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数学是抽象的学科，问题能够激起学生对数学的好奇心。“问题串”教学在鼓励学生独立思考、积极解决问题的同时，也能够使学生获得学习的满足感与成就感，促进学生积极主动地获取知识。文章从三个方面入手对小学数学教学中“问题串”的设计策略进行具体分析。
小学数学教学中“问题串”的设计策略思考
【摘 要】
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数学是抽象的学科，问题能够激起学生对数学的好奇心。“问题串”教学在鼓励学生独立思考、积极解决问题的同时，也能够使学生获得学习的满足感与成就感，促进学生积极主动地获取知
【机 构】
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秀山土家族苗族自治县兰桥镇中心校
【出 处】
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课程教育研究：学法教法研究
【发表日期】
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2017年36期
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