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我是格尔木市农牧区一所中学的电教教师。由于农牧区学生生源差异很大，在信息技术课堂教学中，选择“因材异教”的教学法，即根据不同的教学内容，以有利于学生发展和成长为原则，灵活运用几种不同的教学方法，让学生的个性在信息技术学习中尽可能的发展。在信息技术教学时，教师要不断总结教学经验，运用多种教学手段，逐步提高农牧区学生的信息技术课教学成绩。
一、课堂编故事，接近学生的差异距离
我们的学生大多来自农牧区，由于民族不同受教育的程度也不同，存在着语言障碍，有的学生在小学学过汉语拼音，也有不少学生没有学过汉语拼音。针对这种状况，我在计算机入门教学中，只能分类教学，会拼音的用拼音输入法，不会拼音的，我鼓励学生用五笔输入法打字。在教学五笔输入法时，又存在着字根难以记忆的情况，因此，在教学五笔输入法时，我经常给学生编故事，让学生更好地记住字根。如教学记忆字根“王旁青头戋（兼）五一，土士二干十寸雨、大犬三羊古石厂、木丁西”时，我的故事是：从前，有一个武士叫王伍，来到了我们格尔木市，那时我们这个地方生存环境十分恶劣，这时，王伍肩头尽（是）武艺，到了土湿尔干（的地方），十二寸的雨啊，看到了四个犬三条羊在古石厂旁边呢，要命，他手中只有一木一钉，嘻，有望，他攻破草上又狂叫了七次……解围！
实践证明，运用故事教学法，同学们很快掌握了五笔打字，打字速度得到了快速提高。
二、创建班级QQ群，有差异才能实现互补
在完成word、excel和PowerPoint软件教学后，我征求校领导和大部分学生家长的意见，创设了我校八年级的QQ群，主题是“我的快乐初中生活”，目的是吸引更多的学生参加群讨论，提高各学科的学习成绩。在讨论过程中，我鼓励学生用已经学习的word文档在QQ群分享中发表自己的学习经验或个人学习上的困惑，让有关教师和家长及时进行引导、评点。每当期末或平时学科测验后，我在八年级的QQ中鼓励学生用“Excel”统计本班各科学习成绩的平均分及总分的对比表，进行班级成绩的整理及学习情况的数据分析，同时也供学生家长们对子女学习成绩进行分析。在竞选班干部和学生会干部时，我鼓励学生用PowerPoint做自我介绍的多媒体演示文稿，并放在QQ群的共享文件夹中，同学们可以互相浏览作品，让更多的学生参与评价或及时反馈意见。QQ群的建立，不但提高了我班学生学习电脑的积极性和学习高潮，也提高了我班学生各学科的学习成绩，同时沟通了家校联系，方便校方了解学生在家中学习、生活的情况，得到了校领导和家长的支持。
三、取长补短，尝试成功的快乐和喜悦
我认为：农牧区学生在信息技术教学过程中，和市区的学生一样，喜欢张扬个性。因此，在教学完每—个软件后，我都及时给学生下达一个具体的任务，引导学生主动去操作、尝试成功的快乐和喜悦。在操作、尝试的过程中，教师要不断引导他们将以前学过的知识尽可能的运用到新知中。同时，要根据学生的特点，设计带有趣味性、实用性、可行性的学习任务，使学生在任务驱动教学模式中愿学、爱学、乐学。
2012年春季，我市八所农牧区学校举行春季运动会，我校安排我班八年级学生在学校网站上对运动会进行全程报道，并安排我作为报道组的总负责人，报道内容不但要有文字和图片，而且要有动态视频，接到任务后同学们非常高兴。我根据学生学习和掌握的信息技术程度，将这次春季运动会报道分为三个学习小组，鼓励学生各自发挥自己的特长，互相帮助，借运动会提高学生的综合电脑操作水平。我安排语言文字、拍照技术相对比较扎实的学生作为运动会报道第一组，深入运动场进行实地采访、拍摄，回来后迅速形成文字、上传图片。在这次活动中，同学们能灵活运用“信息获取”“信息分析”和“信息加工”等技能，将文字图片很快上传，初步完成报道任务。接着他们加入并协助第二组（手机摄影组）完成摄影任务，由于后期编辑所需，我事先要求学生对录像中的语言要一字不漏地记录下来，以便后期在视频中加入字幕。最后，同学们又迅速汇集到第三组（绘声绘影制作组），共同为视频编辑添加录音、文字、动画、音乐等内容。由于在这次春季运动会活动中同学们反应动作快捷，即时报道运动会的实况，我们八年级在这次运动会中获得了最佳报道奖。
作为农牧区的电教教师，我认为在信息技术教学过程中，教师必须要有耐心、细心、责任心，逐步引导学生对信息技术课产生兴趣。教师要根据学生的学习基础情况，运用多种教学手段，放手让学生自己动手操作，让学生在操作中获得成功和喜悦，才能逐步提高农牧区学生信息技术课的教学成绩。
（责编 张宇）
一、课堂编故事，接近学生的差异距离
我们的学生大多来自农牧区，由于民族不同受教育的程度也不同，存在着语言障碍，有的学生在小学学过汉语拼音，也有不少学生没有学过汉语拼音。针对这种状况，我在计算机入门教学中，只能分类教学，会拼音的用拼音输入法，不会拼音的，我鼓励学生用五笔输入法打字。在教学五笔输入法时，又存在着字根难以记忆的情况，因此，在教学五笔输入法时，我经常给学生编故事，让学生更好地记住字根。如教学记忆字根“王旁青头戋（兼）五一，土士二干十寸雨、大犬三羊古石厂、木丁西”时，我的故事是：从前，有一个武士叫王伍，来到了我们格尔木市，那时我们这个地方生存环境十分恶劣，这时，王伍肩头尽（是）武艺，到了土湿尔干（的地方），十二寸的雨啊，看到了四个犬三条羊在古石厂旁边呢，要命，他手中只有一木一钉，嘻，有望，他攻破草上又狂叫了七次……解围！
实践证明，运用故事教学法，同学们很快掌握了五笔打字，打字速度得到了快速提高。
二、创建班级QQ群，有差异才能实现互补
在完成word、excel和PowerPoint软件教学后，我征求校领导和大部分学生家长的意见，创设了我校八年级的QQ群，主题是“我的快乐初中生活”，目的是吸引更多的学生参加群讨论，提高各学科的学习成绩。在讨论过程中，我鼓励学生用已经学习的word文档在QQ群分享中发表自己的学习经验或个人学习上的困惑，让有关教师和家长及时进行引导、评点。每当期末或平时学科测验后，我在八年级的QQ中鼓励学生用“Excel”统计本班各科学习成绩的平均分及总分的对比表，进行班级成绩的整理及学习情况的数据分析，同时也供学生家长们对子女学习成绩进行分析。在竞选班干部和学生会干部时，我鼓励学生用PowerPoint做自我介绍的多媒体演示文稿，并放在QQ群的共享文件夹中，同学们可以互相浏览作品，让更多的学生参与评价或及时反馈意见。QQ群的建立，不但提高了我班学生学习电脑的积极性和学习高潮，也提高了我班学生各学科的学习成绩，同时沟通了家校联系，方便校方了解学生在家中学习、生活的情况，得到了校领导和家长的支持。
三、取长补短，尝试成功的快乐和喜悦
我认为：农牧区学生在信息技术教学过程中，和市区的学生一样，喜欢张扬个性。因此，在教学完每—个软件后，我都及时给学生下达一个具体的任务，引导学生主动去操作、尝试成功的快乐和喜悦。在操作、尝试的过程中，教师要不断引导他们将以前学过的知识尽可能的运用到新知中。同时，要根据学生的特点，设计带有趣味性、实用性、可行性的学习任务，使学生在任务驱动教学模式中愿学、爱学、乐学。
2012年春季，我市八所农牧区学校举行春季运动会，我校安排我班八年级学生在学校网站上对运动会进行全程报道，并安排我作为报道组的总负责人，报道内容不但要有文字和图片，而且要有动态视频，接到任务后同学们非常高兴。我根据学生学习和掌握的信息技术程度，将这次春季运动会报道分为三个学习小组，鼓励学生各自发挥自己的特长，互相帮助，借运动会提高学生的综合电脑操作水平。我安排语言文字、拍照技术相对比较扎实的学生作为运动会报道第一组，深入运动场进行实地采访、拍摄，回来后迅速形成文字、上传图片。在这次活动中，同学们能灵活运用“信息获取”“信息分析”和“信息加工”等技能，将文字图片很快上传，初步完成报道任务。接着他们加入并协助第二组（手机摄影组）完成摄影任务，由于后期编辑所需，我事先要求学生对录像中的语言要一字不漏地记录下来，以便后期在视频中加入字幕。最后，同学们又迅速汇集到第三组（绘声绘影制作组），共同为视频编辑添加录音、文字、动画、音乐等内容。由于在这次春季运动会活动中同学们反应动作快捷，即时报道运动会的实况，我们八年级在这次运动会中获得了最佳报道奖。
作为农牧区的电教教师，我认为在信息技术教学过程中，教师必须要有耐心、细心、责任心，逐步引导学生对信息技术课产生兴趣。教师要根据学生的学习基础情况，运用多种教学手段，放手让学生自己动手操作，让学生在操作中获得成功和喜悦，才能逐步提高农牧区学生信息技术课的教学成绩。
（责编 张宇）