论文部分内容阅读
【摘要】目前，许多数学教师在课堂教学中仍存在着许多老问题，例如，教学模式单一、机械重复、课堂模式固定等等.教育工作者清楚地知道，课堂是最重要的，学生通过课堂获得知识、提高能力.在教学中，教师充分思考如何提高课堂质量是必不可少的工作.本文将为大家简单介绍加强数学课堂质量的具体举措.
【关键词】初中数学教育；加强课堂质量；举措
如何加强数学的课堂质量是目前教育行业十分关注的话题.我们看到，目前的学生与以往学生在认知基础、学习能力上相比都有一个明显的变化，面对这样的深刻变化，教师在课堂上的教育理念、教学方式等方面都要进行变革，与时俱进才能为我们的国家培养出更多优质的人才.笔者认为应从以下三个方面加强课堂质量：一是要创新教学方式，改变教学方法，激发学生的学习兴趣；二是要充分调动学生的动脑能力，来提高课堂效率；三是要大力培养学生的数学基本素养.
一、创新教学方式，激发学生的学习兴趣
1.目前，许多数学教师依然采用的是“复习前一课——新课——训练——小结”的传统教学模式.我们不难发现，教师一直处于主导地位.而现在的学生更追求自我发展，渴望得到认可和展示自我的机会，所以教师应该主张以学生作为课堂的主体，让他们去推动课堂内容的开展.比如，在学习中可以先让学生提问，根据学生的提问针对性地开展课堂教学；也可以开展学习小组，让教师和学生进行角色的互换与转变，转变为教师与学生之间相互交流共建课堂知识体系.还可以充分利用微课、网课等等新媒体，加强类似这样的创新转变，激发学生的学习兴趣.
2.注重用多媒体、新媒体授课.计算机的迅猛发展带动了教育行业的向前发展，我们要善于用计算机作为辅助，将图片、音频、文字巧妙糅合，使课堂充满生机.以人教版为例，在学习三角形“三线合一”的性质时，传统的教学利用教具在黑板上板书不够准确，也看不清楚.这时，教师可以在电脑上做出动态的变化图像，吸引学生的参与，激发他们的学习兴趣.
二、充分开发学生的动脑能力，提高课堂效率
数学的学习是一个积累的过程，也是脑力开发的过程.许多学生觉得数学很有意思，尤其是当他们独立解决一个难题时，会体验到学习数学的乐趣.而有些人觉得数学很枯燥，主要原因是他们不肯动脑，所以充分调动学生的动脑能力在教学中十分重要.如何去开发学生的动脑能力呢？笔者认为，在教学中教师一定要有一个正确的价值观念——每一名学生都有巨大的潜能.当然，我们必须承认学生在认知基础上存在差异，教师的责任就是让学生达到自己应有的水平，在原有基础上取得进步.其次，在教学中要有严谨的教学态度，在平时的教学中，对每一个数字、符号、图形都要进行严格的校正，不能出现半点马虎，这样才有助于学生形成严谨的学习态度.在这些良好的道德品质基础上，才能开始有效地提高学生的动脑能力.
（一）循循善诱，善于启发
教育家孔子说：“不愤不启，不悱不发”，在教学中学会引导学生得到问题解决的途径是一件不容易的事.启发的关键在于把握学生问题的根源，要明白学生会在哪里遇到障碍，在哪里需要教师的主动引导.在引导过程中要讲究方式方法，学会倾听，态度要和蔼可亲，这样才有助于搭建教师与学生之间沟通的桥梁.
（二）巧妙地发问，讲求发问的技巧
在提问中要有效的设置问题的情境，许多情况下教师只会教条式地问“为什么”“是什么”，这样的提问难免会让学生产生厌恶.因此，应讲求发问的技巧.比如，在学习有理数的概念时，要灵活教学，可以借用蒙托夫的数学小游戏，激发学生的探索和思考.提出的问题也要注意设置难度梯度，这样一步步加大难度，一步步地靠近主题式的提问就会充分调动学生的参与热情，让学生不断地动脑.最后，要善于抓住提问的最佳时机，在学生对课堂不感兴趣时，及时切入问题，再一次引起学生的参与.
（三）化抽象为具体，学生更易接受
化难为易、化繁为简、化抽象为具体，这是我们学习数学的精髓，通过对抽象事物的量化，对复杂问题的简化解决问题.教学也应该如此，比如，在学习数轴时，许多学生感觉很抽象，在教学中，教师可以通过先介绍温度计让学生观察，然后引出数轴的定义，这样就是把问题由抽象变具体，有助于学生对知识点的理解和应用.
三、大力培养学生的数学的基本素养
数学素养的培养是为了给学生长远发展奠定良好基础，培养学生基本的数学素养有利于学生形成缜密的数学思维和良好的逻辑思维.所以，在提升课堂教学的工作中，培养学生的数学素养是不可缺少的一环节，只有学生在学习数学时具有基本的数学素养，才有助于教师课堂效率的提升.那么，该如何培养学生的数学素养呢？一是，在平时的练习中，要难易结合.如果题目全是简单题和常规题，学生的思维得不到提升.如果题目全是难题，又会使学生丧失信心，长此以往会导致学生形成懒惰思维，所以难以题目要相结合.二是对学生要因材施教，鼓励和批评相结合.在教学中，教师不难发现，哪些学生需要得到肯定和认可，哪些学生需要严厉对待，所以对学生不同的教育举措，会使学生朝更好的方向发展.
四、结束语
提高初中数学课堂效率的三个举措应当有机结合.提高课堂质量不仅仅要关注课堂，在课下对学生的要求也为提高课堂质量打下良好基础.初中数学教师要长远把握、善于反思總结，及时了解学生学习动态，为培养出更多优质人才而努力奋斗.
【参考文献】
[1]郑毓信.国际教育视角下的中国数学教育——关于中国数学教育的再认识[J].中学数学教育参考，2003（21）：6-9.
[2]孔启平.数学教学过程中的学生参与[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[3]张明宇.试论提高初中数学课堂教学质量的三个有效方法[J].数学学习与研究，2012（24）：2.
【关键词】初中数学教育；加强课堂质量；举措
如何加强数学的课堂质量是目前教育行业十分关注的话题.我们看到，目前的学生与以往学生在认知基础、学习能力上相比都有一个明显的变化，面对这样的深刻变化，教师在课堂上的教育理念、教学方式等方面都要进行变革，与时俱进才能为我们的国家培养出更多优质的人才.笔者认为应从以下三个方面加强课堂质量：一是要创新教学方式，改变教学方法，激发学生的学习兴趣；二是要充分调动学生的动脑能力，来提高课堂效率；三是要大力培养学生的数学基本素养.
一、创新教学方式，激发学生的学习兴趣
1.目前，许多数学教师依然采用的是“复习前一课——新课——训练——小结”的传统教学模式.我们不难发现，教师一直处于主导地位.而现在的学生更追求自我发展，渴望得到认可和展示自我的机会，所以教师应该主张以学生作为课堂的主体，让他们去推动课堂内容的开展.比如，在学习中可以先让学生提问，根据学生的提问针对性地开展课堂教学；也可以开展学习小组，让教师和学生进行角色的互换与转变，转变为教师与学生之间相互交流共建课堂知识体系.还可以充分利用微课、网课等等新媒体，加强类似这样的创新转变，激发学生的学习兴趣.
2.注重用多媒体、新媒体授课.计算机的迅猛发展带动了教育行业的向前发展，我们要善于用计算机作为辅助，将图片、音频、文字巧妙糅合，使课堂充满生机.以人教版为例，在学习三角形“三线合一”的性质时，传统的教学利用教具在黑板上板书不够准确，也看不清楚.这时，教师可以在电脑上做出动态的变化图像，吸引学生的参与，激发他们的学习兴趣.
二、充分开发学生的动脑能力，提高课堂效率
数学的学习是一个积累的过程，也是脑力开发的过程.许多学生觉得数学很有意思，尤其是当他们独立解决一个难题时，会体验到学习数学的乐趣.而有些人觉得数学很枯燥，主要原因是他们不肯动脑，所以充分调动学生的动脑能力在教学中十分重要.如何去开发学生的动脑能力呢？笔者认为，在教学中教师一定要有一个正确的价值观念——每一名学生都有巨大的潜能.当然，我们必须承认学生在认知基础上存在差异，教师的责任就是让学生达到自己应有的水平，在原有基础上取得进步.其次，在教学中要有严谨的教学态度，在平时的教学中，对每一个数字、符号、图形都要进行严格的校正，不能出现半点马虎，这样才有助于学生形成严谨的学习态度.在这些良好的道德品质基础上，才能开始有效地提高学生的动脑能力.
（一）循循善诱，善于启发
教育家孔子说：“不愤不启，不悱不发”，在教学中学会引导学生得到问题解决的途径是一件不容易的事.启发的关键在于把握学生问题的根源，要明白学生会在哪里遇到障碍，在哪里需要教师的主动引导.在引导过程中要讲究方式方法，学会倾听，态度要和蔼可亲，这样才有助于搭建教师与学生之间沟通的桥梁.
（二）巧妙地发问，讲求发问的技巧
在提问中要有效的设置问题的情境，许多情况下教师只会教条式地问“为什么”“是什么”，这样的提问难免会让学生产生厌恶.因此，应讲求发问的技巧.比如，在学习有理数的概念时，要灵活教学，可以借用蒙托夫的数学小游戏，激发学生的探索和思考.提出的问题也要注意设置难度梯度，这样一步步加大难度，一步步地靠近主题式的提问就会充分调动学生的参与热情，让学生不断地动脑.最后，要善于抓住提问的最佳时机，在学生对课堂不感兴趣时，及时切入问题，再一次引起学生的参与.
（三）化抽象为具体，学生更易接受
化难为易、化繁为简、化抽象为具体，这是我们学习数学的精髓，通过对抽象事物的量化，对复杂问题的简化解决问题.教学也应该如此，比如，在学习数轴时，许多学生感觉很抽象，在教学中，教师可以通过先介绍温度计让学生观察，然后引出数轴的定义，这样就是把问题由抽象变具体，有助于学生对知识点的理解和应用.
三、大力培养学生的数学的基本素养
数学素养的培养是为了给学生长远发展奠定良好基础，培养学生基本的数学素养有利于学生形成缜密的数学思维和良好的逻辑思维.所以，在提升课堂教学的工作中，培养学生的数学素养是不可缺少的一环节，只有学生在学习数学时具有基本的数学素养，才有助于教师课堂效率的提升.那么，该如何培养学生的数学素养呢？一是，在平时的练习中，要难易结合.如果题目全是简单题和常规题，学生的思维得不到提升.如果题目全是难题，又会使学生丧失信心，长此以往会导致学生形成懒惰思维，所以难以题目要相结合.二是对学生要因材施教，鼓励和批评相结合.在教学中，教师不难发现，哪些学生需要得到肯定和认可，哪些学生需要严厉对待，所以对学生不同的教育举措，会使学生朝更好的方向发展.
四、结束语
提高初中数学课堂效率的三个举措应当有机结合.提高课堂质量不仅仅要关注课堂，在课下对学生的要求也为提高课堂质量打下良好基础.初中数学教师要长远把握、善于反思總结，及时了解学生学习动态，为培养出更多优质人才而努力奋斗.
【参考文献】
[1]郑毓信.国际教育视角下的中国数学教育——关于中国数学教育的再认识[J].中学数学教育参考，2003（21）：6-9.
[2]孔启平.数学教学过程中的学生参与[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[3]张明宇.试论提高初中数学课堂教学质量的三个有效方法[J].数学学习与研究，2012（24）：2.