【摘 要】
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小学生对于各种数学图形、定义、计算方法处于初步认识阶段,随着教学的深入,数学思维的逻辑性会越来越强,计算也会变得越来越复杂,再加上数学本身的抽象性,会使学生在学习中
【机 构】
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山东省济宁市邹城市大束镇土旺小学,山东省济宁市邹城市大束镇崮寨小学
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小学生对于各种数学图形、定义、计算方法处于初步认识阶段,随着教学的深入,数学思维的逻辑性会越来越强,计算也会变得越来越复杂,再加上数学本身的抽象性,会使学生在学习中越发感觉到困难,甚至不愿意靠近数学,排斥数学。将生活中的元素融入小学数学教学中,不仅可以解决学生在实际生活中的一些困惑,也会让他们在学习的时候有进一步探究的欲望,从而达到教学目的。本文将从生活问题融入数学课堂、生活素材走进数学课堂、生活实践联系数学课堂三个角度进行探究。
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