心不服，辛苦建立起来的凝聚力也将随之消散。
5 在班级里充分发挥榜样的力量
榜样是一个班级发展的动力和方向，是班级共同的发展目标，也是增强班级凝聚力的一个不错的途径。很多人在认识上都有“先入为主”的观念，一个好的榜样就有示范和引导作用。我们可以在班级中抓典型，例如学习优秀、勤俭节约、乐于助人等各个方面，用榜样的力量规范引导学生，这样能使同学之间互助友爱，形成良好的班风，营造一种良好的学习氛围，创造出一个和谐美好的集体，从而增强班级凝聚力。除了以学生做榜样外，老师同样也可以作为学生学习的榜样。老师的一言一行以及他们所传授的知识对学生有着重要的影响，这就要求老师要认真负责，有着良好的行为习惯，给学生树立一个好榜样，只有老师得到了同学们的认可与信服，才会更有利于他们对这个班级的管理，而班级管理好了，班级凝聚力自然也就增强了。
高尔基曾说过：“个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。”一个人要想获得成功，是不能脱离于集体的，每个人都是集体中的一份子。同样，班级凝聚力的建设是每一个学生的责任，学生的发展离不开班级。它就像是一个人，是由无数个细胞组成，才具有行动、语言、思维等能力；如果所有细胞全部异常，不能统一行动，这个人也就成了废人了。所以，班级凝聚力是极其重要的，我们要努力增强高职高专班级的凝聚力。
参考文献
[1] 李亚楠.关于提高大学生班级凝聚力的几点思考[J].淮海工学院学报，2012（6）：132-133.
[2] 孙迎晖，李红梅，王晓川.高校凝聚力现状及建设意见的调查分析[J].中国青年政治学院学报，2010（2）：43-47.
[3] 孙利.善用集体活动增强班级凝聚力[J].湖北第二师范学院学报，2009（12）：117-118.
[4] 魏国良.学校班级教育概论[M].上海：华东师范大学出版社，1999：307.
关键词：凝聚力 班主任 归属感 公平 榜样
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-198X（2015）04（b）-0196-01
高职高专院校的学生不同于本科院校的学生，他们活泼好动，实践能力较强，乐于参加各项活动，很多学生有在音乐，艺术，或体育方面有特长。但很大一部分是高考成绩不佳与本科院校无缘而做出的无奈选择，社会对其缺乏认可，很多学生缺乏自信，缺乏应对困难的勇气。而且很多学生没有形成良好的学习生活习惯，思想上比较懒散，自我控制能力较差，加之受电子信息化时代的影响，大学生同学之间的交往变少，也可能由于每个同学都来自不同地方并且有不同的性格，虽然在一起上课，心却不在一起，这样就非常不利于班级的发展与进步，对学生自己的健康成长也会有一定的影响。因此，增强高职高专学生班级凝聚力是非常必要的。为此，为了学生的积极健康成长，为了高职高专院校的良好发展，增强班级凝聚力可以从以下几方面进行努力。
1 班主任的引导与教育
马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”在班级这个大集体中，班主任起着引导与教育作用。首先，班主任应提倡一种通过团结来增强凝聚力的班级精神，并在给学生开班会或跟学生私下谈心时，引导学生去建立这样一种精神，毕竟自己建立起来的东西才更会去用心的呵护。高职高专的部分学生可能会因为学历的问题，有一种自卑的心理，缺乏自信从而使自己并不关注班级里的一些事情，不积极参加各种活动，平时只专注于忙自己的事，这就影响到了班级的凝聚力，使整个班级如同一盘散沙一样。所以，班主任应多注意学生最近的情况，放下老师的姿态，与学生可以向朋友一样交往，这样才能更快的发现学生中有什么问题并及时采取措施处理，这样不仅增强了学生对老师的好感，还能清楚的让学生知道自己是这个集体的一份子，从而增强了班级的凝聚力。
2 班干部的组织与领导
一个班级的凝聚力离不开班干部的组织与领导，一个优秀的班干部团体更能增强班级凝聚力。例如，当学校运动会时，班干部负责鼓励班级成员积极参各种比赛，让大家一起想班级口号，选出其中大家最满意的。在比赛中，班干部各司其职，后勤工作到位，加油助威气势强劲，使参加比赛的同学深受感染，从而取得优异的成绩。可见班干部在班级中起着重要的作用，所以，在班干部的选举方面，要选举出领导能力强，学生信服的团体。督促班干部扮演好自己的角色，尽到自己的职责，提高自己的能力，尽力为同学们做好服务。此外，班干部还可以组织一些课外活动，出去游玩或同学一起聚餐、唱歌，也是增强凝聚力的一个不错的办法，因为同学之间可以在交谈、玩耍中建立友情，从而使大家的心连在一起，更加像一个团体。但前提是需要班干部正确组织与领导，努力让每人都参与其中，否则各自做自己的事情，互不理睬，那这个活动也就失去了意义。
3 学生归属感
高职高专的学生可能因为来自不同的城市，加之高考的失利缺乏自信心，容易在班级中缺乏归属感。这些人一般是希望被老师和同学们尊重、关心、爱护和帮助。而正是这样，如果能在班级中感受到集体的温暖，学生才会对这个班级有归属感，才会对这个集体更加用心，为集体作出贡献。班级凝聚力是靠班级里每一个人来维持的，不能放弃任何一个人。因此，可以进行“家”文化的建设，如在班级醒目位置为学生送上暖心的班主任寄语，在教师的墙面上进行特殊设置，如设计代表所有学生的千纸鹤，班主任是领头人，引领这个大家庭的兄弟姐妹共同飞向远方。每个学生都是班级的主人，要让他们积极的参与到班级建设中，认识到自己所扮演的角色，注意自己的言行与举止，自觉地维护集体荣誉，也有利于增强他们的班级归属感，增强班级的凝聚力。
4 正确处理公平问题
当选举办班干部时，有的是由老师直接任命，有的是由学生选举而成，但这些都必须秉着公平、公正的原则，综合考虑更方面因素，给出同学们值得信服的理由，得到同学们的认可，才能使一切更好的顺利的进行下去，而同学们的参加与意见也是班级凝聚力的表现。其次，处理班级中的其他问题时，也要采取公平公正的态度，不能偏于一方，宋代朱熹曾有一句“一心可以兴邦，一心可以丧邦，只在公私之间尔”，公平的处理问题，是人心所向，能增强班级凝聚力；反之，人心不服，辛苦建立起来的凝聚力也将随之消散。
5 在班级里充分发挥榜样的力量
榜样是一个班级发展的动力和方向，是班级共同的发展目标，也是增强班级凝聚力的一个不错的途径。很多人在认识上都有“先入为主”的观念，一个好的榜样就有示范和引导作用。我们可以在班级中抓典型，例如学习优秀、勤俭节约、乐于助人等各个方面，用榜样的力量规范引导学生，这样能使同学之间互助友爱，形成良好的班风，营造一种良好的学习氛围，创造出一个和谐美好的集体，从而增强班级凝聚力。除了以学生做榜样外，老师同样也可以作为学生学习的榜样。老师的一言一行以及他们所传授的知识对学生有着重要的影响，这就要求老师要认真负责，有着良好的行为习惯，给学生树立一个好榜样，只有老师得到了同学们的认可与信服，才会更有利于他们对这个班级的管理，而班级管理好了，班级凝聚力自然也就增强了。
高尔基曾说过：“个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。”一个人要想获得成功，是不能脱离于集体的，每个人都是集体中的一份子。同样，班级凝聚力的建设是每一个学生的责任，学生的发展离不开班级。它就像是一个人，是由无数个细胞组成，才具有行动、语言、思维等能力；如果所有细胞全部异常，不能统一行动，这个人也就成了废人了。所以，班级凝聚力是极其重要的，我们要努力增强高职高专班级的凝聚力。
参考文献
[1] 李亚楠.关于提高大学生班级凝聚力的几点思考[J].淮海工学院学报，2012（6）：132-133.
[2] 孙迎晖，李红梅，王晓川.高校凝聚力现状及建设意见的调查分析[J].中国青年政治学院学报，2010（2）：43-47.
[3] 孙利.善用集体活动增强班级凝聚力[J].湖北第二师范学院学报，2009（12）：117-118.
[4] 魏国良.学校班级教育概论[M].上海：华东师范大学出版社，1999：307.