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[摘 要]在语文教学中积极开展生活化教学，既是教育教学发展的必然结果，也是提高学生语文综合能力的必然要求。因此，教师应该紧密结合学生的实际生活和教材的内容，合理设计教学内容，从而提高语文教学生活化的效率。
[关键词]课堂教学；生活化；策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0010-01
语文教学生活化就是以现实生活为基础，使教学活动能够在现实生活中开展。这样可以使学生从教材中解放出来，更好地感受生活，并调动学生参与语文课堂教学的积极性，从而增强学生的情感体验，提高语文教学效率。
一、深入挖掘教材内容，开展生活化教学
语文知识来源于生活，语文教学就是为了能够让学生在生活中有更好的情感体验，能够以更有效的方式开展活动。因此，要求教师积极开展生活化的教学活动，增强学生的情感体验。课堂教学中，教师深入挖掘语文教材内容，使学生能够从生活中学习语文知识，将教材内容和生活活动紧密联系，从而更加有效地在生活化教学模式下开展语文知识学习的活动。同时，教师应该结合学生的兴趣开展教学活动，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的课堂参与度。
例如，教学《白公鹅》时，学生阅读完文章之后，教师可以提出这样的问题：“文中的白公鹅与我们所了解的白公鹅是一样的吗？它们有什么不同呢？”然后，教师可以让学生回想一下，自己所了解的白公鹅是不是也是这样，自己有没有与白公鹅发生过有趣的故事等。对此，教师要结合学生的生活实际来开展语文教学，有效提高语文教学生活化的有效性，使学生对文章内容有更加深刻的理解。这样不仅可以提高语文教学的效率，还可以提升学生的语文素养。
二、开展教学生活实践，提高教学的有效性
课堂教学中，开展生活化教学最有效的方式就是组织学生参与教学的生活实践，这样可以增强学生的情感体验，使学生在实践活动中对语文知识生活化有更好的理解。因此，教师应该注重联系家长，共同开展生活化的教学，增强学生的生活体验，使学生在实践活动中更好地理解语文知识。这样学生就可以通过自己的实践活动，强化对语文知识的记忆。参加这样的实践活动，既能够提高学生学习语文的效率，又能够使学生对语文知识与生活之间的联系有更好的认识，从而提高学生的思维能力和理解能力。
例如，教学《听听，秋的声音》时，教师可以利用多媒体展示一些生活化的图片，从而有效加深学生对“秋”的理解，让学生对文中叙述的内容有更好的理解。同时，教师应该带领学生到户外去，走进大自然，更好地去感受秋天。更重要的是，教师引导学生观察秋天景色的变化，使学生对“秋的声音”有更好的理解，加深学生对课文内容的感悟。
三、创设生活化的教学情境，增强学生情感体验
在语文教学中，教师应该注重创设生活化的教学情境，使学生在情境中有更好的情感体验，加深学生对语文知识的理解，不断提高学生的思维能力和理解能力。同时，教师应该注重组织学生开展生活化的互动学习，使学生能够在愉快的学习氛围中更好地积累知识，实现情感的升华，提高语文教学的效率。
例如，教学《晏子使楚》时，教师可以组织学生依照文章内容进行表演。在表演的时候，学生可以根据文章的发展脉络，使用生活化的语言将晏子出使楚国的整个过程表现出来。生活化的表演方式，能够增强学生之间的互动学习，使学生对语文知识的学习产生浓厚的兴趣。同时，在表演过程中，学生对故事的情节发展和情感会有更好的理解。这样一来，不但可以提高学生的语言表达能力和表演能力，而且能强化学生的思维能力，提高语文教学的效率。
四、优化作业设计方法，布置生活化的作业
语文教学中，教师应该布置一些生活化的作业，使学生在完成作业的过程中，能更好地學习语文知识，激发学生学习语文知识的兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性。同时，布置生活化的作业，可以使学生在完成作业的过程中加深对文章的理解，从而有效锻炼学生的思维能力。
例如，教学《打电话》时，教师可以布置这样的生活化作业：与自己的父母模拟文中打电话的情境，进行表演。因此，教师应该加强与家长的沟通，使家长能够配合学生完成作业，促使学生对文中的内容有更好的理解。
综上所述，语文的教学目标主要是培养学生学习语文知识的能力，提升学生的语文素养，锻炼学生解决实际问题的能力。因此，课堂教学中，教师应该紧密联系学生的生活，用生活来指导教学，有效提高语文教学的效率。
（责编 蓝祝丹）
[关键词]课堂教学；生活化；策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0010-01
语文教学生活化就是以现实生活为基础，使教学活动能够在现实生活中开展。这样可以使学生从教材中解放出来，更好地感受生活，并调动学生参与语文课堂教学的积极性，从而增强学生的情感体验，提高语文教学效率。
一、深入挖掘教材内容，开展生活化教学
语文知识来源于生活，语文教学就是为了能够让学生在生活中有更好的情感体验，能够以更有效的方式开展活动。因此，要求教师积极开展生活化的教学活动，增强学生的情感体验。课堂教学中，教师深入挖掘语文教材内容，使学生能够从生活中学习语文知识，将教材内容和生活活动紧密联系，从而更加有效地在生活化教学模式下开展语文知识学习的活动。同时，教师应该结合学生的兴趣开展教学活动，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的课堂参与度。
例如，教学《白公鹅》时，学生阅读完文章之后，教师可以提出这样的问题：“文中的白公鹅与我们所了解的白公鹅是一样的吗？它们有什么不同呢？”然后，教师可以让学生回想一下，自己所了解的白公鹅是不是也是这样，自己有没有与白公鹅发生过有趣的故事等。对此，教师要结合学生的生活实际来开展语文教学，有效提高语文教学生活化的有效性，使学生对文章内容有更加深刻的理解。这样不仅可以提高语文教学的效率，还可以提升学生的语文素养。
二、开展教学生活实践，提高教学的有效性
课堂教学中，开展生活化教学最有效的方式就是组织学生参与教学的生活实践，这样可以增强学生的情感体验，使学生在实践活动中对语文知识生活化有更好的理解。因此，教师应该注重联系家长，共同开展生活化的教学，增强学生的生活体验，使学生在实践活动中更好地理解语文知识。这样学生就可以通过自己的实践活动，强化对语文知识的记忆。参加这样的实践活动，既能够提高学生学习语文的效率，又能够使学生对语文知识与生活之间的联系有更好的认识，从而提高学生的思维能力和理解能力。
例如，教学《听听，秋的声音》时，教师可以利用多媒体展示一些生活化的图片，从而有效加深学生对“秋”的理解，让学生对文中叙述的内容有更好的理解。同时，教师应该带领学生到户外去，走进大自然，更好地去感受秋天。更重要的是，教师引导学生观察秋天景色的变化，使学生对“秋的声音”有更好的理解，加深学生对课文内容的感悟。
三、创设生活化的教学情境，增强学生情感体验
在语文教学中，教师应该注重创设生活化的教学情境，使学生在情境中有更好的情感体验，加深学生对语文知识的理解，不断提高学生的思维能力和理解能力。同时，教师应该注重组织学生开展生活化的互动学习，使学生能够在愉快的学习氛围中更好地积累知识，实现情感的升华，提高语文教学的效率。
例如，教学《晏子使楚》时，教师可以组织学生依照文章内容进行表演。在表演的时候，学生可以根据文章的发展脉络，使用生活化的语言将晏子出使楚国的整个过程表现出来。生活化的表演方式，能够增强学生之间的互动学习，使学生对语文知识的学习产生浓厚的兴趣。同时，在表演过程中，学生对故事的情节发展和情感会有更好的理解。这样一来，不但可以提高学生的语言表达能力和表演能力，而且能强化学生的思维能力，提高语文教学的效率。
四、优化作业设计方法，布置生活化的作业
语文教学中，教师应该布置一些生活化的作业，使学生在完成作业的过程中，能更好地學习语文知识，激发学生学习语文知识的兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性。同时，布置生活化的作业，可以使学生在完成作业的过程中加深对文章的理解，从而有效锻炼学生的思维能力。
例如，教学《打电话》时，教师可以布置这样的生活化作业：与自己的父母模拟文中打电话的情境，进行表演。因此，教师应该加强与家长的沟通，使家长能够配合学生完成作业，促使学生对文中的内容有更好的理解。
综上所述，语文的教学目标主要是培养学生学习语文知识的能力，提升学生的语文素养，锻炼学生解决实际问题的能力。因此，课堂教学中，教师应该紧密联系学生的生活，用生活来指导教学，有效提高语文教学的效率。
（责编 蓝祝丹）