【摘 要】
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<正>一、作为"问题"的教育写作对于教育研究而言,写作既是一个问题,又不是一个问题。作为"问题"的写作,是研究者梳理与提炼教育经验、进行理论生产、表达研究成果的最终环节,
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划课题(BAA110010)
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<正>一、作为"问题"的教育写作对于教育研究而言,写作既是一个问题,又不是一个问题。作为"问题"的写作,是研究者梳理与提炼教育经验、进行理论生产、表达研究成果的最终环节,各种思想和经验以书写的方式汇聚于此,供人观摩并推而广之的期冀蕴藏其中。这似乎是不言而喻的常识:写作是经验汇聚和理论生产的必要环节,也是研究者的必修课。对常识的耳熟能详,可能导致思想的终止,"写作"不再构成一个"问题",消弭于思想的对象世界之中——"写"就是了,何需对"写"本身徒费心思口舌?"写作"从来不是教育研究关注的重点,虽然已有人做过不同角度的探索:
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