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教师成长为反思型实践者是深化基础教育课程改革的关键,教学反思则是教师成长的必由之路。在教学实践中,存在着教学反思主体单一、反思范围狭窄,反思层次偏低,缺乏研究性反思等问题。应注重在个体反思与集体反思相结合、反思广度与反思深度相结合、教学反思与教学研究相结合中提高小学教师的教学反思水平。
小学教师教学反思的“三结合”
【摘 要】
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教师成长为反思型实践者是深化基础教育课程改革的关键,教学反思则是教师成长的必由之路。在教学实践中,存在着教学反思主体单一、反思范围狭窄,反思层次偏低,缺乏研究性反思
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2019年08期
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