不同个性，不同教育

• 作 者: 晓 芳
• 出 处: 母子健康
• 发表日期: 2006年7期

　　


　　今天你在幼儿园里背了什么诗？英语你学了什么句子？” 经常听到家长在孩子一回家就会发问，孩子只好怯生生地说,我不知道。为此，我们采访了二十一世纪实验幼儿园曙光园执行园长杨洁。在采访中,杨园长告诉我们，在幼儿园的教育中，最重要的不是让孩子学多少东西，而是让孩子爱上学习。面对不同的孩子，我们一定要强调个性化教育：个性化的成长记录,个性化的家长会,个性化的家园博客……其实,孩子的情绪才是教育好坏的晴雨表。
　　
　　给孩子个性化的教育
　　教育孩子的一个大前提就是，首先要尊重孩子的人格，把蒙特梭利的教育理念贯穿在整个教学活动中。孩子是活动的主体，老师只是协助者。在孩子需要帮助的时候，老师给予适时的帮助，而不是时时去干涉。我们给每个孩子制定了一个个性化的成长方案，把每个学期、每个月的具体生活装订成册。
　　以前我们的教育都是按中间层次孩子的水平来安排教学，但是每个孩子的能力是不一样的，所以我们要去了解每个孩子有不同的兴趣和需要。在我们的一个教学活动中，我们会分很多的层次。比如要让孩子学画蝴蝶，我们会在前一周拍很多的蝴蝶的照片，搜集很多蝴蝶的标本贴在活动区让孩子观察。然后我们提供给孩子不同种画蝴蝶的方法，比如，有的是我们画一个轮廓让孩子涂色；有的是会画一些情景，让孩子填蝴蝶；能力再高的我们让他用线描出蝴蝶来。我们会准备很多的材料，让孩子根据自己的能力去选择，这样孩子就会很快乐地学习，没有压力，能真正能快乐地成长。
　　
　　站在孩子的角度看问题
　　尊重孩子的个性，需要教育者多站在孩子的角度考虑问题，关心他们。我们让老师每周做一个小时的幼儿，能身在其中体会孩子的想法。因为老师有的时候考虑问题经验的东西比较多，在每周“做孩子”的时候，按照老师提出的要求做，比如吃饭的时候必须脚并齐，排队的时候不许超队，从孩子的角度来体验教育，体会就会不一样，以后在一些教育观点的时候就会慎重思考，是不是适合我们的孩子。老师通过亲身体会，看自己的方式是否适合孩子、尊重孩子。
　　在幼儿园的时候，有的孩子不愿意睡午觉，我们就去观察每个孩子都是为什么不睡的。有的孩子的睡眠时间就是短；有的是保姆或爷爷奶奶带，孩子的活动量特别小；有的是妈妈爸爸回来很晚，10点多孩子还在玩，孩子就起得晚，中午就睡不着。对不睡觉的孩子老师都做追踪观察，如果孩子本来就觉少，如果他实在睡不着，也不要强迫他，让他画点画，看看书，在不违背教育的大原则的情况下，还是要尊重孩子。因为强迫他们睡的话，孩子反而产生一些不良习惯。
　　
　　


　　园长小建议：
　　儿童的发展有7个敏感的阶段，因为孩子的很多的敏感期都是在4岁之前，包括语言的敏感期，大动作的敏感期，精细动作的敏感期，音乐发展的敏感期等。作为家长，总是注重智力的发展，而其他的敏感期就会错过。比如1-2岁是语言的敏感期，3岁是音乐的敏感期，在孩子的敏感期学习一样东西是很快的，事半功倍，如果错过了，要弥补将会事倍功半。
　　
　　本期出镜：杨 洁
　　北京市二十一世纪实验幼儿园
　　曙光园执行园长
　　教育背景：学前教育专业
　　工作经历：自1995年起担任幼儿园园长职务，至今11年。