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摘 要：现代学校管理如何开拓创新，寻找一条具有现代特点、符合学校实际的发展新思路，提高学校管理效能，是每个学校管理者必须面对而又急需解决的问题。管理者需要对学校教育全身心地投入和无私地奉献，需要用心去做。要准确把握教育的态势，对教育求变的思维和不变的热情，更需要人性的关怀。怀揣着对教育的信念与理想，努力积淀文化底蕴，深入细致地管理学校的方方面面。
关键词：学校管理；执行力；细节；校本课程；文化
学校的管理，需要一份信念与追求，管理需要用心去做，教育更需要人性的关怀。教育管理的精致化，是关注学校管理的各个细节问题，重视对整个管理过程的效率，同时使每一位师生都能受到人性化的关怀，唤醒学校管理的精致化思维，向管理要质量。在管理学校的过程中，我认识到了精致化管理和人性化关怀是提升学校办学品质的关键。
一、 领导得力，执行有力
作为学校的领导者和管理者，校长是学校领导集体的负责人，同时也是教师队伍的引领者。要领导好一所学校，必须具有广阔的胸怀、发展的眼光、精确的判断、果断的风格，需要有理念支撑，思想的引领，并以此身先为范，在师生中产生影响力，形成旗子效应，带领学校教育向前发展。
学校的管理是一个系统性的工作，校长要带领学校适应教育环境变化，发挥学校组织优势，探寻特色发展道路，引领学校教育变革。改变校长“单打独斗”的状况，加强领导共同体建设；实施分层式、分布式领导，让教学的所有参与者分享共同的教育理念，承担相应的教育责任。尤其要关注教师的专业成长，关注教师在教育领导方面的权力分享，引导教师积极地做正确的事，而不仅仅是被动地按要求正确地做事，使教师成为教育的领导者，而校长则要成为教育“领导者的领导者”。通过加强管理，不断提升教学质量，促进教师专业发展，改善学生学习效果，促进学生健康成长。
在学校管理中只要校长认为对的，就要及时采取行之有效的行动，工作落实一定要到位。校长要敢于动真碰硬，真抓实干。回避与绕开“地雷”只能求得一时的安宁，终有一天“地雷”会爆炸的。
二、 细节决定成败，规范铸就效益
老子说：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。细节的成与败，绝非偶然，而是事在人为，重视培养孩子的行为细节，或许会影响孩子一身的成败，学校在教育孩子时往往注重知识的传播，而忽略了行为习惯的修行。我校在教育实践中关注细节，像行标准队礼、吃饭汤盆的摆放、教室的进出、课前的准备、出操的队列……，从细微处入手，从进入学校的一刻开始，学生的一言一行就有了规范。在规范教育中，从班主任的培训、到学生行为习惯的指导，抓细节重校本，强化示范与引导，将校本课程进行到行为规范的角角落落。从吃、坐、行、乐，把学生在学校的每个细节都进行规范化制度化量化，并跟进相关培训、检查、考核。形成行为规范的系列化校本课程。
注重规范，注重细节，形成了专注的教师教育，专注的学生行为，当对从事的事情进入专注状态，一切无关的东西便不存在了！我们学生自主管理体系通过大队委成立队长学校，自主管理委员会，设置督察员、小管家，执行培训、管理与监督工作。全校实行值周制，由大队部对轮值周的班级进行培训，并指导上岗。做到岗位明确，职责分明。强调责任与分工，注重细节的把握，同时形成自主管理校本课程，在教育教学中对学生进一步培训与指导。
三、 过程管理校本化，实践活动系列化
我们从学科教学、德育专题、人文知识、人文态度、人文精神等各方面产生了系列校本课程，从中我们可以看到学校文化建设的基本情况，也可以看到学校教育教学活动的开展，学生行为养成教育成功的秘密。从进入学校的一刻开始，学生的一言一行就有了规范，没有规矩不成方圆，只是规定需要执行才能发挥作用，学校依托已形成的校本课程，对老师、班主任进行培训，班主任、少先队对学生进行全方位的训练与指导，由学生成立自主管理委员会落实监督与考核，形成培训、执行、监督、考核一条龙机制，使学校的常规管理有效落实，并由此拓展出更多的知识、技能、精神领域，形成全面的育人机制。
我们充分利用资源，整合资源，专家引领，是开发校本课程的基础，学校利用拓展课程，使用校本课程，并注重资料的保存是完善课程的关键，而拓展课开展情况最后的考核则是校本课程最终成效的呈现保障。
学生的实践活动体现在日常教育教学中，快乐唱歌、快乐阅读、快乐运动、快乐讲座、快乐实践，从低年级的童眼识校园、童眼识社区、识英雄、识科学，一直到高年级的跨国际！充分利用学校社区家庭资源，形成特色鲜明的系列化实践活动，并结合一些主题活动，构成学校实践活动体系，体现出学校的人文底蕴。
四、 特色彰显个性，文化提升品位
加強校园环境和文化建设，让净化、绿化、美化、形象化来对学生产生潜移默化的熏陶作用。在我校，小桥流水，亭台楼阁，苍翠欲滴的青草地，错落的巨石，绿荫缤纷的木栈道，在阳光洒满的天台上，在休闲的藤椅上，悠悠地小憩一会，白墙上，整墙整墙的镜框，学生的作品、教师的荐书、小知识……，足可以让人徘徊半日。师生在闲暇时可以在亭子里石桌椅上坐坐，可以在小桥上听听水流的声音，可以在有各类树木的小路上走走，优美的校园环境让教师产生一种幸福感与归属感。我们芦墟实验小学便是将日常教育教学中的优秀点滴保持并不断地累积形成现在的特色文化。
学校的校园文化精华，还在于创新文化载体丰富校本教材。学校自编的校本教材有学科教学、德育专题、人文知识、人文态度、人文精神等等，真正从学生、教师、家长、社会等方面打造立体式的校园文化氛围。除此之外，还有丰富的拓展课程、校报等无一不蕴含着丰富的文化底蕴，同时也是学生、家长、教师参考学习的良好教材，是学校文化创新的优秀作品，更是宣传学校办学特色的宣传单。创设温馨、幸福、富有生命力的校园文化去孕育学生、培养教师、促进家长。以好习惯成就美好人生，细节决定成败这一方面对学生进行行为习惯教育，辅以书香文化熏陶这一重要举措是成功的。
教育是在点点滴滴中进行的，需要文化的浸润，需要人性的呵护，教育管理更需要春风化雨般的细腻，雕塑般的精致。我们只有将教育的情怀融入科学的规划中，将人文的魅力转化为教育的源动力，才能实现育人的最终目的，为社会培养好人才。
作者简介：
朱越峰，江苏省苏州市，苏州市吴江区芦墟实验小学。
关键词：学校管理；执行力；细节；校本课程；文化
学校的管理，需要一份信念与追求，管理需要用心去做，教育更需要人性的关怀。教育管理的精致化，是关注学校管理的各个细节问题，重视对整个管理过程的效率，同时使每一位师生都能受到人性化的关怀，唤醒学校管理的精致化思维，向管理要质量。在管理学校的过程中，我认识到了精致化管理和人性化关怀是提升学校办学品质的关键。
一、 领导得力，执行有力
作为学校的领导者和管理者，校长是学校领导集体的负责人，同时也是教师队伍的引领者。要领导好一所学校，必须具有广阔的胸怀、发展的眼光、精确的判断、果断的风格，需要有理念支撑，思想的引领，并以此身先为范，在师生中产生影响力，形成旗子效应，带领学校教育向前发展。
学校的管理是一个系统性的工作，校长要带领学校适应教育环境变化，发挥学校组织优势，探寻特色发展道路，引领学校教育变革。改变校长“单打独斗”的状况，加强领导共同体建设；实施分层式、分布式领导，让教学的所有参与者分享共同的教育理念，承担相应的教育责任。尤其要关注教师的专业成长，关注教师在教育领导方面的权力分享，引导教师积极地做正确的事，而不仅仅是被动地按要求正确地做事，使教师成为教育的领导者，而校长则要成为教育“领导者的领导者”。通过加强管理，不断提升教学质量，促进教师专业发展，改善学生学习效果，促进学生健康成长。
在学校管理中只要校长认为对的，就要及时采取行之有效的行动，工作落实一定要到位。校长要敢于动真碰硬，真抓实干。回避与绕开“地雷”只能求得一时的安宁，终有一天“地雷”会爆炸的。
二、 细节决定成败，规范铸就效益
老子说：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。细节的成与败，绝非偶然，而是事在人为，重视培养孩子的行为细节，或许会影响孩子一身的成败，学校在教育孩子时往往注重知识的传播，而忽略了行为习惯的修行。我校在教育实践中关注细节，像行标准队礼、吃饭汤盆的摆放、教室的进出、课前的准备、出操的队列……，从细微处入手，从进入学校的一刻开始，学生的一言一行就有了规范。在规范教育中，从班主任的培训、到学生行为习惯的指导，抓细节重校本，强化示范与引导，将校本课程进行到行为规范的角角落落。从吃、坐、行、乐，把学生在学校的每个细节都进行规范化制度化量化，并跟进相关培训、检查、考核。形成行为规范的系列化校本课程。
注重规范，注重细节，形成了专注的教师教育，专注的学生行为，当对从事的事情进入专注状态，一切无关的东西便不存在了！我们学生自主管理体系通过大队委成立队长学校，自主管理委员会，设置督察员、小管家，执行培训、管理与监督工作。全校实行值周制，由大队部对轮值周的班级进行培训，并指导上岗。做到岗位明确，职责分明。强调责任与分工，注重细节的把握，同时形成自主管理校本课程，在教育教学中对学生进一步培训与指导。
三、 过程管理校本化，实践活动系列化
我们从学科教学、德育专题、人文知识、人文态度、人文精神等各方面产生了系列校本课程，从中我们可以看到学校文化建设的基本情况，也可以看到学校教育教学活动的开展，学生行为养成教育成功的秘密。从进入学校的一刻开始，学生的一言一行就有了规范，没有规矩不成方圆，只是规定需要执行才能发挥作用，学校依托已形成的校本课程，对老师、班主任进行培训，班主任、少先队对学生进行全方位的训练与指导，由学生成立自主管理委员会落实监督与考核，形成培训、执行、监督、考核一条龙机制，使学校的常规管理有效落实，并由此拓展出更多的知识、技能、精神领域，形成全面的育人机制。
我们充分利用资源，整合资源，专家引领，是开发校本课程的基础，学校利用拓展课程，使用校本课程，并注重资料的保存是完善课程的关键，而拓展课开展情况最后的考核则是校本课程最终成效的呈现保障。
学生的实践活动体现在日常教育教学中，快乐唱歌、快乐阅读、快乐运动、快乐讲座、快乐实践，从低年级的童眼识校园、童眼识社区、识英雄、识科学，一直到高年级的跨国际！充分利用学校社区家庭资源，形成特色鲜明的系列化实践活动，并结合一些主题活动，构成学校实践活动体系，体现出学校的人文底蕴。
四、 特色彰显个性，文化提升品位
加強校园环境和文化建设，让净化、绿化、美化、形象化来对学生产生潜移默化的熏陶作用。在我校，小桥流水，亭台楼阁，苍翠欲滴的青草地，错落的巨石，绿荫缤纷的木栈道，在阳光洒满的天台上，在休闲的藤椅上，悠悠地小憩一会，白墙上，整墙整墙的镜框，学生的作品、教师的荐书、小知识……，足可以让人徘徊半日。师生在闲暇时可以在亭子里石桌椅上坐坐，可以在小桥上听听水流的声音，可以在有各类树木的小路上走走，优美的校园环境让教师产生一种幸福感与归属感。我们芦墟实验小学便是将日常教育教学中的优秀点滴保持并不断地累积形成现在的特色文化。
学校的校园文化精华，还在于创新文化载体丰富校本教材。学校自编的校本教材有学科教学、德育专题、人文知识、人文态度、人文精神等等，真正从学生、教师、家长、社会等方面打造立体式的校园文化氛围。除此之外，还有丰富的拓展课程、校报等无一不蕴含着丰富的文化底蕴，同时也是学生、家长、教师参考学习的良好教材，是学校文化创新的优秀作品，更是宣传学校办学特色的宣传单。创设温馨、幸福、富有生命力的校园文化去孕育学生、培养教师、促进家长。以好习惯成就美好人生，细节决定成败这一方面对学生进行行为习惯教育，辅以书香文化熏陶这一重要举措是成功的。
教育是在点点滴滴中进行的，需要文化的浸润，需要人性的呵护，教育管理更需要春风化雨般的细腻，雕塑般的精致。我们只有将教育的情怀融入科学的规划中，将人文的魅力转化为教育的源动力，才能实现育人的最终目的，为社会培养好人才。
作者简介：
朱越峰，江苏省苏州市，苏州市吴江区芦墟实验小学。