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信息化时代的到来，使计算机在社会各个领域的广泛普及与运用，计算机人才也随之成为了当前社会中比较紧缺的人才之一。职业院校适应社会需要，开设计算机课程，很大程度上缓解了社会对计算机人才的迫切需求，但是随着计算机教学的发展，以及社会对计算机人才要求的不断提高，计算机在教学方面存在的诸多问题也日益暴漏出来。
一、职业学校计算机教学中存在的问题
1.教学内容及教学方法滞后
计算机的发展极为迅速，但是现在的职业学校计算机教材是对已经成熟技术的系统总结，学生学到的只是一些最基础的计算机知识。缺乏对计算机的系统知识的具体讲解，学生们不具备运用计算机解决本专业领域中问题的实际能力。在教学方法上，忽视计算机教学较强的理论性和实践性，教学方式还是以教室、教材、教师为中心，计算机教学仍然停留在黑板教学的层次上，淡化计算机的工具性，对学生只重视基础知识的传授，而忽视学生的兴趣与能力的培养。这种传统的教学模式难以调动、激发学生的学习兴趣，所培养出来的学生缺乏实践能力、创新能力，也难以适应市场经济条件下人才的新需求，严重影响了大学生创新思维、创新能力的培养。
2.教师队伍整体素质水平不高，教学水平参差不齐
职业学校的师资力量还是比较薄弱的，教师很难适应计算机理论知识及应用技术的迅速变化。对学生在操作实践中提出的诸多问题难以解决。教师教学水平以及自身实践不足，严重影响了教师教学水平和教学效果。繁重的教学任务剥夺了教师学习新知识的时间和精力。教师的知识层次无法得到及时地更新和提高。这样的教学效果可想而知。
3.教学资源设备落后，教学目标模糊
计算机学科技术性较强，学生们需要通过大量的上机操作，提高实际操作能力，促进理论知识的掌握。但当前许多职业院校计算机设备较为陈旧，维护经费少，故障较多，功能残缺，这些问题严重影响了学生计算机技能的提高。学校把通过计算机等级考试获得一张证书作为课程教学目标，这样虽然从一定程度上帮助学生走向社会时增加了一张通行证，但从根本上来说不利于学生对计算机知识的系统掌握，限制了学生计算机应用能力的进一步提高。
二、职业学校的计算教学模式的改革应从哪些方面入手
1.培养上机实践能力，激发学习兴趣
计算机是一门应用性和实践性很强的学科，在计算机教学中只注重理论讲授是不够的，必须加强实践活动，紧密结合生产实践。要多带学生参与实践，在实践中讲授，做到理论与实践有机的结合。激发学生的学习兴趣。教师在讲解中不能一味地只灌输计算机理论知识，要重点讲解计算机技术在现代社会，现实生活中的地位、作用，把学生学习计算机知识的激情调动起来。可让他们先上机操作，利用一些生动的软件来创设新颖有趣的情境，激发学生的认知兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪，使学生乐学、好学。只要学生有了学习欲望、激情，就能发挥学生在学习过程中的创造精神，就能使教学取得事半功倍的效果。
2.调整和完善教学内容、改革考核制度
当前高职院校计算机考核制度仍然沿袭了传统的以书本知识考核为主导的考核
体系，把有关计算机理论、原理、名词概念等书本知识作为主要的知识考点。这种考试只要求学生死记硬背，很难考出学生运用所学的理论知识解决实际问题的能力和水平，造成高分低能的现象出现。这种考核方式已经严重制约和影响了对信息社会所需要的新型人才的培养。因此，改革传统的考试制度，建立开卷与闭卷结合，即在计算机上考计算机，使考试能真正反映出学生的实际计算机能力。重视教材建设高职院校的计算机教学，围绕培养计算机应用能力对教学内容和教学计划作相应调整。在计算机教学内容和课程体系的改革中以必需、够用为度。计算机理论知识的教学要为能力培训服务，注重课程综合性。按照突出应用性、实践性原则调整计算机课程结构，更新教学内容，构建有本校特色的计算机课程体系。
总之，职业学校计算机专业教学模式，应面对市场和接受挑战。以必需、够用为度，调整和完善教学内容，应当不断调整教学大纲，重视教材建设，加强教学方法改进，培养具有高素质劳动者和技能型人才，使中等职业学校真正做到招到学生，留住学生，送出人才。
参考文献：
[1]曲德祥.高职计算机教学刍议[J].中国成人教育，2002，（1）：60～61.
[2]高校计算机教学中存在的弊端与改革意见.科技资讯.2006（26）
[3]杨敬周.职业学校计算机教学现状及展望[J].邯郸大学学报，2000（1）：27～28.
[4]郭延芬.浅谈计算机课程教学改革[J].高等理科教育，2003（03）
[5]陈孟建.高职计算机教学方法研究与实践[J].广东水利电力职业技术学院学报，2004（1）：45～47.
作者简介：
楼炯，性别，男，毕业学校，浙江科技学院。学历，本科，浙江杭州萧山第三中等职业学校。
一、职业学校计算机教学中存在的问题
1.教学内容及教学方法滞后
计算机的发展极为迅速，但是现在的职业学校计算机教材是对已经成熟技术的系统总结，学生学到的只是一些最基础的计算机知识。缺乏对计算机的系统知识的具体讲解，学生们不具备运用计算机解决本专业领域中问题的实际能力。在教学方法上，忽视计算机教学较强的理论性和实践性，教学方式还是以教室、教材、教师为中心，计算机教学仍然停留在黑板教学的层次上，淡化计算机的工具性，对学生只重视基础知识的传授，而忽视学生的兴趣与能力的培养。这种传统的教学模式难以调动、激发学生的学习兴趣，所培养出来的学生缺乏实践能力、创新能力，也难以适应市场经济条件下人才的新需求，严重影响了大学生创新思维、创新能力的培养。
2.教师队伍整体素质水平不高，教学水平参差不齐
职业学校的师资力量还是比较薄弱的，教师很难适应计算机理论知识及应用技术的迅速变化。对学生在操作实践中提出的诸多问题难以解决。教师教学水平以及自身实践不足，严重影响了教师教学水平和教学效果。繁重的教学任务剥夺了教师学习新知识的时间和精力。教师的知识层次无法得到及时地更新和提高。这样的教学效果可想而知。
3.教学资源设备落后，教学目标模糊
计算机学科技术性较强，学生们需要通过大量的上机操作，提高实际操作能力，促进理论知识的掌握。但当前许多职业院校计算机设备较为陈旧，维护经费少，故障较多，功能残缺，这些问题严重影响了学生计算机技能的提高。学校把通过计算机等级考试获得一张证书作为课程教学目标，这样虽然从一定程度上帮助学生走向社会时增加了一张通行证，但从根本上来说不利于学生对计算机知识的系统掌握，限制了学生计算机应用能力的进一步提高。
二、职业学校的计算教学模式的改革应从哪些方面入手
1.培养上机实践能力，激发学习兴趣
计算机是一门应用性和实践性很强的学科，在计算机教学中只注重理论讲授是不够的，必须加强实践活动，紧密结合生产实践。要多带学生参与实践，在实践中讲授，做到理论与实践有机的结合。激发学生的学习兴趣。教师在讲解中不能一味地只灌输计算机理论知识，要重点讲解计算机技术在现代社会，现实生活中的地位、作用，把学生学习计算机知识的激情调动起来。可让他们先上机操作，利用一些生动的软件来创设新颖有趣的情境，激发学生的认知兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪，使学生乐学、好学。只要学生有了学习欲望、激情，就能发挥学生在学习过程中的创造精神，就能使教学取得事半功倍的效果。
2.调整和完善教学内容、改革考核制度
当前高职院校计算机考核制度仍然沿袭了传统的以书本知识考核为主导的考核
体系，把有关计算机理论、原理、名词概念等书本知识作为主要的知识考点。这种考试只要求学生死记硬背，很难考出学生运用所学的理论知识解决实际问题的能力和水平，造成高分低能的现象出现。这种考核方式已经严重制约和影响了对信息社会所需要的新型人才的培养。因此，改革传统的考试制度，建立开卷与闭卷结合，即在计算机上考计算机，使考试能真正反映出学生的实际计算机能力。重视教材建设高职院校的计算机教学，围绕培养计算机应用能力对教学内容和教学计划作相应调整。在计算机教学内容和课程体系的改革中以必需、够用为度。计算机理论知识的教学要为能力培训服务，注重课程综合性。按照突出应用性、实践性原则调整计算机课程结构，更新教学内容，构建有本校特色的计算机课程体系。
总之，职业学校计算机专业教学模式，应面对市场和接受挑战。以必需、够用为度，调整和完善教学内容，应当不断调整教学大纲，重视教材建设，加强教学方法改进，培养具有高素质劳动者和技能型人才，使中等职业学校真正做到招到学生，留住学生，送出人才。
参考文献：
[1]曲德祥.高职计算机教学刍议[J].中国成人教育，2002，（1）：60～61.
[2]高校计算机教学中存在的弊端与改革意见.科技资讯.2006（26）
[3]杨敬周.职业学校计算机教学现状及展望[J].邯郸大学学报，2000（1）：27～28.
[4]郭延芬.浅谈计算机课程教学改革[J].高等理科教育，2003（03）
[5]陈孟建.高职计算机教学方法研究与实践[J].广东水利电力职业技术学院学报，2004（1）：45～47.
作者简介：
楼炯，性别，男，毕业学校，浙江科技学院。学历，本科，浙江杭州萧山第三中等职业学校。