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摘 要：阅读不仅仅关乎个人的综合素养，更关乎一个国家整体人民的素质涵养和软硬实力。2018年的《政府工作报告》中提出要“倡导全民阅读，建设书香社会”，所以教师应当做好语文阅读教学，提升学生文化综合素养。文章希望能够通过正确的方式指导小学生培育语文学习兴趣，促进小学生的阅读，构建语文高效课堂。
关键词：小学语文；课外阅读；培养策略
小学语文阅读教学对学生的个人能力成长有着至关重要的影响，可以在阅读教学中培养学生的理解能力、情感体验能力。随着新课改的推行及素质教育理念的渗透，小学语文阅读教学也开始关注兴趣阅读教学。而对学生学习兴趣的培养，必须从现状入手，分析目前所存在的教学问题，才能有的放矢。
一、注重课内外阅读结合，培育学生阅读兴趣
在语文阅读教学的过程中，教师不仅仅要进行课内阅读教学，更应适当地考虑到课内外阅读教学的结合教学——利用课外阅读来帮助课内阅读理解，使学生学会融会贯通，并鼓励学生课外阅读，实现阅读能力的自我提升。例如，我在教学语文阅读时，曾有意识地减少对学生课内语文作业的布置量，同时鼓励学生阅读一些简单的小故事，指定学生进行阅读，并在第二天的课堂上讲述自己阅读的故事内容。让学生以小组合作的形式进行讨论，彼此进行思维交流，对不认识的字词自我进行解决，在这个过程小学生的词汇量不仅有所提高，而且阅读兴趣也逐渐增强，组内的成员思维碰撞，更容易获得元认知能力的提高，使得班级的整体语文水平有所提高。
二、营造快乐愉悦氛围，促进学生阅读进度
我们一天在课堂度过的时间不过三分之一，那我們所获取的见识以及知识又有多少得益于课堂呢？因而学生课外阅读的重要性不言而喻。所以，教师应当引导学生进行课外阅读，得到更多的知识以及见解来助力课内阅读。帮助学生高准确获取知识。
就小学生而言，他们正处于叛逆的感性青春期。但是他们也开始有主见，我们应当满足其欲望，依照其特点对其进行推荐阅读。身为教师的我们应当推荐他们阅读《钢铁是怎样炼成的》，学习保尔·柯察金百折不挠的坚韧精神，不当命运的奴隶，努力克服所有的艰难阻碍。珍惜生命的点滴时光，不虚度，认真过好每一天。《假如给我三天光明》的阅读让小学生被海伦·凯勒的对待生命不公的顽强反抗以及对待生命的热切向往深深折服，通过阅读培养学生的思想素质。认真体会老舍的《骆驼祥子》，见识平凡世界当中的人生百态，不可妄自菲薄或者骄傲自大。另外，教师还可让学生互相推荐课外阅读书籍，并且进行推荐理由的演讲。这就相当于做了一次阅读理解题目，让学生的阅读更加充分，锻炼了自身的综合素养以及语言表达能力。
三、倡导家校之间合作，养成学生阅读习惯
如何提高小学生的语文阅读能力和培养他们的阅读兴趣呢？除了学校要做好准备工作之外，家长们也应该积极响应，培养学生和家长之间良好的阅读习惯，增加学生和家长之间的互动环节。比如说周末的空闲时间应该多和孩子们一起，带孩子们去当地的青少年图书馆，丰富他们的知识层面，又或者是买一些书籍与孩子们一同分享。在阅读内容的选材上应该要选择题材广泛的、体载多样化的、积极的、健康的阅读内容。
课内阅读量十分有限，很难满足学生对知识的渴望，也就很难让学生爱上读书，养成良好的阅读习惯，但课外阅读能给学生带来多彩的阅读体验，大大满足了学生的求知欲望，提升了阅读兴趣。鲁迅先生曾把读书比作蜜蜂酿蜜，采的花粉越多，酿出来的蜂蜜就越多，读书也是如此，读的书越多，懂得越多，自然写的也就越多。提高学生写作能力的一大宗旨就是“以读促写”，如此看来，课外阅读弥补了课内阅读的不足，起到了丰富阅读量的重要作用。
四、结语
语文教学中的阅读教学有利于提高学生的语文素养，在培养小学阶段学生语文素养的同时，必须抓住学生阅读能力的培养，进而为各学科的发展与学习打下良好基础。
参考文献：
[1]张秀羽.初中语文个性化阅读教学策略的运用分析[J].中国新通信，2018（12）：186.
[2]郑凤娟.初中英语阅读课中的词汇教学策略[J].基础教育研究，2018（5）：62-63，66.
关键词：小学语文；课外阅读；培养策略
小学语文阅读教学对学生的个人能力成长有着至关重要的影响，可以在阅读教学中培养学生的理解能力、情感体验能力。随着新课改的推行及素质教育理念的渗透，小学语文阅读教学也开始关注兴趣阅读教学。而对学生学习兴趣的培养，必须从现状入手，分析目前所存在的教学问题，才能有的放矢。
一、注重课内外阅读结合，培育学生阅读兴趣
在语文阅读教学的过程中，教师不仅仅要进行课内阅读教学，更应适当地考虑到课内外阅读教学的结合教学——利用课外阅读来帮助课内阅读理解，使学生学会融会贯通，并鼓励学生课外阅读，实现阅读能力的自我提升。例如，我在教学语文阅读时，曾有意识地减少对学生课内语文作业的布置量，同时鼓励学生阅读一些简单的小故事，指定学生进行阅读，并在第二天的课堂上讲述自己阅读的故事内容。让学生以小组合作的形式进行讨论，彼此进行思维交流，对不认识的字词自我进行解决，在这个过程小学生的词汇量不仅有所提高，而且阅读兴趣也逐渐增强，组内的成员思维碰撞，更容易获得元认知能力的提高，使得班级的整体语文水平有所提高。
二、营造快乐愉悦氛围，促进学生阅读进度
我们一天在课堂度过的时间不过三分之一，那我們所获取的见识以及知识又有多少得益于课堂呢？因而学生课外阅读的重要性不言而喻。所以，教师应当引导学生进行课外阅读，得到更多的知识以及见解来助力课内阅读。帮助学生高准确获取知识。
就小学生而言，他们正处于叛逆的感性青春期。但是他们也开始有主见，我们应当满足其欲望，依照其特点对其进行推荐阅读。身为教师的我们应当推荐他们阅读《钢铁是怎样炼成的》，学习保尔·柯察金百折不挠的坚韧精神，不当命运的奴隶，努力克服所有的艰难阻碍。珍惜生命的点滴时光，不虚度，认真过好每一天。《假如给我三天光明》的阅读让小学生被海伦·凯勒的对待生命不公的顽强反抗以及对待生命的热切向往深深折服，通过阅读培养学生的思想素质。认真体会老舍的《骆驼祥子》，见识平凡世界当中的人生百态，不可妄自菲薄或者骄傲自大。另外，教师还可让学生互相推荐课外阅读书籍，并且进行推荐理由的演讲。这就相当于做了一次阅读理解题目，让学生的阅读更加充分，锻炼了自身的综合素养以及语言表达能力。
三、倡导家校之间合作，养成学生阅读习惯
如何提高小学生的语文阅读能力和培养他们的阅读兴趣呢？除了学校要做好准备工作之外，家长们也应该积极响应，培养学生和家长之间良好的阅读习惯，增加学生和家长之间的互动环节。比如说周末的空闲时间应该多和孩子们一起，带孩子们去当地的青少年图书馆，丰富他们的知识层面，又或者是买一些书籍与孩子们一同分享。在阅读内容的选材上应该要选择题材广泛的、体载多样化的、积极的、健康的阅读内容。
课内阅读量十分有限，很难满足学生对知识的渴望，也就很难让学生爱上读书，养成良好的阅读习惯，但课外阅读能给学生带来多彩的阅读体验，大大满足了学生的求知欲望，提升了阅读兴趣。鲁迅先生曾把读书比作蜜蜂酿蜜，采的花粉越多，酿出来的蜂蜜就越多，读书也是如此，读的书越多，懂得越多，自然写的也就越多。提高学生写作能力的一大宗旨就是“以读促写”，如此看来，课外阅读弥补了课内阅读的不足，起到了丰富阅读量的重要作用。
四、结语
语文教学中的阅读教学有利于提高学生的语文素养，在培养小学阶段学生语文素养的同时，必须抓住学生阅读能力的培养，进而为各学科的发展与学习打下良好基础。
参考文献：
[1]张秀羽.初中语文个性化阅读教学策略的运用分析[J].中国新通信，2018（12）：186.
[2]郑凤娟.初中英语阅读课中的词汇教学策略[J].基础教育研究，2018（5）：62-63，66.