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摘要：随着社会的飞速发展，互联网早已走进了千家万户，信息技术作为一项新事物已经全面得到了人们的接纳和认可，现在几乎所有的中小学都开设了信息技术课程教学，为了更好提高中小学的信息技术课程的教学效果，很多学校教师都运用了微课这一教学手段，微课具有教学资源丰富、授课方便灵活又高效的优势，在进行高中信息技术教学时带来了极大的方便。
关键词：微课教学；信息技术；策略分析
一、 前言
当前高中信息技术课程教学的现状及存在的一些问题，极大地影响了高中信息技术课堂的教学效率，为了尽量避免这一问题，很多教师都致力于研究更好的教学方法和教学手段，从而不断提升高中信息技术课程教学的效果。微课这一教学手段现已得到了广大师生的认可，在高中信息技术课堂教学中发挥了重要的作用。本文我们一起来探讨下在高中信息技术课堂教学中引入微课教学的意义与作用，以及如何更好地基于微课来开展高中的信息技术教学工作。
二、 在高中信息技术教学中引入微课的意义
首先，我们都知道信息技术是一门高新的课程，具有很强的实践性和操作性，仅仅从书本和教师的讲解中学生无法深刻地理解和有效掌握信息技术的知识，只有通过不断地加强实践学习，才能真正地提升高中信息技术课堂教学的有效性。而在高中信息技术教学中适当地使用微课教学，有效地填补了传统课堂教学的弊端，微课通过其内容短小精悍，授课方便灵活的优势，将高中信息技术课程中的一些抽象化的知识点通过微课的演绎变得更加具体化，容易被学生所理解和掌握，而且微课的教学方式新颖有趣，声情并茂的教学方式能够有效激发学生对信息技术课程的学习兴趣，一边学习一边通过微课进行实战，将所学的知识及时地付诸实践，有助于帮助学生巩固所学知识。其次，微课教学方式更加便于教师灵活的操作，合理控制学生的学习节奏，有助于缓解教师的教学压力。最后，通过微课教学的方式还能不断推动学生实现自我学习的要求，让学生能够在微课营造的轻松愉悦的课堂氛围中更好地开展信息技术课程的自主学习。由此可见，为了提升高中信息技术教学的质量和效率，引入微课教学方式是非常有必要的。
三、 如何基于微课更好地开展高中信息技术教学
1. 通过引入微课来有效地提高学生的上课积极性
在传统的高中信息技术课堂教学中，主要的教学方式是由教师凭借投影设备来向学生进行操作和演示，而短短45分钟的课程学生根本没有自己动手实践的时间和机会，这样学生就无法及时地牢牢掌握课堂所学的知识，久而久之就会降低学生的上课积极性，而微课的引入正好可以弥补传统教学方式的缺点，让每个学生都有时间和机会亲自在微课中实践自己的所学知识，从而充分调动学生的上课积极性。例如，在学习设计“邮票之美”这节课程内容时，教师可以不限制邮票主题，要求学生通过微课自行设计几张自己喜欢的邮票，设计邮票这一主题对于学生而言具有一定的难度，一节微课的时间并不能很好地完成，因此教师可以通过邮票的设计环节来设计两节微课，在第一节微课的时候教导大家如何设计邮票的背景部分，通过微课的讲解向学生展示多种邮票背景设计，让复杂的内容简单化，第二节微课则是票面设计部分，通过微课的方式将票面设计图文并茂地展现给学生，由此来调动学生的上课积极性，让学生能够在轻松的微课教学中主动学习更多的知识。
2. 善于使用微课帮助学生解决学习中的疑难问题
信息技术作为一门随着互联网发展和普及而新兴的课程，有些知识和技术操作起来很简单，但是也有很多难以理解和掌握的知识点，仅凭教师的课堂讲解不一定能取得良好的效果，而微课则有着“先学后教”的优势，先引导学生自行学习教材中的知识，然后再通过观看后续的微课视频，巧妙地将教材中的知识与微课视频相结合，从而更好地帮助学生解决微课学习中所遇到的疑难问题，有效巩固学生所学的知识。例如，在信息技术教学中“算法和程序设计”是相对较难的一部分知识点，在算法中有一种常见的递归算法，“汉诺塔”就是递归算法中的一个具有代表性的案例，在学习这一案例的时候，教师可以通过微课的方式，制作一个动画视频来演示“递归算法”的案例，通过微课更为直观的表现形式，让学生自行发现递归算法中的规律，并总结和归纳成为自己的东西，达到化繁为简的目标，有效地帮助学生更好地学习疑难知识。
3. 基于微课个性化优势满足不同学生的学习需求
每个学生由于性格差异或其他原因，导致每个学生的学习能力和学习水平都是不同的，在传统高中信息技术课堂教学中，教师很难兼顾到这种学生之间存在的差异性，导致有的学生可能完全跟不上学习的节奏，从而影响到学习质量。微课具有个性化教学的优势，可以在一定程度上满足不同学生的学习节奏，有效地提高高中信息技术课堂教学的效果。例如，在教学“多场景”的时候，教师可以通过制作一些典型的微课案例，让学生在观看微课视频的同时能够做到身临其境的与视频中的场景进行交互，有助于学生对于“多场景”这一概念的理解，学生可以选择适合自己的场景来展开后续更加细致化的学习，照顾到每个学生的学习能力和学习水平，充分发挥微课个性化的优势来满足不同学生的差异化学习需求，让高中信息技术教学变得更加的开放和自由，既减轻了教师需要兼顾全班同学的压力，又能促进每个学生积极开展自主学习，培养學生的自学能力。
四、 结语
综上所述，我们可以了解到在高中信息技术课堂教学中适当地引入微课教学能够有效地提高课堂的教学效率，可见微课这一新型的教学方式无论是在高中信息技术课程中还是其他课程中都有着广阔的应用前景。因此，我们的教师在日常教学中要善于使用微课教学，充分发挥微课这一教学方式的优势，从而提高学生的上课积极性，有效地帮助学生解决学习中的疑难问题。让微课这一优秀的教学方式更好地服务于广大高校师生。
参考文献：
[1]连成强.微课在高中信息技术教学中的主要应用探究[J].华夏教师，2015（11）：43-44.
[2]喻文红.重视引导，微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界，2015（08）：190-192.
[3]徐卫.高中信息技术教学中的微课应用探索[J].福建电脑，2014，30（08）：158-159.
[4]王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备，2013（31）：94-95.
作者简介：
张斌，福建省南平市，松溪县第二中学。
关键词：微课教学；信息技术；策略分析
一、 前言
当前高中信息技术课程教学的现状及存在的一些问题，极大地影响了高中信息技术课堂的教学效率，为了尽量避免这一问题，很多教师都致力于研究更好的教学方法和教学手段，从而不断提升高中信息技术课程教学的效果。微课这一教学手段现已得到了广大师生的认可，在高中信息技术课堂教学中发挥了重要的作用。本文我们一起来探讨下在高中信息技术课堂教学中引入微课教学的意义与作用，以及如何更好地基于微课来开展高中的信息技术教学工作。
二、 在高中信息技术教学中引入微课的意义
首先，我们都知道信息技术是一门高新的课程，具有很强的实践性和操作性，仅仅从书本和教师的讲解中学生无法深刻地理解和有效掌握信息技术的知识，只有通过不断地加强实践学习，才能真正地提升高中信息技术课堂教学的有效性。而在高中信息技术教学中适当地使用微课教学，有效地填补了传统课堂教学的弊端，微课通过其内容短小精悍，授课方便灵活的优势，将高中信息技术课程中的一些抽象化的知识点通过微课的演绎变得更加具体化，容易被学生所理解和掌握，而且微课的教学方式新颖有趣，声情并茂的教学方式能够有效激发学生对信息技术课程的学习兴趣，一边学习一边通过微课进行实战，将所学的知识及时地付诸实践，有助于帮助学生巩固所学知识。其次，微课教学方式更加便于教师灵活的操作，合理控制学生的学习节奏，有助于缓解教师的教学压力。最后，通过微课教学的方式还能不断推动学生实现自我学习的要求，让学生能够在微课营造的轻松愉悦的课堂氛围中更好地开展信息技术课程的自主学习。由此可见，为了提升高中信息技术教学的质量和效率，引入微课教学方式是非常有必要的。
三、 如何基于微课更好地开展高中信息技术教学
1. 通过引入微课来有效地提高学生的上课积极性
在传统的高中信息技术课堂教学中，主要的教学方式是由教师凭借投影设备来向学生进行操作和演示，而短短45分钟的课程学生根本没有自己动手实践的时间和机会，这样学生就无法及时地牢牢掌握课堂所学的知识，久而久之就会降低学生的上课积极性，而微课的引入正好可以弥补传统教学方式的缺点，让每个学生都有时间和机会亲自在微课中实践自己的所学知识，从而充分调动学生的上课积极性。例如，在学习设计“邮票之美”这节课程内容时，教师可以不限制邮票主题，要求学生通过微课自行设计几张自己喜欢的邮票，设计邮票这一主题对于学生而言具有一定的难度，一节微课的时间并不能很好地完成，因此教师可以通过邮票的设计环节来设计两节微课，在第一节微课的时候教导大家如何设计邮票的背景部分，通过微课的讲解向学生展示多种邮票背景设计，让复杂的内容简单化，第二节微课则是票面设计部分，通过微课的方式将票面设计图文并茂地展现给学生，由此来调动学生的上课积极性，让学生能够在轻松的微课教学中主动学习更多的知识。
2. 善于使用微课帮助学生解决学习中的疑难问题
信息技术作为一门随着互联网发展和普及而新兴的课程，有些知识和技术操作起来很简单，但是也有很多难以理解和掌握的知识点，仅凭教师的课堂讲解不一定能取得良好的效果，而微课则有着“先学后教”的优势，先引导学生自行学习教材中的知识，然后再通过观看后续的微课视频，巧妙地将教材中的知识与微课视频相结合，从而更好地帮助学生解决微课学习中所遇到的疑难问题，有效巩固学生所学的知识。例如，在信息技术教学中“算法和程序设计”是相对较难的一部分知识点，在算法中有一种常见的递归算法，“汉诺塔”就是递归算法中的一个具有代表性的案例，在学习这一案例的时候，教师可以通过微课的方式，制作一个动画视频来演示“递归算法”的案例，通过微课更为直观的表现形式，让学生自行发现递归算法中的规律，并总结和归纳成为自己的东西，达到化繁为简的目标，有效地帮助学生更好地学习疑难知识。
3. 基于微课个性化优势满足不同学生的学习需求
每个学生由于性格差异或其他原因，导致每个学生的学习能力和学习水平都是不同的，在传统高中信息技术课堂教学中，教师很难兼顾到这种学生之间存在的差异性，导致有的学生可能完全跟不上学习的节奏，从而影响到学习质量。微课具有个性化教学的优势，可以在一定程度上满足不同学生的学习节奏，有效地提高高中信息技术课堂教学的效果。例如，在教学“多场景”的时候，教师可以通过制作一些典型的微课案例，让学生在观看微课视频的同时能够做到身临其境的与视频中的场景进行交互，有助于学生对于“多场景”这一概念的理解，学生可以选择适合自己的场景来展开后续更加细致化的学习，照顾到每个学生的学习能力和学习水平，充分发挥微课个性化的优势来满足不同学生的差异化学习需求，让高中信息技术教学变得更加的开放和自由，既减轻了教师需要兼顾全班同学的压力，又能促进每个学生积极开展自主学习，培养學生的自学能力。
四、 结语
综上所述，我们可以了解到在高中信息技术课堂教学中适当地引入微课教学能够有效地提高课堂的教学效率，可见微课这一新型的教学方式无论是在高中信息技术课程中还是其他课程中都有着广阔的应用前景。因此，我们的教师在日常教学中要善于使用微课教学，充分发挥微课这一教学方式的优势，从而提高学生的上课积极性，有效地帮助学生解决学习中的疑难问题。让微课这一优秀的教学方式更好地服务于广大高校师生。
参考文献：
[1]连成强.微课在高中信息技术教学中的主要应用探究[J].华夏教师，2015（11）：43-44.
[2]喻文红.重视引导，微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界，2015（08）：190-192.
[3]徐卫.高中信息技术教学中的微课应用探索[J].福建电脑，2014，30（08）：158-159.
[4]王国辉.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中国教育技术装备，2013（31）：94-95.
作者简介：
张斌，福建省南平市，松溪县第二中学。