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【摘 要】后进生是班级中普遍存在的一种现象，如何转化语文学习成绩落后的后进生便成了我们语文教师普遍关注的问题，究其原因就是这些学生缺乏良好的学习习惯和学习语文的兴趣。因此，激发后进生学习语文的兴趣是十分重要的事情。
【关键词】激发 学习语文 兴趣
在农村小学，后进生是班级中普遍存在的一种现象，我们学校也不例外。我们说的所谓后进生，通常是指在学习上有一定困难，成绩相对比较落后，思想觉悟比较滞后的学生。在实施素质教育的今天，转化后进生的教育工作，是我们每一位教师义不容辞的职责。作为一名小学语文教师的我尤其感到责任重大，任务更为艰巨。在语文教学中，如何转化语文学习成绩落后的学生便成了我们语文教师普遍关注的问题，究其原因就是这些学生缺乏良好的学习习惯和学习语文的兴趣，他们没有了学习语文的兴趣，学习起来就变得消极被动，语文成绩落后就是理所当然的事了。所以，在语文教学中，激发后进生学习语文的兴趣是至关重要的，我觉得可以从下面几点去进行尝试。
一、在玩中学习，激发后进生学习语文的兴趣
后进生的的成绩之所以差，其根本的原因就是太过于贪玩、对学习缺乏兴趣，他们对学习都已经失去了兴趣，学习成绩谈何提高呢？正如著名教育家夸美纽斯所说：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它 。”针对这个问题，我在语文教学过程中充分利用后进生贪玩的个性，让他们在玩的过程中学习语文知识，感悟语文知识的美妙。例如：我会带着他们到河边去捉鱼，我会问他们在哪些河段有鱼捉？为什么鱼藏在那里？甚至我也会亲自同他们一起捉，并让他们说说捉到鱼后的感受如何？由于“捉鱼”这些活动大都是后进生们的拿手好戏，所以他们的兴趣来得特别高，你问他们，他们争先恐后地说，并且都说得头头是道，大有一吐为快的感觉。在他们说得兴趣嫣然之时，我话锋一转，告诉他们生活中处处是语文，只要按刚才他们说的捉鱼过程写出来就是一篇非常好的文章，这就是语文，学习语文有何难呢？通过这些活动，让他们充分体会和感受到学习语文的乐趣，从而激发学生学习语文的兴趣，有了学习的兴趣，后进生的学习成绩就会自然而然的稳步提高了。
二、找出病因，对症下药，激发后进生学习语文的兴趣
我们老师要转化后进生，就必须找出“后进”病因，然后对症下药，才能起到药到病除效果。所以说，我们每接手一个新班级，首先要对后进生进行深入的全面了解，全面分析，从中找到后进生“后进”的病根，即是了解后进生的性格爱好，有什么优点和缺点以及成绩落后的原因，学校、家庭、社会对他们的学习影响如何？然后对症下药，采取有效的帮扶措施。比如：我曾教过这么一个学生，上课不是开思想小差，就是打瞌睡或者做小动作等等，晚上经常过家、上网，作业从来不按时完成，他的成绩不用说都是倒数五名。为了转化他，我多次找他谈话，但他却选择的是沉默，从同学、家长口中了解到，平时的他在家表现为：常向家里闹要钱，闹不到就偷，然后和一些社会上的年轻人去上网等。了解这些情况后，通过观察发现他有些许叛逆心理，于是我根据他的这些特点，寻找机会和他进行零距离的交谈，一次、两次……通过多次的耐心交谈后，获悉他网瘾很大，而他父母也不太关心他的学习，也就是缺乏爱而造成。后来我就经常关心他的学习情况，并且与他的父母沟通，让他们在平时也多关心一下自己的孩子，严格控制他上网，当我发现他的字写得漂亮时或者能背诵一段话时，我都会在班里有意识的去表扬他，得到表扬的他，学习语文的劲头变大了，从而激发了他學习语文的兴趣。结果他逐渐戒掉了网瘾，语文成绩也就慢慢地有所提高了。
三、创设情境，激发后进生学习语文的兴趣
创设和谐、轻松的教学情境，是语文教学活动产生和维持的基本依托，是学生进行自主探究语文知识的起点和原动力，是提高学生学习语文知识效果的一种有效的措施。特别是对于后进生来说，在一种和谐、愉悦的教学氛围和教学情境中学习，能缓解他们的学习压力，非常有利于他们快乐地学习并接收语文知识和技能。因此在教学中，我注意根据不同的学习目标和学习内容，结合后进生的不同特点，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和教学情境，让后进生能在和谐、轻松的环境中学习，使后进生们学习语文的兴趣得到激发，使他们能在快乐的学习环境中成长，真正实现：轻轻松松学习语文，扎扎实实品味语文，真真正正喜欢上语文，后进生的语文成绩一步步地提高。
综上所述，为了提高后进生的语文成绩，我们老师必须充分激发他们学习语文的兴趣，让他们喜欢上学习语文，爱上语文，这是一种行之有效的方法，值得我们老师在这方面认真的去探索、去实践。
【关键词】激发 学习语文 兴趣
在农村小学，后进生是班级中普遍存在的一种现象，我们学校也不例外。我们说的所谓后进生，通常是指在学习上有一定困难，成绩相对比较落后，思想觉悟比较滞后的学生。在实施素质教育的今天，转化后进生的教育工作，是我们每一位教师义不容辞的职责。作为一名小学语文教师的我尤其感到责任重大，任务更为艰巨。在语文教学中，如何转化语文学习成绩落后的学生便成了我们语文教师普遍关注的问题，究其原因就是这些学生缺乏良好的学习习惯和学习语文的兴趣，他们没有了学习语文的兴趣，学习起来就变得消极被动，语文成绩落后就是理所当然的事了。所以，在语文教学中，激发后进生学习语文的兴趣是至关重要的，我觉得可以从下面几点去进行尝试。
一、在玩中学习，激发后进生学习语文的兴趣
后进生的的成绩之所以差，其根本的原因就是太过于贪玩、对学习缺乏兴趣，他们对学习都已经失去了兴趣，学习成绩谈何提高呢？正如著名教育家夸美纽斯所说：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它 。”针对这个问题，我在语文教学过程中充分利用后进生贪玩的个性，让他们在玩的过程中学习语文知识，感悟语文知识的美妙。例如：我会带着他们到河边去捉鱼，我会问他们在哪些河段有鱼捉？为什么鱼藏在那里？甚至我也会亲自同他们一起捉，并让他们说说捉到鱼后的感受如何？由于“捉鱼”这些活动大都是后进生们的拿手好戏，所以他们的兴趣来得特别高，你问他们，他们争先恐后地说，并且都说得头头是道，大有一吐为快的感觉。在他们说得兴趣嫣然之时，我话锋一转，告诉他们生活中处处是语文，只要按刚才他们说的捉鱼过程写出来就是一篇非常好的文章，这就是语文，学习语文有何难呢？通过这些活动，让他们充分体会和感受到学习语文的乐趣，从而激发学生学习语文的兴趣，有了学习的兴趣，后进生的学习成绩就会自然而然的稳步提高了。
二、找出病因，对症下药，激发后进生学习语文的兴趣
我们老师要转化后进生，就必须找出“后进”病因，然后对症下药，才能起到药到病除效果。所以说，我们每接手一个新班级，首先要对后进生进行深入的全面了解，全面分析，从中找到后进生“后进”的病根，即是了解后进生的性格爱好，有什么优点和缺点以及成绩落后的原因，学校、家庭、社会对他们的学习影响如何？然后对症下药，采取有效的帮扶措施。比如：我曾教过这么一个学生，上课不是开思想小差，就是打瞌睡或者做小动作等等，晚上经常过家、上网，作业从来不按时完成，他的成绩不用说都是倒数五名。为了转化他，我多次找他谈话，但他却选择的是沉默，从同学、家长口中了解到，平时的他在家表现为：常向家里闹要钱，闹不到就偷，然后和一些社会上的年轻人去上网等。了解这些情况后，通过观察发现他有些许叛逆心理，于是我根据他的这些特点，寻找机会和他进行零距离的交谈，一次、两次……通过多次的耐心交谈后，获悉他网瘾很大，而他父母也不太关心他的学习，也就是缺乏爱而造成。后来我就经常关心他的学习情况，并且与他的父母沟通，让他们在平时也多关心一下自己的孩子，严格控制他上网，当我发现他的字写得漂亮时或者能背诵一段话时，我都会在班里有意识的去表扬他，得到表扬的他，学习语文的劲头变大了，从而激发了他學习语文的兴趣。结果他逐渐戒掉了网瘾，语文成绩也就慢慢地有所提高了。
三、创设情境，激发后进生学习语文的兴趣
创设和谐、轻松的教学情境，是语文教学活动产生和维持的基本依托，是学生进行自主探究语文知识的起点和原动力，是提高学生学习语文知识效果的一种有效的措施。特别是对于后进生来说，在一种和谐、愉悦的教学氛围和教学情境中学习，能缓解他们的学习压力，非常有利于他们快乐地学习并接收语文知识和技能。因此在教学中，我注意根据不同的学习目标和学习内容，结合后进生的不同特点，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和教学情境，让后进生能在和谐、轻松的环境中学习，使后进生们学习语文的兴趣得到激发，使他们能在快乐的学习环境中成长，真正实现：轻轻松松学习语文，扎扎实实品味语文，真真正正喜欢上语文，后进生的语文成绩一步步地提高。
综上所述，为了提高后进生的语文成绩，我们老师必须充分激发他们学习语文的兴趣，让他们喜欢上学习语文，爱上语文，这是一种行之有效的方法，值得我们老师在这方面认真的去探索、去实践。