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【摘要】随着新课程改革的深入发展，对于学生的学习情况有了更高的要求。在当前初中语文阅读教学中展开体验式阅读教学，是在尊重学生学习主体地位的前提之下提出的，能够更多关注到学生的实际情况，鼓励学生表达自己的观点，调动不同感官去全方位地体验阅读文章的过程。
【关键词】体验式学习；初中语文；阅读教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在当前的初中语文体验式阅读教学中，教师给予学生足够的启发，关注学生观点的输出及表达，全面提高学习能力。本文即针对体验式学习在初中语文阅读教学中应用的意义及策略展开讨论。
一、体验式学习在初中语文阅读教学中的应用意义
体验式教学，是指在教学过程中为学生创设一定的情境，引导学生通过对知识形成直观的印象而进入到学习状态中，充分尊重学生独特的体验，而不是强制性的灌输。具体到语文阅读教学中，既是指创设情境使学生对阅读文章的情境氛围等有直观的体验，也是指在阅读知识后学生能够有自己独特的体验，而不是亦步亦趋。在初中语文阅读教学中，推进体验式学习具有如下积极意义：
其一，能够尊重学生在课堂的主体地位。在当前初中语文教学中，强调学生的主体地位并且能够尊重学生的主体地位，是推动教学工作发展的关键所在。通过体验式阅读教学，能够使学生在自主感知文章之后，表达出对文章的独特见解，是学生成长的关键所在，也是打破课堂限制，实现真正的阅读过程。在阅读中培养学生的思考能力、阅读能力，才是教学发展的关键所在。在这个过程中，学生是与文章发生交流的，是能够全面提升学生阅读品质的。
其二，情境创设之下调动学生的感知力。在当前教学过程中，通过教学情境的创设，使学生去体味文章，这也是当前教学工作发展的关键所在。在当前初中语文阅读教学中，教师通过语言、文字以及多媒体技术辅助等多种方式，实现对学生情境发展的关注，能够使学生在情境中去体味与思考，这也是对传统课堂教学的丰富与突破。
其三，提高学生的阅读能力。体验式阅读教学不仅能够提高学生的阅读兴趣，更能从多个角度提高学生的阅读能力，拓展学生的阅读范围。在体验式阅读教学之下，能够突破课堂的固有局限，实现教学的进一步发展，在潜移默化中增强学生的阅读理解能力等。
二、体验式阅读在初中语文教学中的应用策略
（一）创设和谐轻松的课堂氛围
在体验式阅读教学之下，学生逐渐掌握了学习和阅读的主动 权，能够更多关注到自身的发展情况，寻找到教学工作的完善等。在传统阅读课堂中，教师更多把握着课堂的主动权，学生顺应教师的提示，进行阅读或是记录，而不是自己品读，很多问题已经有了答案。在这种情况之下，学生被动接受，丝毫没有自己独立的思考与运用。在体验式阅读课堂之下，需要发挥学生的主动性，此时教师要主动为学生创设这样的环境，给予学生关注，尊重学生，在课堂教学中形成和谐、民主的氛围，使学生乐于沟通、愿意沟通等，全面推进教学工作的发展，实现学生阅读能力的自主提高。借助于积极活跃的课堂氛围，有助于引导学生全身心投入阅读中，实现教学工作的进一步突破。
（二）鼓励学生实现多元阅读
在阅读教学过程中，教师要提示学生实现多元化的阅读。所谓多元化阅读，可以从以下几个方面分析：其一，教师能够引导学生关注到同一类型不同表达的文章的对比，在对比阅读中对所学知识加深体味；其二，教师也可以在学生阅读某篇文章时，推荐更多的阅读内容，最终实现教学工作的全面发展，寻找到探索与阅读的路径所在，使学生在多元化的阅读过程中增强体验，有所收获；其三，鼓励学生多元的表达出自己的观点，在阅读之后，学生会对文章产生自己独特的理解，此时教师要鼓励学生运用多元化的方式将自己的情感表达出来。实际上，读过一篇文章，仿寫里面的句子、直接用语言来表达描述文章等，这些都是当前阅读教学可以采用的方式，需要得到教师的进一步关注，引导学生的进一步思考。
（三）引导学生进行深度思考
读与思往往是紧密联系在一起的，在实现体验式阅读教学后，教师要启发学生做出进一步的深入思考。通过提问的形式推进阅读教学的展开，是阅读教学中常见的方式，在运用体验式阅读教学之后，在引导学生对文章内容进行体验的过程中，教师可以为学生提出一些问题，引导学生在学中有思，在思考的过程中加深对知识的理解与领悟，能够全力推进教学工作的发展。在整个教学过程中，教师可以根据课堂的推进情况，逐次提出问题，引发学生的思考，全面推动教学工作的发展与完善。这里需要注意的是，读思结合的教学在体验式阅读中尤为重要，因为如果单纯以丰富的形式体验而忽视思考，可能会造成学生对文章理解不到位的情况。在必要的时候，实现学生的深度思考可以通过读写结合的形式，即从文字中获得力量，通过文字表达出来，进行心得的写作等。
整体而言，在初中语文阅读教学中推进体验式阅读教学，从阅读情境、阅读环境、阅读表达等多个方面，全面推进教学工作的发展，为学生的成长创设基础，寻找到学生阅读进步发展的契机，进一步突破教学工作，帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读能力，巧妙地推进教学工作的发展及完善，为学生的成长创造机会，寻找到学生与文章交流的途径，鼓励学生自主的与阅读的篇章形成沟通，与作者达成共鸣。
参考文献
[1]陈伪侠.初中语文阅读体验式教学策略研究[J].学前教研，2013（8）.
[2]罗云辉.新课程背景下初中语文阅读教学研究[J].新课程学习（学术研究），2009（9）.
[3]张丽华.初中语文阅读体验式教学策略的实施研究[J].阅读与作文，2014（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】体验式学习；初中语文；阅读教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在当前的初中语文体验式阅读教学中，教师给予学生足够的启发，关注学生观点的输出及表达，全面提高学习能力。本文即针对体验式学习在初中语文阅读教学中应用的意义及策略展开讨论。
一、体验式学习在初中语文阅读教学中的应用意义
体验式教学，是指在教学过程中为学生创设一定的情境，引导学生通过对知识形成直观的印象而进入到学习状态中，充分尊重学生独特的体验，而不是强制性的灌输。具体到语文阅读教学中，既是指创设情境使学生对阅读文章的情境氛围等有直观的体验，也是指在阅读知识后学生能够有自己独特的体验，而不是亦步亦趋。在初中语文阅读教学中，推进体验式学习具有如下积极意义：
其一，能够尊重学生在课堂的主体地位。在当前初中语文教学中，强调学生的主体地位并且能够尊重学生的主体地位，是推动教学工作发展的关键所在。通过体验式阅读教学，能够使学生在自主感知文章之后，表达出对文章的独特见解，是学生成长的关键所在，也是打破课堂限制，实现真正的阅读过程。在阅读中培养学生的思考能力、阅读能力，才是教学发展的关键所在。在这个过程中，学生是与文章发生交流的，是能够全面提升学生阅读品质的。
其二，情境创设之下调动学生的感知力。在当前教学过程中，通过教学情境的创设，使学生去体味文章，这也是当前教学工作发展的关键所在。在当前初中语文阅读教学中，教师通过语言、文字以及多媒体技术辅助等多种方式，实现对学生情境发展的关注，能够使学生在情境中去体味与思考，这也是对传统课堂教学的丰富与突破。
其三，提高学生的阅读能力。体验式阅读教学不仅能够提高学生的阅读兴趣，更能从多个角度提高学生的阅读能力，拓展学生的阅读范围。在体验式阅读教学之下，能够突破课堂的固有局限，实现教学的进一步发展，在潜移默化中增强学生的阅读理解能力等。
二、体验式阅读在初中语文教学中的应用策略
（一）创设和谐轻松的课堂氛围
在体验式阅读教学之下，学生逐渐掌握了学习和阅读的主动 权，能够更多关注到自身的发展情况，寻找到教学工作的完善等。在传统阅读课堂中，教师更多把握着课堂的主动权，学生顺应教师的提示，进行阅读或是记录，而不是自己品读，很多问题已经有了答案。在这种情况之下，学生被动接受，丝毫没有自己独立的思考与运用。在体验式阅读课堂之下，需要发挥学生的主动性，此时教师要主动为学生创设这样的环境，给予学生关注，尊重学生，在课堂教学中形成和谐、民主的氛围，使学生乐于沟通、愿意沟通等，全面推进教学工作的发展，实现学生阅读能力的自主提高。借助于积极活跃的课堂氛围，有助于引导学生全身心投入阅读中，实现教学工作的进一步突破。
（二）鼓励学生实现多元阅读
在阅读教学过程中，教师要提示学生实现多元化的阅读。所谓多元化阅读，可以从以下几个方面分析：其一，教师能够引导学生关注到同一类型不同表达的文章的对比，在对比阅读中对所学知识加深体味；其二，教师也可以在学生阅读某篇文章时，推荐更多的阅读内容，最终实现教学工作的全面发展，寻找到探索与阅读的路径所在，使学生在多元化的阅读过程中增强体验，有所收获；其三，鼓励学生多元的表达出自己的观点，在阅读之后，学生会对文章产生自己独特的理解，此时教师要鼓励学生运用多元化的方式将自己的情感表达出来。实际上，读过一篇文章，仿寫里面的句子、直接用语言来表达描述文章等，这些都是当前阅读教学可以采用的方式，需要得到教师的进一步关注，引导学生的进一步思考。
（三）引导学生进行深度思考
读与思往往是紧密联系在一起的，在实现体验式阅读教学后，教师要启发学生做出进一步的深入思考。通过提问的形式推进阅读教学的展开，是阅读教学中常见的方式，在运用体验式阅读教学之后，在引导学生对文章内容进行体验的过程中，教师可以为学生提出一些问题，引导学生在学中有思，在思考的过程中加深对知识的理解与领悟，能够全力推进教学工作的发展。在整个教学过程中，教师可以根据课堂的推进情况，逐次提出问题，引发学生的思考，全面推动教学工作的发展与完善。这里需要注意的是，读思结合的教学在体验式阅读中尤为重要，因为如果单纯以丰富的形式体验而忽视思考，可能会造成学生对文章理解不到位的情况。在必要的时候，实现学生的深度思考可以通过读写结合的形式，即从文字中获得力量，通过文字表达出来，进行心得的写作等。
整体而言，在初中语文阅读教学中推进体验式阅读教学，从阅读情境、阅读环境、阅读表达等多个方面，全面推进教学工作的发展，为学生的成长创设基础，寻找到学生阅读进步发展的契机，进一步突破教学工作，帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读能力，巧妙地推进教学工作的发展及完善，为学生的成长创造机会，寻找到学生与文章交流的途径，鼓励学生自主的与阅读的篇章形成沟通，与作者达成共鸣。
参考文献
[1]陈伪侠.初中语文阅读体验式教学策略研究[J].学前教研，2013（8）.
[2]罗云辉.新课程背景下初中语文阅读教学研究[J].新课程学习（学术研究），2009（9）.
[3]张丽华.初中语文阅读体验式教学策略的实施研究[J].阅读与作文，2014（5）.
（编辑：龙贤东）