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【摘 要】
综合实践活动课程不同于其他学科，它注重个性发展，重在锻炼、提高和发展学生多方面的能力，能够有效地调动起学生学习的主观能动性，从而更好地促进学生情感、态度和价值观的发展。相比其他学科而言，它更能增强学生的自信心，给学生带来快乐感和满足感。因此，这门课程的设立对于学生各方面能力的发展具有重要意义。
【关键词】
综合实践 意义
综合实践活动打破了传统的教学模式，它以学生为主体，以教师为主导，为学生提供了一个相对独立的自我个性展示和发展的空间，在这个空间里，学生是主导者，他们在教师的引导和指导下，独立或互助合作共同参与并完成整个活动。与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调主题多样化，以及多种任务模式和研究方法的综合。
一、培养不同个性
每个学生都有他独特的性格，不同性格就会有不同的兴趣和爱好，传统教学常常以知识传授为主，并不注重学生的兴趣爱好和个性差异，学生大多只能获得一些共性的知识与技能，而综合实践活动的意义在于培养一批具有鲜明个性和创新精神的新一代，他们的个性得到了充分的发展，他们可以在不同领域里各显其能。因此，新时期素质教育离不开对学生个性的培养。综合实践活动把学生与生活、学生与社会紧密地联系起来，可以从不同程度上满足每个学生的需求。它以学生已有的学习经验及兴趣爱好为出发点，时刻彰显和发展着学生的个性，都说“兴趣是最好的老师”，综合实践活动课程正是以尊重学生的兴趣爱好为前提，给学生们提供了一个自主选择学习内容的机会，因此多数学生能够积极主动去参与活动，他们更愿意把自己的聪明才智展现给大家，实践证明，在活动过程中，每位学生的个性都得到了充分的展示和发展。
二、发展创新能力
综合实践活动的实施过程可以说是一个发展学生创新能力的过程，它涉及范围广，选择灵活性大，整个活动过程不需要规定教材、活动内容以及活动场所，学生可以选择日常生活中自己比较感兴趣的问题进行研究，也可以针对一些社会现象、热点问题进行研究，如 “模型制造”“创意布艺”“面点烘焙”“小小防务员”“趣味天文”“摄影与编辑”……在教师的有效引导和指导下，学生首先确立好活动的课题、进而制定出自己或小组独特的活动方案，并尝试从各种角度开展探究活动，在活动中不断发现问题、进而提出新的问题，并用新颖的方式表达研究成果等等。这些研究活动的开展，既对学生提出创新的要求，也给学生提供创新能力发展的空间。
三、建立自信乐观
自信的人往往更容易成功，在综合实践活动的实施过程中，我们可以毫不吝啬地将一些赞美的语言赠予学生，这些语言会激起学生内心的自豪和自尊，让学生感受到成功的喜悦，从而更加愿意主动参与活动。记得一堂国防教育课上，在参观世界先进武器装备模型的时候，几个学生向我提出许多问题，他们提出的问题专业性都特别强，看得出他们几个都是军事迷，平日对军事应该很有研究，为了避免有些问题自己难以应答而出现尴尬，我把问题抛给了全体学生，结果发现多数学生对军事还是不敢兴趣的，面对一个个问题，大家频频摇头，只有一个男孩比较特别，他能用专业术语准确流利地回答每一个问题，他每回答完一个问题，我都会及时给予他赞美与掌声，教室里掌声为他想起的那一刻，看得出男孩内心掩饰不住的喜悦，果然，一堂课下来，他学得最认真，快下课的时候，他高兴地对我说：“老师，这是我所上过的最有意义的一堂课，我收获了许多知识与技能。”赞美让孩子更加乐观，乐观给孩子更多自信，自信的孩子能体会更多成功的喜悦。
四、磨砺坚强意志
当今社会，每一个孩子都是家里的小皇帝、小公主，他们如同温室里的花朵，被长辈们精心地呵护着，他们内心过于脆弱，思想过于自私，身体过于单薄，意志过于薄弱，他们缺乏自立自强的能力，而综合实践活动课程的实施要求学生走出家门和校门，走进生活，融入社会，自主解决生活中遇到的难题，也可以和同伴们合作学习，相互感染，共同提高。综合实践活动为学生们搭建了一个平台，让他们在实践中收获，在收获中成长，在成长中磨练意志。模拟地震演练活动中，突如其来的震动让学生们触不及防，离开父母和老师的庇护，他们真的害怕了，个别学生吓哭了，一个小男孩勇敢地站出来大声喊道：“大家不要怕，有我在，谁都不会受伤害。”男孩用实际行动感染着身边的同学们，大家很快冷静下来，并在保证自身安全的前提下自发组建起互助队伍，被困学生在极短的时间内迅速逃生，这次活动丰富了学生的生活经历，磨砺了学生的坚强意志，使得学生们能够更好地适应社会，真正变得强壮起来，从而担负起振兴中华的历史重任。
综合实践活动课程不同于其他学科，它注重个性发展，重在锻炼、提高和发展学生多方面的能力，能够有效地调动起学生学习的主观能动性，从而更好地促进学生情感、态度和价值观的发展。相比其他学科而言，它更能增强学生的自信心，给学生带来快乐感和满足感。因此，这门课程的设立对于学生各方面能力的发展具有重要意义。
【关键词】
综合实践 意义
综合实践活动打破了传统的教学模式，它以学生为主体，以教师为主导，为学生提供了一个相对独立的自我个性展示和发展的空间，在这个空间里，学生是主导者，他们在教师的引导和指导下，独立或互助合作共同参与并完成整个活动。与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调主题多样化，以及多种任务模式和研究方法的综合。
一、培养不同个性
每个学生都有他独特的性格，不同性格就会有不同的兴趣和爱好，传统教学常常以知识传授为主，并不注重学生的兴趣爱好和个性差异，学生大多只能获得一些共性的知识与技能，而综合实践活动的意义在于培养一批具有鲜明个性和创新精神的新一代，他们的个性得到了充分的发展，他们可以在不同领域里各显其能。因此，新时期素质教育离不开对学生个性的培养。综合实践活动把学生与生活、学生与社会紧密地联系起来，可以从不同程度上满足每个学生的需求。它以学生已有的学习经验及兴趣爱好为出发点，时刻彰显和发展着学生的个性，都说“兴趣是最好的老师”，综合实践活动课程正是以尊重学生的兴趣爱好为前提，给学生们提供了一个自主选择学习内容的机会，因此多数学生能够积极主动去参与活动，他们更愿意把自己的聪明才智展现给大家，实践证明，在活动过程中，每位学生的个性都得到了充分的展示和发展。
二、发展创新能力
综合实践活动的实施过程可以说是一个发展学生创新能力的过程，它涉及范围广，选择灵活性大，整个活动过程不需要规定教材、活动内容以及活动场所，学生可以选择日常生活中自己比较感兴趣的问题进行研究，也可以针对一些社会现象、热点问题进行研究，如 “模型制造”“创意布艺”“面点烘焙”“小小防务员”“趣味天文”“摄影与编辑”……在教师的有效引导和指导下，学生首先确立好活动的课题、进而制定出自己或小组独特的活动方案，并尝试从各种角度开展探究活动，在活动中不断发现问题、进而提出新的问题，并用新颖的方式表达研究成果等等。这些研究活动的开展，既对学生提出创新的要求，也给学生提供创新能力发展的空间。
三、建立自信乐观
自信的人往往更容易成功，在综合实践活动的实施过程中，我们可以毫不吝啬地将一些赞美的语言赠予学生，这些语言会激起学生内心的自豪和自尊，让学生感受到成功的喜悦，从而更加愿意主动参与活动。记得一堂国防教育课上，在参观世界先进武器装备模型的时候，几个学生向我提出许多问题，他们提出的问题专业性都特别强，看得出他们几个都是军事迷，平日对军事应该很有研究，为了避免有些问题自己难以应答而出现尴尬，我把问题抛给了全体学生，结果发现多数学生对军事还是不敢兴趣的，面对一个个问题，大家频频摇头，只有一个男孩比较特别，他能用专业术语准确流利地回答每一个问题，他每回答完一个问题，我都会及时给予他赞美与掌声，教室里掌声为他想起的那一刻，看得出男孩内心掩饰不住的喜悦，果然，一堂课下来，他学得最认真，快下课的时候，他高兴地对我说：“老师，这是我所上过的最有意义的一堂课，我收获了许多知识与技能。”赞美让孩子更加乐观，乐观给孩子更多自信，自信的孩子能体会更多成功的喜悦。
四、磨砺坚强意志
当今社会，每一个孩子都是家里的小皇帝、小公主，他们如同温室里的花朵，被长辈们精心地呵护着，他们内心过于脆弱，思想过于自私，身体过于单薄，意志过于薄弱，他们缺乏自立自强的能力，而综合实践活动课程的实施要求学生走出家门和校门，走进生活，融入社会，自主解决生活中遇到的难题，也可以和同伴们合作学习，相互感染，共同提高。综合实践活动为学生们搭建了一个平台，让他们在实践中收获，在收获中成长，在成长中磨练意志。模拟地震演练活动中，突如其来的震动让学生们触不及防，离开父母和老师的庇护，他们真的害怕了，个别学生吓哭了，一个小男孩勇敢地站出来大声喊道：“大家不要怕，有我在，谁都不会受伤害。”男孩用实际行动感染着身边的同学们，大家很快冷静下来，并在保证自身安全的前提下自发组建起互助队伍，被困学生在极短的时间内迅速逃生，这次活动丰富了学生的生活经历，磨砺了学生的坚强意志，使得学生们能够更好地适应社会，真正变得强壮起来，从而担负起振兴中华的历史重任。