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摘要：课改已经走过了十二个年头，孩子们依旧是“谈作业而色变”。正所谓“兴趣是最好的老师”，我们应该让“家庭作业”成为孩子另一个学习的“乐趣”。特别是对于低年级的学生来说，家庭作业的设计更应该切合低年级学生的特点，以孩子的心理需求和兴趣为出发点，改变传统的机械作业，创新作业形式，大胆尝试，让孩子不再谈“作业”而色变，让作业充满活力。
关键字：创新 作业 有声有色 评价
中图分类号 ：G622.3
课程改革在不知不觉中已经走过了十二个年头，但是今天孩子们的学习负担依然很重，尤其在家庭作业这一领域。固守城池，“无视”学生的需求，一味地加重孩子的作业负担，让孩子们一谈作业就“色变”。
孔子曰：知之者不如好之者，好知者不如乐之者！孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。正所谓“兴趣是最好的老师”，我们不能因为“作业”而扼杀了学生的“学习”兴趣。相反，我们应该让“家庭作业”成为孩子另一个学习的“乐趣”。特别是对于低年级的学生来说，家庭作业的设计更应该切合低年级学生的特点，以孩子的心理需求和兴趣为出发点，改变传统的机械作业，创新作业形式，大胆尝试，让孩子不再谈“作业”而色变，变“要我做”为“我要做”，让作业变“精彩”，让学生“爱不释手”。鉴于此，针对低年级传统作业中的几种现象做了以下几种尝试和创新：
一、丰富作业形式，让作业变有“趣”
苏霍姆林斯基说：“儿童诗用形象、色彩、声音来思维的。”根据儿童的这一心理特点，创新传统的作业形式，创设活泼新颖，饶有趣味的作业形式更加符合孩子的心理，也会让孩子对作业充满兴趣。
1、变“背诵”为“录音”----------让作业“有声”
“背诵课文”是语文作业中的一个传统内容，帮助学生记忆文中的精彩段落，进而达到积累、学以致用的目的。一年级下册，《荷叶圆圆》语言生动，采用了大量比喻和拟人的修辞，是要求学生全文背诵的。课堂上，我引导学生抓住文章每段的中心句，采用词语提示的方式，降低学生背诵的难度，同时我还要求学生要有感情地背诵。但是，仍然有一部分学生提不起兴趣，背会的同学也没有做到“有感情”这一要求。针对此，我决定利用一种新的作业形式解决以上问题------手机录音。于是，当天的作业就变成了：
我是小小播音员：用爸爸妈妈的手机录制你的课文背诵。
同时，我对学生讲明要求，必须是有感情的背诵，对于作业完成出色的学生，老师将在“金色少年”争星台上进行表彰。另一方面，我通过校讯通和本班QQ群，向家长说明要求，并鼓励家长积极配合，为孩子留下一份“有声”的作业资料。看到这个作业，很多孩子眼睛一亮，跃跃欲试。第二天，从家长反馈来的信息中看到，孩子们的兴趣空前高涨，背诵的质量大幅度提升。有些家长反映，孩子们在录音时非常认真，声情并茂，一旦背错都自动要求重新背诵。就这样，“有声”作业成为了孩子们喜爱的作业形式。
2、变“写话”为“写画”--------让作业“有色”
《新课程标准》中明确要求“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。对于低年级写话更是提出了，要求学生写自己感兴趣的内容，写真实，真实地写。对此，我的做法是，变“写话”为“写画”。“写画”，顾名思义，写写画画。一方面，要求动手自己绘制一幅图画，内容不限，另一方面，根据自己所画内容写几句简单的话。这种方法，很多老师都在采用。我的特别之处在于，学生在写话的过程中，遇到不会写的字是可以“画”的。这种方式，可以鼓励学生顺畅地表达自己的想法，不会因为不会写字而打断自己的思路，同时，这种方式可以更好地让学生“大胆地去想象”，“大胆地写”。这种“有色”作业形式，充满了童真童趣，也得到了孩子们的认可。
3、体验，让作业有“活力”。
二年级语文课文《动手做做看》，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，引出了教育专题—— “用心思考，勇于创造”。学习完这篇课文，我布置了这样的作业：
小实验：用一张纸盖住一个装满水的玻璃杯，然后把他倒转过来，结果会怎样？
这个作业一下子激起了孩子们浓厚的兴趣。有的说，水会洒到地上；有的说，水不会流出来；更有孩子说，纸会掉下来，但是水不会流出来。对于学生的答案，我不置可否，鼓励学生像尹琳娜那样，动手做做看。第二天语文课上，孩子们的眼睛里闪着光芒，争先恐后地想要说出自己的实验结果。在实践中，孩子们既体验到了学习的快乐，也引发了学生对科学实验的浓厚兴趣。这样的充满“活力”的作业，让孩子们体会到，语文作业也可以这样精彩，这样有趣。
二、创新评价方式，点“亮”作业
1、迷你小图章，让学生“爱上”作业
作业的批改，不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果，更重要的是要激发
学生的积极性和热情。在实际教学中，家庭作业往往我们忽视了，原因是没有足
够的时间。因此，我采用了一种便捷的批改评价方式------盖图章。
上学期，我和同组教师网购几套漂亮可爱又实用的“图章”。这些图章都是我
们精挑细选的，如机器猫、小白兔、青蛙等卡通形象，内容有：你写的真棒！加
油！等。检查家庭作业时，根据学生作业的质量选择相应的图章加盖。学生对这
种新颖的批改方式非常喜欢，做作业也更加有了兴趣，作业的质量也大大提高。
2、精品作业集，开启学生作业新动力。
低年级的语文教材，儿歌的学习占了很大的比重。如一年级语文教材中，《四季》、《小小竹排画中游》等。二年级，《小鸟》、《《谁和谁好》、《拍手歌》等。这些儿歌，类型多样，表现手法各异，读起来优美动听，韵味十足。这些课文在学习之后，我们通常会布置这样一项作业：仿写或创编儿歌。在学生创编的这些儿歌当中，有很多的“精品”。在平时的作业检查中，我非常注重对学生作业的收集和整理。日积月累，这样优秀的儿歌作品越来越多，我萌发了一个制作“精品作业集“的念头。心动就要行动，现在我的手上已经有一本厚厚的学生作品，里面有童真童趣，也有童言无忌。当我把孩子们的作业当成“作品”进行展示时，他们的笑脸满是骄傲和自豪，这又为他们的学习增添了新的动力。从“作业”到“作品”，对于孩子来说不仅仅是鼓励、赞赏，更是一个飞跃。因为，作业因他们而变得更加“精彩”，充满了“活力”。 让我们一起来欣赏吧：
《秋天到》 《谁和谁好》
秋天到， 谁和谁好？
秋天到。 大海和鱼儿好。
市场水果真不少！ 大海把歌唱，
苹果脸蛋红， 鱼儿把舞跳。
石榴咧嘴笑。 他們手拉手，
葡萄一串串， 一起来欢笑。
香蕉排排站，
美味又可口，
生活乐悠悠
关键字：创新 作业 有声有色 评价
中图分类号 ：G622.3
课程改革在不知不觉中已经走过了十二个年头，但是今天孩子们的学习负担依然很重，尤其在家庭作业这一领域。固守城池，“无视”学生的需求，一味地加重孩子的作业负担，让孩子们一谈作业就“色变”。
孔子曰：知之者不如好之者，好知者不如乐之者！孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。正所谓“兴趣是最好的老师”，我们不能因为“作业”而扼杀了学生的“学习”兴趣。相反，我们应该让“家庭作业”成为孩子另一个学习的“乐趣”。特别是对于低年级的学生来说，家庭作业的设计更应该切合低年级学生的特点，以孩子的心理需求和兴趣为出发点，改变传统的机械作业，创新作业形式，大胆尝试，让孩子不再谈“作业”而色变，变“要我做”为“我要做”，让作业变“精彩”，让学生“爱不释手”。鉴于此，针对低年级传统作业中的几种现象做了以下几种尝试和创新：
一、丰富作业形式，让作业变有“趣”
苏霍姆林斯基说：“儿童诗用形象、色彩、声音来思维的。”根据儿童的这一心理特点，创新传统的作业形式，创设活泼新颖，饶有趣味的作业形式更加符合孩子的心理，也会让孩子对作业充满兴趣。
1、变“背诵”为“录音”----------让作业“有声”
“背诵课文”是语文作业中的一个传统内容，帮助学生记忆文中的精彩段落，进而达到积累、学以致用的目的。一年级下册，《荷叶圆圆》语言生动，采用了大量比喻和拟人的修辞，是要求学生全文背诵的。课堂上，我引导学生抓住文章每段的中心句，采用词语提示的方式，降低学生背诵的难度，同时我还要求学生要有感情地背诵。但是，仍然有一部分学生提不起兴趣，背会的同学也没有做到“有感情”这一要求。针对此，我决定利用一种新的作业形式解决以上问题------手机录音。于是，当天的作业就变成了：
我是小小播音员：用爸爸妈妈的手机录制你的课文背诵。
同时，我对学生讲明要求，必须是有感情的背诵，对于作业完成出色的学生，老师将在“金色少年”争星台上进行表彰。另一方面，我通过校讯通和本班QQ群，向家长说明要求，并鼓励家长积极配合，为孩子留下一份“有声”的作业资料。看到这个作业，很多孩子眼睛一亮，跃跃欲试。第二天，从家长反馈来的信息中看到，孩子们的兴趣空前高涨，背诵的质量大幅度提升。有些家长反映，孩子们在录音时非常认真，声情并茂，一旦背错都自动要求重新背诵。就这样，“有声”作业成为了孩子们喜爱的作业形式。
2、变“写话”为“写画”--------让作业“有色”
《新课程标准》中明确要求“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。对于低年级写话更是提出了，要求学生写自己感兴趣的内容，写真实，真实地写。对此，我的做法是，变“写话”为“写画”。“写画”，顾名思义，写写画画。一方面，要求动手自己绘制一幅图画，内容不限，另一方面，根据自己所画内容写几句简单的话。这种方法，很多老师都在采用。我的特别之处在于，学生在写话的过程中，遇到不会写的字是可以“画”的。这种方式，可以鼓励学生顺畅地表达自己的想法，不会因为不会写字而打断自己的思路，同时，这种方式可以更好地让学生“大胆地去想象”，“大胆地写”。这种“有色”作业形式，充满了童真童趣，也得到了孩子们的认可。
3、体验，让作业有“活力”。
二年级语文课文《动手做做看》，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，引出了教育专题—— “用心思考，勇于创造”。学习完这篇课文，我布置了这样的作业：
小实验：用一张纸盖住一个装满水的玻璃杯，然后把他倒转过来，结果会怎样？
这个作业一下子激起了孩子们浓厚的兴趣。有的说，水会洒到地上；有的说，水不会流出来；更有孩子说，纸会掉下来，但是水不会流出来。对于学生的答案，我不置可否，鼓励学生像尹琳娜那样，动手做做看。第二天语文课上，孩子们的眼睛里闪着光芒，争先恐后地想要说出自己的实验结果。在实践中，孩子们既体验到了学习的快乐，也引发了学生对科学实验的浓厚兴趣。这样的充满“活力”的作业，让孩子们体会到，语文作业也可以这样精彩，这样有趣。
二、创新评价方式，点“亮”作业
1、迷你小图章，让学生“爱上”作业
作业的批改，不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果，更重要的是要激发
学生的积极性和热情。在实际教学中，家庭作业往往我们忽视了，原因是没有足
够的时间。因此，我采用了一种便捷的批改评价方式------盖图章。
上学期，我和同组教师网购几套漂亮可爱又实用的“图章”。这些图章都是我
们精挑细选的，如机器猫、小白兔、青蛙等卡通形象，内容有：你写的真棒！加
油！等。检查家庭作业时，根据学生作业的质量选择相应的图章加盖。学生对这
种新颖的批改方式非常喜欢，做作业也更加有了兴趣，作业的质量也大大提高。
2、精品作业集，开启学生作业新动力。
低年级的语文教材，儿歌的学习占了很大的比重。如一年级语文教材中，《四季》、《小小竹排画中游》等。二年级，《小鸟》、《《谁和谁好》、《拍手歌》等。这些儿歌，类型多样，表现手法各异，读起来优美动听，韵味十足。这些课文在学习之后，我们通常会布置这样一项作业：仿写或创编儿歌。在学生创编的这些儿歌当中，有很多的“精品”。在平时的作业检查中，我非常注重对学生作业的收集和整理。日积月累，这样优秀的儿歌作品越来越多，我萌发了一个制作“精品作业集“的念头。心动就要行动，现在我的手上已经有一本厚厚的学生作品，里面有童真童趣，也有童言无忌。当我把孩子们的作业当成“作品”进行展示时，他们的笑脸满是骄傲和自豪，这又为他们的学习增添了新的动力。从“作业”到“作品”，对于孩子来说不仅仅是鼓励、赞赏，更是一个飞跃。因为，作业因他们而变得更加“精彩”，充满了“活力”。 让我们一起来欣赏吧：
《秋天到》 《谁和谁好》
秋天到， 谁和谁好？
秋天到。 大海和鱼儿好。
市场水果真不少！ 大海把歌唱，
苹果脸蛋红， 鱼儿把舞跳。
石榴咧嘴笑。 他們手拉手，
葡萄一串串， 一起来欢笑。
香蕉排排站，
美味又可口，
生活乐悠悠