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一、高中语文教学中学生创新能力培养的基本现状
高中语文教学中，教师对培养学生的创新能力不够重视，还是采用传统的教学模式，以教师的传授为主，对于文学知识点，学生还是进行机械性地记忆;对于名家作品及名文、名篇，学生还是进行简单地背诵。造成学生虽然掌握了一定的文学知识点，熟练背诵了大量的名家作品及名文、名篇，但由于没有进行独立的思考和分析，仍然没有真正掌握所学知识，更不用说进行创新思维，自然也就不能体会到创新带来的各种乐趣，不利于培养学生的创新意识和创新能力。另外，高中语文课程明确要求学生背诵记忆诗词名篇，掌握生词、语法等的用法，但对学生的人文素养、审美情趣、对人文知识创造等却几乎没有要求，这也不利于培养学生的创新能力。
二、高中语文教学中学生创新能力培养的有效策略
1.积极采用创新的教学方法，激发学生的创新欲望
传统的教学方法，教师严格按照教学大纲的要求，对课文进行详细的解读和分析，学生只需要掌握教师所讲授的各种知识，不需要进行相应的思考和分析，一方面造成学生只了解教材上的知识，知识面非常小，另一方面严重阻碍了学生进行发散性思维，只会进行机械性的记忆。因此，在实际的高中语文教学中，要想培养学生的创新能力，语文教师必须改变传统的教学模式，积极采用创新的教学方法，激发学生的创新欲望。如一些教材中的文章具有丰富的文学内涵和较强的画面感，如在讲到龙时，语文教师就可以引导学生根据自己的理解，结合自己平时在书中、漫画中、电视中、电影中、老人的讲述中龙的形象，充分发挥自己的想象力，描绘出自己心目中龙的形象，激发学生的创新欲望。再如，在学习《勾践灭吴》时，学生对勾践卧薪尝胆的故事已经非常熟悉，如果教师再进行详细的讲解，学生就会觉得比较枯燥、乏味，这时教师就应该让学生进行逆向思维，如果勾践不进行卧薪尝胆，会有什么样的结局？这样的设置既为学生创设了创新思考的空间，又大大激发了学生的创新兴趣和创新欲望，有的学生用文言文写了勾践丰富的心理活动，有的学生根据其中提到的几个人物创作了生动的剧本，大大提高了教学效果，为学生创新能力的培养打下了坚实的基础。
2.合理利用多媒体进行教学，培养学生创新思维的良好习惯
高中语文教材中有丰富的素材，多媒体技术将这些丰富的素材通过图片、声音、动画等方式生动、形象、直接地呈现出来，有助于学生对这些知识的理解和掌握，可以大大提高教学效率。如在学习朱自清先生的《荷塘月色》时，语文教师可以用图片和动画将美丽的荷塘、月色呈现出来，让学生更加直观地认识和了解荷塘、月色，形成较深的印象。同时，语文教师还可以同时配上“二泉映月”的曲调，让学生感受那淡淡的忧伤，体会其中深深的意境。然后引导学生就将自己想象中的荷塘月色和照片中的进行对比，找出区别较大的地方，进而体会朱自清先生的思想情感。可以看出，合理利用多媒体进行教学，可以将一些抽象的、不易理解的内容变得生动、形象、具体，有助于激发学生的创新思维，培养学生创新思维的良好习惯。所以，在具体的高中语文教学中，高中语文教师要合理利用多媒体，积极鼓励学生对所学课本知识进行发散性思考，引导学生联系自己的实际生活，进行独立的思考和分析，形成自己的观点和看法，逐步养成创新思维的良好习惯。
3.可在教学中采用比较阅读的方法，有助于学生的深入理解
教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“比较是理解与创新的基础”。在阅读教学中注重比较阅读有助于帮助学生深入理解课文，引导他们从不同角度思考问题，从有限的语文课文中转到无限的语文天地中，拓展延伸，课堂知识与实际应用相结合，提高了学习效率。如在讲授朱光潜先生的《咬文嚼字》就可以和马南邨先生的《不求甚解》进行比较阅读，一个是读书写作要锱铢必较，另一个是粗读、了解文章大意，两种不同的读书方式，可让学生依据自己的实际情况选择一个适合自己的读书方式。这种比较阅读既拓展了学生的阅读视野，又提升了语文教学的文化底蕴，积累语文知识，加强语文实践。
4.写作文的方式要多样、形式可创新
我们可以打破每星期写固定数量作文的限制，可让学生每周写两到三篇的日记，随想随写，随看随记，随写随改，稍微好一些的可以张贴或者印发。也可以写和课文内容有联系的随笔练习，比如写《祥林嫂死因调查报告》、将《孔雀东南飞》改写成剧本，这样既加深对课文的认识，又进行体裁多样的写作练习。在批改作文的时候可一改教师的全批全改，让学生互批作文，学生既可以查找他人的不足从中吸取教训，又能了解他人的写作弥补自身的不足，这样积极性高，思维活跃，效果良好。还可以大胆鼓励学生在写作形式上的创新，引进大散文的写作观，不拘形式，不拘体裁，作文形式的解放与内容的解放同步进行，给学生一个自由的空间，大大提升学生写作创新能力。
5.丰富语文课外活动，激发学生的创新能力
丰富的课外活动是课堂教学的补充。在抓紧课堂教学的同时，开展一系列的课余活动，如演讲、辩论、诗歌朗诵，创办校园文学社。这不仅开阔学生的视野，充实学生的知识，更重要的是让学生在活动中充分地认识自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作力，富有创新意识的语文实践活动可以让学生学习在书本上学不到的知识，从而提高了语文的创新能力。
另外，高中语文教师还要积极创设各种疑问，培养学生的创新能力。教师提问对培养学生的创新能力具有非常重要的积极作用，因此，在高中语文教学中，语文教师要进行认真的备课，积极创设各种疑问，问题的设置要比较全面、针对性强，这样才能有效促使学生进行独立思考，激发学生的语文学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，主动地发现问题、思考问题、解决问题，并在原有知识的基础上进行一定的创新，有助于培养学生的创新能力。
★作者单位：黑龙江大庆林甸一中。
高中语文教学中，教师对培养学生的创新能力不够重视，还是采用传统的教学模式，以教师的传授为主，对于文学知识点，学生还是进行机械性地记忆;对于名家作品及名文、名篇，学生还是进行简单地背诵。造成学生虽然掌握了一定的文学知识点，熟练背诵了大量的名家作品及名文、名篇，但由于没有进行独立的思考和分析，仍然没有真正掌握所学知识，更不用说进行创新思维，自然也就不能体会到创新带来的各种乐趣，不利于培养学生的创新意识和创新能力。另外，高中语文课程明确要求学生背诵记忆诗词名篇，掌握生词、语法等的用法，但对学生的人文素养、审美情趣、对人文知识创造等却几乎没有要求，这也不利于培养学生的创新能力。
二、高中语文教学中学生创新能力培养的有效策略
1.积极采用创新的教学方法，激发学生的创新欲望
传统的教学方法，教师严格按照教学大纲的要求，对课文进行详细的解读和分析，学生只需要掌握教师所讲授的各种知识，不需要进行相应的思考和分析，一方面造成学生只了解教材上的知识，知识面非常小，另一方面严重阻碍了学生进行发散性思维，只会进行机械性的记忆。因此，在实际的高中语文教学中，要想培养学生的创新能力，语文教师必须改变传统的教学模式，积极采用创新的教学方法，激发学生的创新欲望。如一些教材中的文章具有丰富的文学内涵和较强的画面感，如在讲到龙时，语文教师就可以引导学生根据自己的理解，结合自己平时在书中、漫画中、电视中、电影中、老人的讲述中龙的形象，充分发挥自己的想象力，描绘出自己心目中龙的形象，激发学生的创新欲望。再如，在学习《勾践灭吴》时，学生对勾践卧薪尝胆的故事已经非常熟悉，如果教师再进行详细的讲解，学生就会觉得比较枯燥、乏味，这时教师就应该让学生进行逆向思维，如果勾践不进行卧薪尝胆，会有什么样的结局？这样的设置既为学生创设了创新思考的空间，又大大激发了学生的创新兴趣和创新欲望，有的学生用文言文写了勾践丰富的心理活动，有的学生根据其中提到的几个人物创作了生动的剧本，大大提高了教学效果，为学生创新能力的培养打下了坚实的基础。
2.合理利用多媒体进行教学，培养学生创新思维的良好习惯
高中语文教材中有丰富的素材，多媒体技术将这些丰富的素材通过图片、声音、动画等方式生动、形象、直接地呈现出来，有助于学生对这些知识的理解和掌握，可以大大提高教学效率。如在学习朱自清先生的《荷塘月色》时，语文教师可以用图片和动画将美丽的荷塘、月色呈现出来，让学生更加直观地认识和了解荷塘、月色，形成较深的印象。同时，语文教师还可以同时配上“二泉映月”的曲调，让学生感受那淡淡的忧伤，体会其中深深的意境。然后引导学生就将自己想象中的荷塘月色和照片中的进行对比，找出区别较大的地方，进而体会朱自清先生的思想情感。可以看出，合理利用多媒体进行教学，可以将一些抽象的、不易理解的内容变得生动、形象、具体，有助于激发学生的创新思维，培养学生创新思维的良好习惯。所以，在具体的高中语文教学中，高中语文教师要合理利用多媒体，积极鼓励学生对所学课本知识进行发散性思考，引导学生联系自己的实际生活，进行独立的思考和分析，形成自己的观点和看法，逐步养成创新思维的良好习惯。
3.可在教学中采用比较阅读的方法，有助于学生的深入理解
教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“比较是理解与创新的基础”。在阅读教学中注重比较阅读有助于帮助学生深入理解课文，引导他们从不同角度思考问题，从有限的语文课文中转到无限的语文天地中，拓展延伸，课堂知识与实际应用相结合，提高了学习效率。如在讲授朱光潜先生的《咬文嚼字》就可以和马南邨先生的《不求甚解》进行比较阅读，一个是读书写作要锱铢必较，另一个是粗读、了解文章大意，两种不同的读书方式，可让学生依据自己的实际情况选择一个适合自己的读书方式。这种比较阅读既拓展了学生的阅读视野，又提升了语文教学的文化底蕴，积累语文知识，加强语文实践。
4.写作文的方式要多样、形式可创新
我们可以打破每星期写固定数量作文的限制，可让学生每周写两到三篇的日记，随想随写，随看随记，随写随改，稍微好一些的可以张贴或者印发。也可以写和课文内容有联系的随笔练习，比如写《祥林嫂死因调查报告》、将《孔雀东南飞》改写成剧本，这样既加深对课文的认识，又进行体裁多样的写作练习。在批改作文的时候可一改教师的全批全改，让学生互批作文，学生既可以查找他人的不足从中吸取教训，又能了解他人的写作弥补自身的不足，这样积极性高，思维活跃，效果良好。还可以大胆鼓励学生在写作形式上的创新，引进大散文的写作观，不拘形式，不拘体裁，作文形式的解放与内容的解放同步进行，给学生一个自由的空间，大大提升学生写作创新能力。
5.丰富语文课外活动，激发学生的创新能力
丰富的课外活动是课堂教学的补充。在抓紧课堂教学的同时，开展一系列的课余活动，如演讲、辩论、诗歌朗诵，创办校园文学社。这不仅开阔学生的视野，充实学生的知识，更重要的是让学生在活动中充分地认识自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作力，富有创新意识的语文实践活动可以让学生学习在书本上学不到的知识，从而提高了语文的创新能力。
另外，高中语文教师还要积极创设各种疑问，培养学生的创新能力。教师提问对培养学生的创新能力具有非常重要的积极作用，因此，在高中语文教学中，语文教师要进行认真的备课，积极创设各种疑问，问题的设置要比较全面、针对性强，这样才能有效促使学生进行独立思考，激发学生的语文学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，主动地发现问题、思考问题、解决问题，并在原有知识的基础上进行一定的创新，有助于培养学生的创新能力。
★作者单位：黑龙江大庆林甸一中。