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【摘要】我国小学自开展英语这门学科以来，受到了教育部门以及相关的教育工作者的广泛关注，对于小学英语教学首先要从学生的学习兴趣进行入手，这就需要教师在教学过程中注意运用多种教学法进行小学英语教学，在众多的教学法中，故事教学法是受到好评最多的，利用故事教学法对小学生进行英语教育在很大程度上能够促进学生学习的兴趣的积极性，充分调动课堂氛围，提高教學效率，进行英语教学时，通过故事的形式进行，能够让小学生充分参与到其中，紧跟教师的思路，提高学习积极性，本文就小学英语教学过程中采用故事教学法的作用进行了细致的阐述，分析小学英语教育采用故事教学法的具体应用，最大限度的促进小学生的英语学习兴趣。
【关键词】小学英语教育 故事教学法 综合能力 学习兴趣
一、小学英语教育中采用故事教学法的必要性
1.故事教学法有利于激发小学生对英语的学习兴趣。促进小学生英语的学习首先应该激发学生学习的兴趣，对于英语的学习，学生一旦形成学习兴趣就能积极主动的进行学习，在小学英语教学过程中采用故事教学法能够从很大程度上激发学生的学习兴趣，是符合新课改对于英语教学的要求的，也是符合素质教育要求的，由于小学生的年龄特点，使得他们对故事的喜爱非常浓厚，故事教学法为学生提供了大量真实并且自然的语言输入，故事的丰富多彩促进学生对英语学习的兴趣，因此故事教学法符合国家对新课改的具体要求。
2.故事教学法符合小学生的年龄特点和学习特点。小学生的思维模式有其特殊性，相比较中学生的思维，小学生的思维更加直观形象，所以在小学英语的教学过程中采用故事教学法是符合学生的学习特点的，由于故事的丰富情感表达和生动的故事情节学生在进行英语词汇和语句的学习时能够很轻松就掌握了，学生的学习积极性大大提高了。小学生的想象力非常丰富，并且有很强的求知欲，所以采用故事教学法能够锻炼学生的说的能力，最大限度的提高学生的语言综合运用能力，所以采用故事教学法进行小学英语教学时符合学生的年龄特点和学习特点的。
3.故事教学法有利于提高小学生的英语运用能力。学习英语的目的就是更好的应用英语，学生只有学会应用应用才是真正将内与内化为自身的知识。利用故事教学法为学生提供一个良好的学习氛围，这样就极大的促进了学生参与到课堂的积极性，在课堂中根据教师设置的合理的故事情境的要求进行英语的听说读训练，促进了学生运用英语的能力。
二、小学英语教学过程中如何恰当的运用故事教学法
1.利用故事教学法学习单词。单词是构成英语教学的基础，所以针对小学阶段学生的学习兴趣，采用故事教学法教学生学习单词能够起到事半功倍的效果，本身英语单词就是比较枯燥的知识，所以充分的引发学生的学习兴趣是关键，可以在单词的讲解中穿插小学生比较熟悉的故事例如《安徒生童话》、《小王子》等，例如在学习“Animals”这一单元时，需要学生掌握大量的动物类的单词，例如tiger，rabbit，monkey，lion，duck，cat，pig等等，教师可以采用故事教学法扮演成动物园的园长，然后生动的为学生讲述动物园的故事，在一个傍晚，一只rabbit在草地上吃草，突然从远处的树林中跑来一只lion，然后rabbit没有发现lion过来，聪明的monkey在树上看见了lion，善意的提醒了rabbit，rabbit飞快的躲回了窝里，这才躲过了lion。这则故事是小学生非常熟悉的动物的故事，通过讲述，学生能够将动物类的单词记忆清楚，还激发了对于英语单词的学习兴趣。
2.利用故事教学法学习句型。对于英语句型的学习，是小学生的学习难点，由于小学生的学习能力和理解能力有限，所以子爱情学习句型时，教师可以将英语句型编程简单的故事情节，例如在学习“Is that a...？ No，it isn’t.It’s a...”时，教师可以扮演成卖水果的老板，然后为学生准备一些熟悉的水果例如苹果、香蕉、桔子等，然后让学生不断的提问，说“Is that an apple？ No，it isn’t.It’s a banana”让学生通过不断提问，不断的联系该句型，由于学生对于水果比较熟悉，再加上不断演练就会加深对于该句型的理解。
3.利用故事教学法学习阅读。在小学高年级学生开始学习阅读，这对于小学生来讲是很大的一个挑战，只有学生对于词汇和句型有一定的积累才能顺利的进行阅读，教师可以将每一节英语课学习到的单词和句型穿插起来为学生编造一些小故事，让学生从阅读故事入手，最后就学生的阅读情况像学生提问一些问题，例如这堂课的主要内容是学习水果，教师可以在课堂快结束后向学生板书一则关于水果的故事，然后让学生通过阅读，根据本节课堂学习的内容教师对学生进行提问，这样不仅将课堂中学到的英语单词巩固了，还提高了学生的阅读能力。
4.利用故事教学法学习口语。对于英语口语的学习需要学生多练习，多开口说话，所以教师应该尽可能的为学生创设一些学习英语口语的场景供学生学习，例如可以让学生为全班讲故事，然后定期评选出优秀小选手，例如教师可以让学生利用“apple、house，boy，girl”这些单词编造一个小故事，这样不仅能够让学生掌握单词的用法，还能够促进学生交流，不断激发学生学习英语的兴趣。
三、结语
综上所述，故事教学法对小学英语的教学过程有着促进作用，它充分运用了故事带给小学生的吸引力，让学生很快的进入到学习过程，在学习过程中学会了合作学习，学会了创新。所以作为小学英语教师应该充分认识到故事教学法带给学生的学习动力。充分利用课程资源中富含的大量的故事题材，科学地整合教材，挖掘教材，有效地组织教学以达到教学目标。
参考文献：
[1]张忠卫.小学英语课堂教学研究[J].教学研究，2016.
【关键词】小学英语教育 故事教学法 综合能力 学习兴趣
一、小学英语教育中采用故事教学法的必要性
1.故事教学法有利于激发小学生对英语的学习兴趣。促进小学生英语的学习首先应该激发学生学习的兴趣，对于英语的学习，学生一旦形成学习兴趣就能积极主动的进行学习，在小学英语教学过程中采用故事教学法能够从很大程度上激发学生的学习兴趣，是符合新课改对于英语教学的要求的，也是符合素质教育要求的，由于小学生的年龄特点，使得他们对故事的喜爱非常浓厚，故事教学法为学生提供了大量真实并且自然的语言输入，故事的丰富多彩促进学生对英语学习的兴趣，因此故事教学法符合国家对新课改的具体要求。
2.故事教学法符合小学生的年龄特点和学习特点。小学生的思维模式有其特殊性，相比较中学生的思维，小学生的思维更加直观形象，所以在小学英语的教学过程中采用故事教学法是符合学生的学习特点的，由于故事的丰富情感表达和生动的故事情节学生在进行英语词汇和语句的学习时能够很轻松就掌握了，学生的学习积极性大大提高了。小学生的想象力非常丰富，并且有很强的求知欲，所以采用故事教学法能够锻炼学生的说的能力，最大限度的提高学生的语言综合运用能力，所以采用故事教学法进行小学英语教学时符合学生的年龄特点和学习特点的。
3.故事教学法有利于提高小学生的英语运用能力。学习英语的目的就是更好的应用英语，学生只有学会应用应用才是真正将内与内化为自身的知识。利用故事教学法为学生提供一个良好的学习氛围，这样就极大的促进了学生参与到课堂的积极性，在课堂中根据教师设置的合理的故事情境的要求进行英语的听说读训练，促进了学生运用英语的能力。
二、小学英语教学过程中如何恰当的运用故事教学法
1.利用故事教学法学习单词。单词是构成英语教学的基础，所以针对小学阶段学生的学习兴趣，采用故事教学法教学生学习单词能够起到事半功倍的效果，本身英语单词就是比较枯燥的知识，所以充分的引发学生的学习兴趣是关键，可以在单词的讲解中穿插小学生比较熟悉的故事例如《安徒生童话》、《小王子》等，例如在学习“Animals”这一单元时，需要学生掌握大量的动物类的单词，例如tiger，rabbit，monkey，lion，duck，cat，pig等等，教师可以采用故事教学法扮演成动物园的园长，然后生动的为学生讲述动物园的故事，在一个傍晚，一只rabbit在草地上吃草，突然从远处的树林中跑来一只lion，然后rabbit没有发现lion过来，聪明的monkey在树上看见了lion，善意的提醒了rabbit，rabbit飞快的躲回了窝里，这才躲过了lion。这则故事是小学生非常熟悉的动物的故事，通过讲述，学生能够将动物类的单词记忆清楚，还激发了对于英语单词的学习兴趣。
2.利用故事教学法学习句型。对于英语句型的学习，是小学生的学习难点，由于小学生的学习能力和理解能力有限，所以子爱情学习句型时，教师可以将英语句型编程简单的故事情节，例如在学习“Is that a...？ No，it isn’t.It’s a...”时，教师可以扮演成卖水果的老板，然后为学生准备一些熟悉的水果例如苹果、香蕉、桔子等，然后让学生不断的提问，说“Is that an apple？ No，it isn’t.It’s a banana”让学生通过不断提问，不断的联系该句型，由于学生对于水果比较熟悉，再加上不断演练就会加深对于该句型的理解。
3.利用故事教学法学习阅读。在小学高年级学生开始学习阅读，这对于小学生来讲是很大的一个挑战，只有学生对于词汇和句型有一定的积累才能顺利的进行阅读，教师可以将每一节英语课学习到的单词和句型穿插起来为学生编造一些小故事，让学生从阅读故事入手，最后就学生的阅读情况像学生提问一些问题，例如这堂课的主要内容是学习水果，教师可以在课堂快结束后向学生板书一则关于水果的故事，然后让学生通过阅读，根据本节课堂学习的内容教师对学生进行提问，这样不仅将课堂中学到的英语单词巩固了，还提高了学生的阅读能力。
4.利用故事教学法学习口语。对于英语口语的学习需要学生多练习，多开口说话，所以教师应该尽可能的为学生创设一些学习英语口语的场景供学生学习，例如可以让学生为全班讲故事，然后定期评选出优秀小选手，例如教师可以让学生利用“apple、house，boy，girl”这些单词编造一个小故事，这样不仅能够让学生掌握单词的用法，还能够促进学生交流，不断激发学生学习英语的兴趣。
三、结语
综上所述，故事教学法对小学英语的教学过程有着促进作用，它充分运用了故事带给小学生的吸引力，让学生很快的进入到学习过程，在学习过程中学会了合作学习，学会了创新。所以作为小学英语教师应该充分认识到故事教学法带给学生的学习动力。充分利用课程资源中富含的大量的故事题材，科学地整合教材，挖掘教材，有效地组织教学以达到教学目标。
参考文献：
[1]张忠卫.小学英语课堂教学研究[J].教学研究，2016.