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【摘 要】德育教育是一个学生一生都会受用且在日常生活中会无时无刻不体现德育教育的结果。所以德育教育在教学中是一个有着深远影响和成效的一个课程。当今社会，由于考学压力和成绩为上的原则，导致很多学生的思想品德状况很是堪忧，面对师长并不懂得尊重，面对同学朋友也同样缺乏关爱，平时都很孤立，缺乏人与人之间的沟通。针对这样一种情况，在学科教学中对学生进行德育教育势在必行，只有在教学中进行德育教育的渗透才能够在学生当中引起一定的重视。培养学生的思想品质，继承和发扬中国的传统美德思想。
【关键词】学科教学；渗透；德育教育；传统美德
德育教育在各阶段的教育中都是一个很重要的课程。由于学生的思想品德会渗透到生活中的每一个细节，所以德育教育对于学生来说是很重要的。因此在学科教育中渗透德育教育对于学生德育教育的学习很有实际意义。通过在学科教育中渗透德育教育，能够起到一个互补的功效，有助于学生在学习的过程中认识到一个人的思想品质对于个人的塑造有着深远影响。通过本文的分析研究，希望能够给教育工作者一个启示和建议，将德育教育在各个学科教育中进行渗透。
一、在学科教育中渗透德育教育的意义
当今社会的学生有很多优良传统已经被摒弃，在这样的环境下，学生的行为表现的很自私自利，对于父母和老师只是一种索取的态度，认为父母家人为自己做的事情都是应该的，而不存在任何感激之情。就像在新闻中曾经报道过一个女生不顾家里的经济情况，让作为农民的父亲给自己买一部最新的苹果手机。而他的父亲因为没有足够的钱却被女儿辱骂，后来其父亲同意回去借钱给她买手机，她态度才缓和过来。这正是现在社会当中存在的一种普遍现象，儿女不感激父母老师长辈的教养之恩，反而对他们一味索取。所以德育教育应该被重视起来，但是现今的许多德育教育课程缺乏新意，在授课过程中学生提不起兴趣，更不会跟着教师进度进行有效学习。所以在其他学科教学中渗透德育教育是一个一劳永逸的方法。这不仅能够把德育教育在生活各个方面和各个领域的学习相结合，还能够通过学科教育引发出德育教育的一些新理念。因此在学科教学中渗透德育教育有助于学生对德育教育的高效认知和学习，达到一个德育教育的初衷，使得每个学生在学校能够透彻理解德育教育理念，优化学生的思想品德。
二、学科教育中渗透德育教育的方法和策略
（一）教师的主动引导
很多学科教学过程并没有德育教育的内容，所以在教学过程中就需要教师进行延伸，根据不同的教学内容进行分析，同时把德育教育渗透到每一节教学课堂中。例如，数学教学中，让学生进行分组学习，每一次讨论不同问题的时候，学生之间会达成共识或者有相反意见，这时候教师根据学生不同的观点进行讲解，告诉学生每一次的讨论都是一个思想的爆发，只有通过合作才能够在思想上有所突破，这对于自己对于学习都是有帮助的。学生通过这样的授课能够学习到团结合作的重要性，也能够了解到朋友之间互相帮助也是一种乐趣。
（二）对教材内容的延伸
在进行学科教学过程中，教师可以根据教学内容对学生进行引导，把他们引入到德育教育中，学生通过对各学科的学习可以领悟到在学习和生活中自己的思想品德有着怎样的地位。例如，在语文教学中，有一篇课文是朱自清的《背影》，语文老师可以在讲解课文的同时，引导学生对父亲这一形象进行分析，从而让学生在对课文中父亲这一形象的分析理解中去体会自己父亲的形象。学生在分析文中父亲高大形象的过程中也会联想到自己父亲的形象，教师可以在这个过程中让每个学生把自己父亲的形象描绘出来，也许会有学生认为自己父亲并沒有课本中父亲的形象这样高大，这就需要教师进行引导，告诉每一个学生，平凡的父亲做的每一个工种的工作、对学生说的每一句教育他们的话，虽然不伟大但却都是为了子女生活的更好、为了给他们一个看得见的未来、让他们能够在成年以后做自己理想中的成功人士，而这些都是父亲高大形象的体现。学生会因此感受到父母对自己的付出，从而产生一种感恩之情，这就是学科教育中渗透德育教育的一个优势，在进行学科教学的过程中让学生不知不觉感受到思想品德的魅力。
（三）学科教学中的德育教育活动
学科教学过程中会有很多的活动，就像体育课和音乐课，在进行授课的过程中会有一些合唱比赛和体育项目比赛。例如在进行体育项目中的拔河比赛，就要求学生要同心协力才能够赢得比赛，而在比赛过程中与对手较量的过程中还要保持自己的良好品质才能在输赢之间游刃有余。体育教师在进行比赛前对学生进行一番讲解，比赛中合作的重要性，对同伴的关心是取胜的法宝等。这样在教学活动中就能够将德育教育渗透进来，学生既不会认为这是一种德育教育课程也不会觉得教师的话乏味无趣。
结语
在学科教学中渗透德育教育是一个值得推崇的教学方法，但是也要注意一些问题，不能只注重德育教育而忽略自己所进行的学科教育，教师要有的放矢，根据学生的接受能力和实际情况进行德育教育的渗透。总之，在进行学科教育渗透德育教育之前要进行学科教师跟德育教师的沟通学习，这样能够达到一劳永逸的效果。
【参考文献】
[1]徐永生.学科教学渗透德育的难点和对策[J].江苏教育，2011（35）：41-42
[2]杨照藩.在教学中有效渗透德育的策略与方法[J].科技视界，2016（26）：272-272
[3]李德芳.小学语文教学中合理渗透德育的策略分析[J].祖国，2016（15）：208-208
（备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《小学学科教学中渗透德育的研究》（GN[2016]GHB0166）的研究成果之一。）
【关键词】学科教学；渗透；德育教育；传统美德
德育教育在各阶段的教育中都是一个很重要的课程。由于学生的思想品德会渗透到生活中的每一个细节，所以德育教育对于学生来说是很重要的。因此在学科教育中渗透德育教育对于学生德育教育的学习很有实际意义。通过在学科教育中渗透德育教育，能够起到一个互补的功效，有助于学生在学习的过程中认识到一个人的思想品质对于个人的塑造有着深远影响。通过本文的分析研究，希望能够给教育工作者一个启示和建议，将德育教育在各个学科教育中进行渗透。
一、在学科教育中渗透德育教育的意义
当今社会的学生有很多优良传统已经被摒弃，在这样的环境下，学生的行为表现的很自私自利，对于父母和老师只是一种索取的态度，认为父母家人为自己做的事情都是应该的，而不存在任何感激之情。就像在新闻中曾经报道过一个女生不顾家里的经济情况，让作为农民的父亲给自己买一部最新的苹果手机。而他的父亲因为没有足够的钱却被女儿辱骂，后来其父亲同意回去借钱给她买手机，她态度才缓和过来。这正是现在社会当中存在的一种普遍现象，儿女不感激父母老师长辈的教养之恩，反而对他们一味索取。所以德育教育应该被重视起来，但是现今的许多德育教育课程缺乏新意，在授课过程中学生提不起兴趣，更不会跟着教师进度进行有效学习。所以在其他学科教学中渗透德育教育是一个一劳永逸的方法。这不仅能够把德育教育在生活各个方面和各个领域的学习相结合，还能够通过学科教育引发出德育教育的一些新理念。因此在学科教学中渗透德育教育有助于学生对德育教育的高效认知和学习，达到一个德育教育的初衷，使得每个学生在学校能够透彻理解德育教育理念，优化学生的思想品德。
二、学科教育中渗透德育教育的方法和策略
（一）教师的主动引导
很多学科教学过程并没有德育教育的内容，所以在教学过程中就需要教师进行延伸，根据不同的教学内容进行分析，同时把德育教育渗透到每一节教学课堂中。例如，数学教学中，让学生进行分组学习，每一次讨论不同问题的时候，学生之间会达成共识或者有相反意见，这时候教师根据学生不同的观点进行讲解，告诉学生每一次的讨论都是一个思想的爆发，只有通过合作才能够在思想上有所突破，这对于自己对于学习都是有帮助的。学生通过这样的授课能够学习到团结合作的重要性，也能够了解到朋友之间互相帮助也是一种乐趣。
（二）对教材内容的延伸
在进行学科教学过程中，教师可以根据教学内容对学生进行引导，把他们引入到德育教育中，学生通过对各学科的学习可以领悟到在学习和生活中自己的思想品德有着怎样的地位。例如，在语文教学中，有一篇课文是朱自清的《背影》，语文老师可以在讲解课文的同时，引导学生对父亲这一形象进行分析，从而让学生在对课文中父亲这一形象的分析理解中去体会自己父亲的形象。学生在分析文中父亲高大形象的过程中也会联想到自己父亲的形象，教师可以在这个过程中让每个学生把自己父亲的形象描绘出来，也许会有学生认为自己父亲并沒有课本中父亲的形象这样高大，这就需要教师进行引导，告诉每一个学生，平凡的父亲做的每一个工种的工作、对学生说的每一句教育他们的话，虽然不伟大但却都是为了子女生活的更好、为了给他们一个看得见的未来、让他们能够在成年以后做自己理想中的成功人士，而这些都是父亲高大形象的体现。学生会因此感受到父母对自己的付出，从而产生一种感恩之情，这就是学科教育中渗透德育教育的一个优势，在进行学科教学的过程中让学生不知不觉感受到思想品德的魅力。
（三）学科教学中的德育教育活动
学科教学过程中会有很多的活动，就像体育课和音乐课，在进行授课的过程中会有一些合唱比赛和体育项目比赛。例如在进行体育项目中的拔河比赛，就要求学生要同心协力才能够赢得比赛，而在比赛过程中与对手较量的过程中还要保持自己的良好品质才能在输赢之间游刃有余。体育教师在进行比赛前对学生进行一番讲解，比赛中合作的重要性，对同伴的关心是取胜的法宝等。这样在教学活动中就能够将德育教育渗透进来，学生既不会认为这是一种德育教育课程也不会觉得教师的话乏味无趣。
结语
在学科教学中渗透德育教育是一个值得推崇的教学方法，但是也要注意一些问题，不能只注重德育教育而忽略自己所进行的学科教育，教师要有的放矢，根据学生的接受能力和实际情况进行德育教育的渗透。总之，在进行学科教育渗透德育教育之前要进行学科教师跟德育教师的沟通学习，这样能够达到一劳永逸的效果。
【参考文献】
[1]徐永生.学科教学渗透德育的难点和对策[J].江苏教育，2011（35）：41-42
[2]杨照藩.在教学中有效渗透德育的策略与方法[J].科技视界，2016（26）：272-272
[3]李德芳.小学语文教学中合理渗透德育的策略分析[J].祖国，2016（15）：208-208
（备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《小学学科教学中渗透德育的研究》（GN[2016]GHB0166）的研究成果之一。）