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摘 要语文不仅是三大主科之一，还是学习我国文化最直接的一门学科，它在学生们的学习生涯中占有极其重要的地位。在语文教学的过程中，设计语文作业是巩固学生们所学知识点最有效的教学途径，但是现阶段传统的语文作业设计模式使学生们在机械化的作业操练中逐渐的丢失了自身的个性，从而阻碍了学生们创新思维的发展，使得语文教学课堂迟迟达不到新课程改革的要求。为了能够优化初中语文教师作业的设计水平从而有效的提高语文教学课堂的质量，新课改要求教师必须要放正自身的作业观，重视并优化自身的作业设计方式。本篇文章中笔者将结合自身多年的教学经验以及教学实践总结出以下几种作业设计类型，希望能给更多的语文教育工作者提供参考。
【关键词】新课程理念；创新作业；作业类型
笔者从事教学工作数十年，虽然走过许多弯路，但也在這过程中积累了很多教学经验。在新课改要求下笔者在班级中实行了小组合作探究的学习模式，看似用了新的教学模式但是传统的抄写作业形式已经使得学生们产生了厌烦心理，学生们也只是用应付的态度去抄写作业，最终这些作业并没有对学生们的学习起到任何巩固或是复习的作用，而且还会使学生们逐渐的失去学习语文的兴趣。所以，在优化传统教学模式的同时教师们也要注重对学生课后作业的布置，让学生们能够在课后学习的过程中不断的巩固课内的学习知识并有效的向课外拓展，把课堂学习与生活学习结合起来，使学生们能够在自主学习的过程中也能感受到语文的魅力，从而逐渐的养成一种自觉学习语文的良好习惯。
1 实践型作业
新课程标准规定语文教学除了单纯的口头授课之外还要重视学生们的实践能力，少给学生布置书面的课后作业，积极的引导学生在课后的学习中能够有效的动起来。下面笔者将结合自身的教学实践列举一下几个课后作业布置类型：
1.1 实践作业
学生们在学习完教材中的内容后教师便可以引导学生们对课文内容进行模仿及实践。例如在学习了《看云识天气》这篇课文之后，教师可以让学生们在周末的时候和家人一起坐在院子里观察云的动向，之后再结合文章中看云识天气的种种技巧来判定天气的变化。这样的实践作业不但可以使学生们能够轻松、有趣的完成，而且还能有效的巩固学生们的学习知识点，最终达到超出预想的学习效果。
1.2 表演作业
教师要根据不同类型的教学课文为学生们设计相应的课后作业，例如在教材中《皇帝的新装》、《女娲补天》这一类型的文章都是故事情节以及人物性格极其突出的，在学习这些课文之前教师可以让学生们自由组队然后根据自身的性格特征来选定适合自己的角色，让学生们在课后进行编排最终在课堂上进行展示，这样不仅可以有效的让学生们对课文进行预习，而且在课后编排的过程中还不断磨合学生们的沟通与合作能力，最终达到班级和谐以及教学课堂效率同步提高的良好效果。
1.3 搜索作业
在初中语文学习的过程中，有许多课文如《艰难的国运与雄健的国民》、《登上地球之巅》、《真正的英雄》等，这些课文大多是根据现实生活来写的，所以含有的信息量很大，这时候教师便可以给学生们布置互联网搜索的作业，让学生们自己去图书馆或者是在网络中搜索相关的资料进行学习，从而有效的提高学生们的课后作业有效性以及自主学习的能力。
1.4 旅行作业
在初中语文教材中有许多课文是描写我国著名的名胜古迹和高超的建筑水平的，如《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》等等，作者在文章中将这些景物描写的非常辉煌、华丽，但学生们也仅仅只是通过作者的文字描述来进行自由想象，这时候教师便可以鼓励一些有条件的学生在选择出去旅行时可以去这些地方，用相机将这些美景记录下来然后再和文章的描述进行对比，从而感受与学习作者的写作方式。
2 消化型作业
根据字面上的意思便可以得知消化型作业就是根据学生们的学习能力来布置的作业，即使学生能够在自身的能力范围内通过消化型的作业去理解并且吸收相关的教学内容，而不仅仅只是死记硬背这么传统。在许多的练习教材中都可以找到消化型的练习题，为了使作业的题型更加贴近学生们的实际情况教师还可以结合课文合理的设计课后作业。例如，在学习了《丑小鸭》这一篇课文之前教师可以先给学生们布置一个课后预习作业，即在本子上将自己对“以貌取人”的看法写出来，让学生们能够在上课之前树立正确的待人观，这样便可以使学生在学习这篇课文的时候能够更深刻的理解丑小鸭的心情，从而有效的促进语文课堂教学效率的发展。
3 结论
课后作业不仅可以加深学生们的学习印象及巩固他们所学的知识点，还可以为之后的学习课堂起到预习的效果，所以教师们一定要注重课后作业的设计，根据不同的教学内容设计多样化的作业形式，使学生们能够在做作业的过程中感受到语文的魅力，从而打心底里爱上语文这门学科并逐渐的养成自觉学习语文的良好习惯，进而为提高语文课堂的教学质量打下良好的基础。
参考文献
[1]崔晓玲.浅析如何提高初中语文教学的有效性[J].小作家选刊（教学交流），2012（03）.
[2]邵永俊.培养学生探究能力提高初中语文质量[A].江苏省教育学会，2007.
作者单位
江西省全南县第二中学 江西省全南县 341800
【关键词】新课程理念；创新作业；作业类型
笔者从事教学工作数十年，虽然走过许多弯路，但也在這过程中积累了很多教学经验。在新课改要求下笔者在班级中实行了小组合作探究的学习模式，看似用了新的教学模式但是传统的抄写作业形式已经使得学生们产生了厌烦心理，学生们也只是用应付的态度去抄写作业，最终这些作业并没有对学生们的学习起到任何巩固或是复习的作用，而且还会使学生们逐渐的失去学习语文的兴趣。所以，在优化传统教学模式的同时教师们也要注重对学生课后作业的布置，让学生们能够在课后学习的过程中不断的巩固课内的学习知识并有效的向课外拓展，把课堂学习与生活学习结合起来，使学生们能够在自主学习的过程中也能感受到语文的魅力，从而逐渐的养成一种自觉学习语文的良好习惯。
1 实践型作业
新课程标准规定语文教学除了单纯的口头授课之外还要重视学生们的实践能力，少给学生布置书面的课后作业，积极的引导学生在课后的学习中能够有效的动起来。下面笔者将结合自身的教学实践列举一下几个课后作业布置类型：
1.1 实践作业
学生们在学习完教材中的内容后教师便可以引导学生们对课文内容进行模仿及实践。例如在学习了《看云识天气》这篇课文之后，教师可以让学生们在周末的时候和家人一起坐在院子里观察云的动向，之后再结合文章中看云识天气的种种技巧来判定天气的变化。这样的实践作业不但可以使学生们能够轻松、有趣的完成，而且还能有效的巩固学生们的学习知识点，最终达到超出预想的学习效果。
1.2 表演作业
教师要根据不同类型的教学课文为学生们设计相应的课后作业，例如在教材中《皇帝的新装》、《女娲补天》这一类型的文章都是故事情节以及人物性格极其突出的，在学习这些课文之前教师可以让学生们自由组队然后根据自身的性格特征来选定适合自己的角色，让学生们在课后进行编排最终在课堂上进行展示，这样不仅可以有效的让学生们对课文进行预习，而且在课后编排的过程中还不断磨合学生们的沟通与合作能力，最终达到班级和谐以及教学课堂效率同步提高的良好效果。
1.3 搜索作业
在初中语文学习的过程中，有许多课文如《艰难的国运与雄健的国民》、《登上地球之巅》、《真正的英雄》等，这些课文大多是根据现实生活来写的，所以含有的信息量很大，这时候教师便可以给学生们布置互联网搜索的作业，让学生们自己去图书馆或者是在网络中搜索相关的资料进行学习，从而有效的提高学生们的课后作业有效性以及自主学习的能力。
1.4 旅行作业
在初中语文教材中有许多课文是描写我国著名的名胜古迹和高超的建筑水平的，如《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》等等，作者在文章中将这些景物描写的非常辉煌、华丽，但学生们也仅仅只是通过作者的文字描述来进行自由想象，这时候教师便可以鼓励一些有条件的学生在选择出去旅行时可以去这些地方，用相机将这些美景记录下来然后再和文章的描述进行对比，从而感受与学习作者的写作方式。
2 消化型作业
根据字面上的意思便可以得知消化型作业就是根据学生们的学习能力来布置的作业，即使学生能够在自身的能力范围内通过消化型的作业去理解并且吸收相关的教学内容，而不仅仅只是死记硬背这么传统。在许多的练习教材中都可以找到消化型的练习题，为了使作业的题型更加贴近学生们的实际情况教师还可以结合课文合理的设计课后作业。例如，在学习了《丑小鸭》这一篇课文之前教师可以先给学生们布置一个课后预习作业，即在本子上将自己对“以貌取人”的看法写出来，让学生们能够在上课之前树立正确的待人观，这样便可以使学生在学习这篇课文的时候能够更深刻的理解丑小鸭的心情，从而有效的促进语文课堂教学效率的发展。
3 结论
课后作业不仅可以加深学生们的学习印象及巩固他们所学的知识点，还可以为之后的学习课堂起到预习的效果，所以教师们一定要注重课后作业的设计，根据不同的教学内容设计多样化的作业形式，使学生们能够在做作业的过程中感受到语文的魅力，从而打心底里爱上语文这门学科并逐渐的养成自觉学习语文的良好习惯，进而为提高语文课堂的教学质量打下良好的基础。
参考文献
[1]崔晓玲.浅析如何提高初中语文教学的有效性[J].小作家选刊（教学交流），2012（03）.
[2]邵永俊.培养学生探究能力提高初中语文质量[A].江苏省教育学会，2007.
作者单位
江西省全南县第二中学 江西省全南县 341800