【摘 要】
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本文研究思维方式的差异对第二语言学习者的影响。在对前人有关思维与语言的关系的论述进行再思考的基础之上 ,从“同时”和“连续”这两个角度 ,对第二语言学习者在初、中、
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本文研究思维方式的差异对第二语言学习者的影响。在对前人有关思维与语言的关系的论述进行再思考的基础之上 ,从“同时”和“连续”这两个角度 ,对第二语言学习者在初、中、高级三个水平阶段所产生的偏误进行分析比较 ,据此解释思维方式的差异与第二语言词语学习及书面语篇阅读的相关性 ,并探讨引导第二语言学习者排除固有思维方式干扰的途径。通过这样的探讨 ,希望在为改进第二语言教学现状提供建议的同时 ,也能对不同民族的文化样式和哲学思想与语言学习的关系有更为清晰的了解。
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