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合作学习是目前世界上许多国家都采用的一种富有创意和成效的教学理论与策略体系。我国学者在学习引入各国合作学习的研究成果的同时，也结合本国的特点推动合作学习的更加深入全面的研究和实践。梳理文献的过程中，笔者发现，合作学习发展到今天，已不仅仅是一种纯思辨性的教育理论或未经实践检验的理论假设，也不仅仅是一种单一的教学策略或具体的教学方法，而发展成为一种多样化的教学模式。在课程改革不断深化、信息技术、网络平台与传统课程融合蓬勃发展的当下，把传统课堂和网络结合起来构建合作学习的模型从而应用于实际教学是我们应该努力的方