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[摘 要：在课程改革的趋势下，对于课堂教学有效性的要求越来越高，传统教学模式桎梏着乡村英语教学的发展，因此，我们亟需寻求更加灵活高效、有趣新颖的教学方式，来提升学生的学习兴趣，继而提高课堂教学的效果。本文简要概述了相关研究背景，分析其实践意义与价值，并提出其应用原则与实施策略，以其为乡村英语教学模式提供新的发展方向与研究思路，从而提升乡村英语课堂教学的质量。
关键词：艺术；初中英语；课堂教学]
一、研究背景
四川凉山彝族地区的教育相对落后，因此学生们接触英语较晚，学习积极性也不高，在传统教学模式下，许多学生难以对感受到英语学习的乐趣，因此在课堂教学中的参与度也不高，导致英语教学的效果不佳，学生的英语水平迟迟无法提高，故而我们针对这种情况采用了艺术与英语相融合的教学形式来提升学生的学习兴趣，希望能够突破传统教学模式的桎梏，通过更加新颖有趣的课堂教学来提升他们的课堂参与积极性。
二、艺术应用于英语教学的意义
艺术有其独特的美感和趣味，图画、音乐、舞蹈、电影等艺术形式相较于文字更加形象生动、优美灵活，将其融入初中英语的教学中，无疑能够为枯燥乏味的教学过程注入新的活力，调节课堂学习的氛围，使课堂重新焕发生命力，达到引人入胜、寓教于乐的教学效果。
新颖灵活的艺术活动能够使学生在学习过程中获得美的享受，艺术与英语的融合更容易激发同学们的想象力与创造力，灵活巧妙地给予他们学习启发，强化他们的学习动力，活跃他们的思维。
三、艺术应用于初中英语的原则
1.趣味性原则
将艺术与英语相结合的初衷就是寓教于乐，增添课堂学习的趣味性与丰富性，毫无趣味的枯燥学习很可能会扼杀他们求知探索的欲望，而轻松愉悦的学习氛围则有利于提升他们的课堂参与度与学习效率，也使得教师与学生的交流互动更加融洽，因此趣味性原则在应用过程中应当是至关重要的。且初中是介于儿童与成年之间的过渡阶段，学生的心智尚未成熟，仍然需要用更加趣味生动的学习内容来吸引他们的注意力，从而提升他们的学习积极性。
2.启发性原则
同学们的思维活动是否活跃与课堂教学的效果息息相关，而充满想象力与创造力的艺术形式则能够从视觉、听觉等多个方面给他们来带灵感，从而与教师产生积极主动的教学互动。因此艺术形式应用于英语教学必须遵循启发性的原则，通过各种形式的艺术活动来启发学习，让他们在活跃的交流互动中迸发学习的激情，激发他们对新知识的求知欲。
3.针对性原则
一方面，每一堂课都有其重点与难点，教学设计必须围绕核心内容来开展，且信息时代下各种教学材料都十分丰富，因此在选取艺术材料时就应当有的放矢，在良莠不齐的艺术材料中有针对性地选取合适的教学素材。另一方面，初中阶段的学生也有这个时期儿童的心理特征与生理特征，在教学设计时也需要适当考虑他们的承受能力、兴趣爱好与心理特点等，针对他们的身心发展特征制定合理的教学内容与教学计划。
四、具体实施策略
1.绘本插画的应用
插画和绘本的应用在目前的教学实践中应用最为广泛，教材本身也加入了许多插图，图形、插画等形式能够用于新课导入与单词讲解等环节，使课堂教学的内容更加具象化，相较于枯燥的文字更容易让人印象深刻。例如在讲解“pollution”这个单词的时候，采用联想记忆法来给同学们展示一张生动的图片，将单词中的两个“l”画成两个冒烟的烟囱，在讲解“roar”时将“o”替换成张大嘴巴吼叫的熊头，再加上可爱形象的小插画，以此来加深学生的记忆，便于学生理解单词的意思，让他们对单词印象更加深刻，从而提升单词学习和背诵的效率。
2.音乐表演的应用
音乐的动人旋律能够陶冶情操、调节气氛，优秀的音乐更能够激发同学们的情感，引起共鸣。例如在课堂上教同学们唱“lemon tree”，“country road”等歌曲，使同学们在学习歌曲的同时也能够学习“wonder”，“nervous”，“tear”等新的词汇，且能够在一定程度上调节课堂氛围。而表演使一种能够在很大程度上提高学生课堂参与的艺术，通过让同学们简短的小情景或小活动能够锻炼他们的听说能力，活跃课堂气氛，例如随机挑选几位同学在讲台上进行表演，一位同学看单词表演，另一位同学根据表演来猜测是哪个单词，在欢声笑语中开展英语学习。
3.动画电影的应用
动画和电影可以说是同学们非常感兴趣的一种艺术形式了，形象生动且活泼有趣，动态的画面比静态的画面更能够调动人的情绪。例如在学习《八年级上册》的“What’s the best movie theater”这一课的时候，就可以通過几个著名的电影片段来导入新课，让同学们开展关于电影的大讨论，激发他们学习讨论和交流互动的兴趣，继而在活跃的气氛中参与到课堂学习中来。
五、结语
本文为了提升四川凉山彝族地区学生的英语学习积极性，深入研究了艺术形式融合于初中英语教学的可行性，并提出了具体实施方式，将理论与实践相结合，以及能够激发他们对英语的学习兴趣，提升他们的英语水平，其中应用了插画绘本、音乐表演、电影动画等形式的艺术，使课堂教学充满趣味性，让同学们在欣赏美的过程中加深对英语的学习，使英语学习的过程如沐春风，从而充分调动他们在英语学习中的主观能动性，达到寓教于乐的效果。
参考文献
[1]冯明.乡村初中学校英语课堂教学的有效性研究[J].课程教育研究，2018（17）.
[2]赵敏.乡村小学英语教学的困境与路径框架研究[J].文学教育（上），2017（12）.
[3]严咏梅.“艺术英语”让儿童灵性飞扬——儿童本位的“艺术英语”教学的实践与思考[J].小学教学研究，2017（23）.
关键词：艺术；初中英语；课堂教学]
一、研究背景
四川凉山彝族地区的教育相对落后，因此学生们接触英语较晚，学习积极性也不高，在传统教学模式下，许多学生难以对感受到英语学习的乐趣，因此在课堂教学中的参与度也不高，导致英语教学的效果不佳，学生的英语水平迟迟无法提高，故而我们针对这种情况采用了艺术与英语相融合的教学形式来提升学生的学习兴趣，希望能够突破传统教学模式的桎梏，通过更加新颖有趣的课堂教学来提升他们的课堂参与积极性。
二、艺术应用于英语教学的意义
艺术有其独特的美感和趣味，图画、音乐、舞蹈、电影等艺术形式相较于文字更加形象生动、优美灵活，将其融入初中英语的教学中，无疑能够为枯燥乏味的教学过程注入新的活力，调节课堂学习的氛围，使课堂重新焕发生命力，达到引人入胜、寓教于乐的教学效果。
新颖灵活的艺术活动能够使学生在学习过程中获得美的享受，艺术与英语的融合更容易激发同学们的想象力与创造力，灵活巧妙地给予他们学习启发，强化他们的学习动力，活跃他们的思维。
三、艺术应用于初中英语的原则
1.趣味性原则
将艺术与英语相结合的初衷就是寓教于乐，增添课堂学习的趣味性与丰富性，毫无趣味的枯燥学习很可能会扼杀他们求知探索的欲望，而轻松愉悦的学习氛围则有利于提升他们的课堂参与度与学习效率，也使得教师与学生的交流互动更加融洽，因此趣味性原则在应用过程中应当是至关重要的。且初中是介于儿童与成年之间的过渡阶段，学生的心智尚未成熟，仍然需要用更加趣味生动的学习内容来吸引他们的注意力，从而提升他们的学习积极性。
2.启发性原则
同学们的思维活动是否活跃与课堂教学的效果息息相关，而充满想象力与创造力的艺术形式则能够从视觉、听觉等多个方面给他们来带灵感，从而与教师产生积极主动的教学互动。因此艺术形式应用于英语教学必须遵循启发性的原则，通过各种形式的艺术活动来启发学习，让他们在活跃的交流互动中迸发学习的激情，激发他们对新知识的求知欲。
3.针对性原则
一方面，每一堂课都有其重点与难点，教学设计必须围绕核心内容来开展，且信息时代下各种教学材料都十分丰富，因此在选取艺术材料时就应当有的放矢，在良莠不齐的艺术材料中有针对性地选取合适的教学素材。另一方面，初中阶段的学生也有这个时期儿童的心理特征与生理特征，在教学设计时也需要适当考虑他们的承受能力、兴趣爱好与心理特点等，针对他们的身心发展特征制定合理的教学内容与教学计划。
四、具体实施策略
1.绘本插画的应用
插画和绘本的应用在目前的教学实践中应用最为广泛，教材本身也加入了许多插图，图形、插画等形式能够用于新课导入与单词讲解等环节，使课堂教学的内容更加具象化，相较于枯燥的文字更容易让人印象深刻。例如在讲解“pollution”这个单词的时候，采用联想记忆法来给同学们展示一张生动的图片，将单词中的两个“l”画成两个冒烟的烟囱，在讲解“roar”时将“o”替换成张大嘴巴吼叫的熊头，再加上可爱形象的小插画，以此来加深学生的记忆，便于学生理解单词的意思，让他们对单词印象更加深刻，从而提升单词学习和背诵的效率。
2.音乐表演的应用
音乐的动人旋律能够陶冶情操、调节气氛，优秀的音乐更能够激发同学们的情感，引起共鸣。例如在课堂上教同学们唱“lemon tree”，“country road”等歌曲，使同学们在学习歌曲的同时也能够学习“wonder”，“nervous”，“tear”等新的词汇，且能够在一定程度上调节课堂氛围。而表演使一种能够在很大程度上提高学生课堂参与的艺术，通过让同学们简短的小情景或小活动能够锻炼他们的听说能力，活跃课堂气氛，例如随机挑选几位同学在讲台上进行表演，一位同学看单词表演，另一位同学根据表演来猜测是哪个单词，在欢声笑语中开展英语学习。
3.动画电影的应用
动画和电影可以说是同学们非常感兴趣的一种艺术形式了，形象生动且活泼有趣，动态的画面比静态的画面更能够调动人的情绪。例如在学习《八年级上册》的“What’s the best movie theater”这一课的时候，就可以通過几个著名的电影片段来导入新课，让同学们开展关于电影的大讨论，激发他们学习讨论和交流互动的兴趣，继而在活跃的气氛中参与到课堂学习中来。
五、结语
本文为了提升四川凉山彝族地区学生的英语学习积极性，深入研究了艺术形式融合于初中英语教学的可行性，并提出了具体实施方式，将理论与实践相结合，以及能够激发他们对英语的学习兴趣，提升他们的英语水平，其中应用了插画绘本、音乐表演、电影动画等形式的艺术，使课堂教学充满趣味性，让同学们在欣赏美的过程中加深对英语的学习，使英语学习的过程如沐春风，从而充分调动他们在英语学习中的主观能动性，达到寓教于乐的效果。
参考文献
[1]冯明.乡村初中学校英语课堂教学的有效性研究[J].课程教育研究，2018（17）.
[2]赵敏.乡村小学英语教学的困境与路径框架研究[J].文学教育（上），2017（12）.
[3]严咏梅.“艺术英语”让儿童灵性飞扬——儿童本位的“艺术英语”教学的实践与思考[J].小学教学研究，2017（23）.