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摘要：生本教育理念要求我将学生当作教学的主人，以学生为本进行教育，主张一切为了学生，以学生的学习需要为基本出发点，尊重学生，理解学生，更尊重学生的个性特征，因材施教。
关键词：小学语文;阅读教学;生本理念
随着素质和课程改革的深入进展，学校和教师越来越重视学生综合素质的培养。学校和教师也逐渐认识到传统的教学模式存在的诸多弊端。传统的教学模式大多是以教师为中心，教师在教学中具有绝对的权威，这种教学模式忽视了学生在教学中的主体地位，不利于激发学生的主动性，也难以提升学生的学习水平。生本理念教育应运而生。所谓的“生本理念”就是指在教学中以学生为本，一切教学计划和教学内容的安排都要以学生的需要为先。
一、 生本教育理念对于小学语文阅读教学的积极意义
（一） 教育发展以及教学的需要
教育的本质是提升学生的学习能力和综合素质，是为学生服务的。生本教育理念教育摒弃传统教学中以教师为中心教学理念，回归教育的本质，以学生为中心，重视学生的需求。传统的语文教学一般是教师在课堂上提问、讲解，学生记笔记、背诵，这种教学模式下的语文课堂比较枯燥，学生很难对语文学习产生兴趣，学生对于语文课堂的参与度也不高。革新语文课堂，提升学生能够的语文综合素养首先必须转变教学观念，以学生为中心，重塑语文课堂。
（二） 增加知识掌握和情感沉浸
情感教育和意义教育是语文阅读教学的重要环节。在以往的教学中，学生在语文课堂中处于被动的地位，学生很难体会文章中的情感。在语文阅读中实行生本教育，学生成为课堂教学的主体，学生对于语文课堂的参与度更高，在阅读的时候，更容易体会文章中作者想要表达的情感，生本教育激发了学生的积极性和主动性。
二、 小学语文阅读教学中运用生本理念的策略
（一） 构建学生主体意识
在生本教育中，教师不再是课堂的中心，而成为课堂的辅助和引导者，学生在进课堂中居于主体地位。在传统的语文教学中，教师一般是将准备好的教学内容在课堂上讲解给学生，学生只需要记住教师的讲解即可。生本理念下的语文课堂教学，教师要转变在课堂中的地位，发挥学生在课堂中的主体性地位，激发学生的主动性和创造性。例如在学习《黄山奇石》时，在学习之前，教师可以让学生提前阅读文章，写出自己在文章中不理解的地方，然后在课堂上发问，其他同学来回答。这样学生对于课堂的参与度更高，更加深刻地体会到自身的主体性地位。
（二） 构建积极讨论环境
生本教育理念下的语文课堂要增加课堂讨论的比重，课堂讨论可以有效地发挥学生的主动性和创造性。教师在阅读教学的时候，可以先在课堂上对于文章的作者和文章的写作背景进行简介，然后可以让学生讨论对于文章的理解和对整篇文章的体会。学生的讨论只需要阐述对于文章的整体印象即可，不需要对文章进行细致的分析。例如，在学习《神笔马良》时，教师先简要介绍作者的写作背景，再组织课堂中的学生进行讨论，选出学生进行课文的朗读。随后巧妙地指引学生进行课文阅读并进行情感的解读。也可以进行情境演示，角色扮演，通过自己感受文章中的人物形象来了解文中善与恶、美与丑的对立。也充分让学生理解文章旨在培养和熏陶学生对善与美的向往和追求。
（三） 激发学生学习兴趣
学习兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量。阅读本就是承载着无数知识与故事的。只要教师加以巧妙引导，让孩子们能够理解文章中负载的魅力，就能激发他们对于阅读、对于语文的学习兴趣，进而转化为对于阅读的学习动机。通过学习能够了解更多的知识魅力，从而形成良性循环。例如，在教学《女娲补天》一课时，结合历史背景和古时寓言，让孩子们收集相关的寓言故事进行分享，能够引发他们对于课文理解的兴趣，从而主动性更强，进而加深对课文知识的理解。
（四） 多样化学习方式
信息时代，我们的教学也可以利用多媒体设备进行更新和多样化。引入多媒体设备，可以增强学生对于课堂的了解兴趣，对文章内容进行生动展示。例如《火烧云》一课，我们可以利用多媒体设备展示真实生活中的火烧云，再对应文章的描写文字。这能够形象地展示文章中的景象，让学生更加容易理解和接受，也进一步让学生理解文字的魅力，理解阅读的含义。
（五） 小组合作学习
同时，在课堂教学的过程中，教师还可以充分的利用小组合作学习的方法来开展学习。教师在语文阅读教学中要引导小学生积极地参与到阅读教学中，并能在阅读结束后进行深入的交流、沟通与讨论。因为小学生个体之间存在一定的差異性，因此对阅读文本的理解也会存在一定的差异。教师要引导小学生养成良好的阅读习惯，并在阅读交流的过程中，可以与其他的小学生进行交流与沟通，小学生之间能够互相交流意见，也能促使其加强对文本的理解。教师可以在学校的支持下，组织小学生开展读书笔记交流阅读大会，小学生也可以到学校的图书馆展览室阅读一些比较优秀的读书笔记作品，在阅读的过程中很有可能激发小学生的新观点与新想法，这在以后的阅读教学中也可以有效地提高其教学质量与教学效率。
生本理念将语文课堂交还给学生，发挥学生的主体性作用。教师首先要强化学生的主体地位，激发学生学习的主动性;发挥讨论教学作用;借助于多媒体教学技术活跃课堂气氛，培养学生对于语文学习的兴趣;创新教学模式，使用分组教学等教学模式，提升学生的阅读水平，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]王博.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].基础教育课程，2018，10（19）.
[2]林高亮.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].学周刊·中旬刊，2017（2）.
作者简介：
刘培芳，四川省德阳市，四川省德阳市旌阳区涪江路小学校。
关键词：小学语文;阅读教学;生本理念
随着素质和课程改革的深入进展，学校和教师越来越重视学生综合素质的培养。学校和教师也逐渐认识到传统的教学模式存在的诸多弊端。传统的教学模式大多是以教师为中心，教师在教学中具有绝对的权威，这种教学模式忽视了学生在教学中的主体地位，不利于激发学生的主动性，也难以提升学生的学习水平。生本理念教育应运而生。所谓的“生本理念”就是指在教学中以学生为本，一切教学计划和教学内容的安排都要以学生的需要为先。
一、 生本教育理念对于小学语文阅读教学的积极意义
（一） 教育发展以及教学的需要
教育的本质是提升学生的学习能力和综合素质，是为学生服务的。生本教育理念教育摒弃传统教学中以教师为中心教学理念，回归教育的本质，以学生为中心，重视学生的需求。传统的语文教学一般是教师在课堂上提问、讲解，学生记笔记、背诵，这种教学模式下的语文课堂比较枯燥，学生很难对语文学习产生兴趣，学生对于语文课堂的参与度也不高。革新语文课堂，提升学生能够的语文综合素养首先必须转变教学观念，以学生为中心，重塑语文课堂。
（二） 增加知识掌握和情感沉浸
情感教育和意义教育是语文阅读教学的重要环节。在以往的教学中，学生在语文课堂中处于被动的地位，学生很难体会文章中的情感。在语文阅读中实行生本教育，学生成为课堂教学的主体，学生对于语文课堂的参与度更高，在阅读的时候，更容易体会文章中作者想要表达的情感，生本教育激发了学生的积极性和主动性。
二、 小学语文阅读教学中运用生本理念的策略
（一） 构建学生主体意识
在生本教育中，教师不再是课堂的中心，而成为课堂的辅助和引导者，学生在进课堂中居于主体地位。在传统的语文教学中，教师一般是将准备好的教学内容在课堂上讲解给学生，学生只需要记住教师的讲解即可。生本理念下的语文课堂教学，教师要转变在课堂中的地位，发挥学生在课堂中的主体性地位，激发学生的主动性和创造性。例如在学习《黄山奇石》时，在学习之前，教师可以让学生提前阅读文章，写出自己在文章中不理解的地方，然后在课堂上发问，其他同学来回答。这样学生对于课堂的参与度更高，更加深刻地体会到自身的主体性地位。
（二） 构建积极讨论环境
生本教育理念下的语文课堂要增加课堂讨论的比重，课堂讨论可以有效地发挥学生的主动性和创造性。教师在阅读教学的时候，可以先在课堂上对于文章的作者和文章的写作背景进行简介，然后可以让学生讨论对于文章的理解和对整篇文章的体会。学生的讨论只需要阐述对于文章的整体印象即可，不需要对文章进行细致的分析。例如，在学习《神笔马良》时，教师先简要介绍作者的写作背景，再组织课堂中的学生进行讨论，选出学生进行课文的朗读。随后巧妙地指引学生进行课文阅读并进行情感的解读。也可以进行情境演示，角色扮演，通过自己感受文章中的人物形象来了解文中善与恶、美与丑的对立。也充分让学生理解文章旨在培养和熏陶学生对善与美的向往和追求。
（三） 激发学生学习兴趣
学习兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量。阅读本就是承载着无数知识与故事的。只要教师加以巧妙引导，让孩子们能够理解文章中负载的魅力，就能激发他们对于阅读、对于语文的学习兴趣，进而转化为对于阅读的学习动机。通过学习能够了解更多的知识魅力，从而形成良性循环。例如，在教学《女娲补天》一课时，结合历史背景和古时寓言，让孩子们收集相关的寓言故事进行分享，能够引发他们对于课文理解的兴趣，从而主动性更强，进而加深对课文知识的理解。
（四） 多样化学习方式
信息时代，我们的教学也可以利用多媒体设备进行更新和多样化。引入多媒体设备，可以增强学生对于课堂的了解兴趣，对文章内容进行生动展示。例如《火烧云》一课，我们可以利用多媒体设备展示真实生活中的火烧云，再对应文章的描写文字。这能够形象地展示文章中的景象，让学生更加容易理解和接受，也进一步让学生理解文字的魅力，理解阅读的含义。
（五） 小组合作学习
同时，在课堂教学的过程中，教师还可以充分的利用小组合作学习的方法来开展学习。教师在语文阅读教学中要引导小学生积极地参与到阅读教学中，并能在阅读结束后进行深入的交流、沟通与讨论。因为小学生个体之间存在一定的差異性，因此对阅读文本的理解也会存在一定的差异。教师要引导小学生养成良好的阅读习惯，并在阅读交流的过程中，可以与其他的小学生进行交流与沟通，小学生之间能够互相交流意见，也能促使其加强对文本的理解。教师可以在学校的支持下，组织小学生开展读书笔记交流阅读大会，小学生也可以到学校的图书馆展览室阅读一些比较优秀的读书笔记作品，在阅读的过程中很有可能激发小学生的新观点与新想法，这在以后的阅读教学中也可以有效地提高其教学质量与教学效率。
生本理念将语文课堂交还给学生，发挥学生的主体性作用。教师首先要强化学生的主体地位，激发学生学习的主动性;发挥讨论教学作用;借助于多媒体教学技术活跃课堂气氛，培养学生对于语文学习的兴趣;创新教学模式，使用分组教学等教学模式，提升学生的阅读水平，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]王博.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].基础教育课程，2018，10（19）.
[2]林高亮.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].学周刊·中旬刊，2017（2）.
作者简介：
刘培芳，四川省德阳市，四川省德阳市旌阳区涪江路小学校。