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文章采用心理测量法对郑州大学体育学院、河南大学美术学院559名学生的8项心理能力进行测评，并对所得数据进行多重比较。研究表明：体育专业的学习促进了学生适应能力的提高，而美术专业的学习有利于提高学生比较组合和系列关系的心理能力水平，因此，体育专业学生多参与美术活动，加强美术教育的辅助教学，有利于增强其学科心理能力，为体育教学提供参考。