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摘 要：翻转课堂是近年来在国外兴起的一种新型教学模式，在美国已普遍运用于小学课堂教学。引入到国内后，开始运用于高校教学。这种颠覆传统的课堂学习模式是否能完全契合高校教学并推动高校教学的发展呢？本文将对此进行探讨。
关键词：高校教学；翻转课堂；应用研究
中图分类号：G642 文献标识码：B
一、翻转课堂是什么？
翻转课堂被称为颠倒课堂。翻转课堂使课堂功能发生了变化：由传授知识的场所变成了学生与学生之间、学生与老师之间交流知识的场所。也使教师的角色发生了变化：教师不再只是知识的传授者，也是学生学习的指导者和督促者，在学生主动向教师寻求帮助解决问题时，教师也能了解他们的学习水平，从而及时对自己教学方式进行调整。同时还使学生角色也发生了转变：学生成为学习的主人，自主选择学习场所和时间以及课程内容。
二、在高校教学中应用翻转课堂模式的优势条件
在高校教学中推广应用翻转课堂模式有这几个优势条件：第一，大学生在完成了规定的课程以后，还有大量的空余时间，有足够的时间进行课前视频学习；第二，由于新课改的推进和我国对教育事业的日益重视，我国大部分高校的多媒体教学设备都十分完善，给翻转课堂的推广提供了信息技术的支持；第三，大学生进入大学后在学习上不再受严格管制，加上空闲时间多，养成了自主学习的习惯，并且一般大学里的图书资源和网络学习资源非常丰富，为大学生自学提供了条件。
三、在高校教学中应用翻转课堂模式的不足之处
第一，对于高校教学来说，翻转课堂的应用是一次大革新，改变了教学方式、教学角色甚至教学场所。而许多教师深受传统教育观念影响，已经习惯以教师为主的传统教学模式，这种现状非一朝一夕可以改变，如果推行翻转课堂的模式，想必就会有来自教师方面的阻碍；第二，除是否被教师接受外，这种课堂模式又能否被大学生接受呢？许多研究表明，受高中教师“上了大学你们就自由了”的观念影响，一些大学生一旦开始大学生活，就会认为大学就是玩乐的天堂，不思学习。而翻转课堂模式要求学生在课下观看视频学习，这对许多大学生而言可能是无法完成的任务。
四、在高校教学中推广应用翻转课堂的重要性
1.开创教学新思路
结合当今学生的学习特点，传统课堂教学模式已开始落后于时代要求，翻转课堂模式才是顺应时代潮流的教学模式，它顺应高校教育改革的方向。翻转课堂成为教育改革的新形式，为教师的创新型教学提供了自由的空间，也使学生拥有了开阔的思维空间。
2.促进课堂教学的变革
传统高校课堂教学的最大特点就是教师是主体，学生过多依赖教师，不主动寻找适合自己的学习方法，无法自主提高自身知识水平。但翻转课堂要求学生思维跨度大、想法多、创新力强、具有先进的思想。在此背景下，教师就应把握好、利用好教学资源，以适应现代学生教学为目标制订教学模式，这样一来也促进了课堂教学的变革。
3.激发大学生创新思维
翻转课堂要求学生在课下通过观看视频、书籍学习新知识，在课上通过和老师同学的交流解决学习中的问题，培养了学生的学习能力和分析并解决问题的能力。同时翻转式课堂对于大学生而言还有以下几点好处：第一，通过教学视频来学习，教师可以将视频通过邮件的形式发给学生，现在几乎所有大学生都有手机或其他移动电子设备，在将视频下载到电子设备上后，学生可以随时随地观看。同时，通过这样的零碎学习，学生的学习压力也得到了缓解，不再产生紧迫的学习情绪，使学习更高效；第二，学生可以大胆发言，发表自己内心所想，在课堂上交流解决问题时，由于不再受传统的以教师为主思想的影响，学生和教师之间会成为朋友，交流过程中学生不必再受思想束缚，可以大胆地把自己内心的疑问说出来，激发创新思维，使得教师学生之间的沟通更深入，师生关系更融洽。
参考文献：
[1]潘炳超.翻转课堂模式应用于高校教学的实验研究[J].电化教育研究， 2015，（3）：83-88.
[2]曲 歌，曹殿波.翻转课堂教学模式在地方高校的应用研究[J].中国医学教育技术，2015，（3）： 253-256.
关键词：高校教学；翻转课堂；应用研究
中图分类号：G642 文献标识码：B
一、翻转课堂是什么？
翻转课堂被称为颠倒课堂。翻转课堂使课堂功能发生了变化：由传授知识的场所变成了学生与学生之间、学生与老师之间交流知识的场所。也使教师的角色发生了变化：教师不再只是知识的传授者，也是学生学习的指导者和督促者，在学生主动向教师寻求帮助解决问题时，教师也能了解他们的学习水平，从而及时对自己教学方式进行调整。同时还使学生角色也发生了转变：学生成为学习的主人，自主选择学习场所和时间以及课程内容。
二、在高校教学中应用翻转课堂模式的优势条件
在高校教学中推广应用翻转课堂模式有这几个优势条件：第一，大学生在完成了规定的课程以后，还有大量的空余时间，有足够的时间进行课前视频学习；第二，由于新课改的推进和我国对教育事业的日益重视，我国大部分高校的多媒体教学设备都十分完善，给翻转课堂的推广提供了信息技术的支持；第三，大学生进入大学后在学习上不再受严格管制，加上空闲时间多，养成了自主学习的习惯，并且一般大学里的图书资源和网络学习资源非常丰富，为大学生自学提供了条件。
三、在高校教学中应用翻转课堂模式的不足之处
第一，对于高校教学来说，翻转课堂的应用是一次大革新，改变了教学方式、教学角色甚至教学场所。而许多教师深受传统教育观念影响，已经习惯以教师为主的传统教学模式，这种现状非一朝一夕可以改变，如果推行翻转课堂的模式，想必就会有来自教师方面的阻碍；第二，除是否被教师接受外，这种课堂模式又能否被大学生接受呢？许多研究表明，受高中教师“上了大学你们就自由了”的观念影响，一些大学生一旦开始大学生活，就会认为大学就是玩乐的天堂，不思学习。而翻转课堂模式要求学生在课下观看视频学习，这对许多大学生而言可能是无法完成的任务。
四、在高校教学中推广应用翻转课堂的重要性
1.开创教学新思路
结合当今学生的学习特点，传统课堂教学模式已开始落后于时代要求，翻转课堂模式才是顺应时代潮流的教学模式，它顺应高校教育改革的方向。翻转课堂成为教育改革的新形式，为教师的创新型教学提供了自由的空间，也使学生拥有了开阔的思维空间。
2.促进课堂教学的变革
传统高校课堂教学的最大特点就是教师是主体，学生过多依赖教师，不主动寻找适合自己的学习方法，无法自主提高自身知识水平。但翻转课堂要求学生思维跨度大、想法多、创新力强、具有先进的思想。在此背景下，教师就应把握好、利用好教学资源，以适应现代学生教学为目标制订教学模式，这样一来也促进了课堂教学的变革。
3.激发大学生创新思维
翻转课堂要求学生在课下通过观看视频、书籍学习新知识，在课上通过和老师同学的交流解决学习中的问题，培养了学生的学习能力和分析并解决问题的能力。同时翻转式课堂对于大学生而言还有以下几点好处：第一，通过教学视频来学习，教师可以将视频通过邮件的形式发给学生，现在几乎所有大学生都有手机或其他移动电子设备，在将视频下载到电子设备上后，学生可以随时随地观看。同时，通过这样的零碎学习，学生的学习压力也得到了缓解，不再产生紧迫的学习情绪，使学习更高效；第二，学生可以大胆发言，发表自己内心所想，在课堂上交流解决问题时，由于不再受传统的以教师为主思想的影响，学生和教师之间会成为朋友，交流过程中学生不必再受思想束缚，可以大胆地把自己内心的疑问说出来，激发创新思维，使得教师学生之间的沟通更深入，师生关系更融洽。
参考文献：
[1]潘炳超.翻转课堂模式应用于高校教学的实验研究[J].电化教育研究， 2015，（3）：83-88.
[2]曲 歌，曹殿波.翻转课堂教学模式在地方高校的应用研究[J].中国医学教育技术，2015，（3）： 253-256.