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信息化技术为中职体育教学模式带来更多的机遇和挑战，可以丰富体育教师授课内容，有效增加师生互动机会，也能一定程度上改善中职学校体育教学的教学手段和教学内容，也对体育教学模式的创新有一定的促进作用。中职体育教学的改革应当和信息化相结合，运用创新的教学方式有效改善当前的教学弊端，可以建立微课堂平台的方式，丰富体育教学内容。
1 转变体育教育观念
体育教学不同于其他科目在于它的实践性和互动性。体育科目的互动性、操作性、实践性极强，这要求学生在掌握一定理论知识的基础之上加以运用，内化为自己所得。但是，根据笔者的调查，在目前的学校中，教师更加注重的是理论和知识要点的讲授，体育教师的浅层次的意识里认为，理论知识讲授的好，就是教的好。学生一直处于被动接受的状态，在信息化时代的背景下，也给体育教师的思想理念带来一定的挑战和机遇，从而促使体育教师要摒弃这种教学就是灌输知识教学理念，要注重学生知识内化的过程，在内化的过程中扮演好辅助的角色，充分利用信息化手段对体育理念和文化进行挖掘，从而可以形成体育精神的校园文化，增加学生体育实践内容，也为信息化背景下体育教学改革提供相应的条件。当今的体育教师更多的是把自己定位为教练，这种定位不准确。其实准确的定位应该是“教育家”。体育活动对学生的综合素质发展具有重要作用，像在语文课堂上我们会学到要团结，要互相配合，要齐心协力等团队精神，但是，语文课毕竟没有实操性，那么培养学生这种团队协作的意识只能放在体育课上，体育教师要学会运用信息化内容教师可以用互联网与学生建立平等的交流关系，从而增加师生交流的次数，也让学生逐渐成为体育课堂的主导者。在体育活动中，体育教师更多的要关注每个学生在活动过程中的表现，让学生在活动过程中树立团队意识，学会互相配合，让学生明白集体中的每一个人都是不可或缺的重要存在，学会这些将会为学生的终身发展奠定一个良好的基础。所以，体育教师不是教练而是学生人生的“教育家”，所以，体育教师要转变体育观念。
2 运用互联网技术
想要学生更加有效的提高体育水平，那么仅靠学校的体育学习是远远不够的，学生还需要多涉猎更多的体育视频，一点点积累体育技巧，逐渐提高学生的体育素养。传统的体育教学已经不能满足当前学生的音乐需求，所以教师可以运用互联网技术，开拓学生的体育视野，为学生去挑选更多优秀的体育视频，也为学生的体育素养打下基础。教师也可以运用互联网技术去找一些学校没有涉及的体育活动的视频，这些体育活动很多都是学生听过的，但却没有进行仔细了解的，教师去讲述这些既能拓宽学生的视野，还能激发学生的体育热情，也能帮助学生选择更适合自身的体育活动。
例如，教师可以为学生放映我国运动员参加各个大型比赛的视频，让学生学习运动员的比赛技巧和理论知识。有些學生可能仅对学校有的运动项目有所了解，对其它运动内容了解较少，如教师可以放映健美操、花样滑冰、滑水、举重等的比赛视频，让学生对体育有更深入的了解，学会区分同类项目的相似和不同之处，让学生在观看的同时，也能提高学生体育素养。教师还要引导学生去了体育项目的文化背景，从中也能获得体育文化下所带来独特的享受，学生也提高体育的审美能力，激发学生的学习兴趣，相应也提高体育教学效果。
3 打造微课平台
随着时代的逐步发展，部分学校尝试运用微课堂进行教学，但在中职学校体育教学中应用较少，但短小精悍的微课堂对提高体育教学效果有着重要作用。体育教学较为注重学生的实践内容，所以运用微课教学可以使学生在最短的时间内最快的掌握更多的知识点，有助于教师节约课上教授理论的授课时间，从而有效提高学生的体育素养。因此，体育教师可以充分利用微课进行教学，教师需要先进行微课录制，利用信息化手段对体育信息进行搜集和帅选，教师可以将体育政策以及国家政策同教学内容相结合，为学生进行录制，但要保证微课短小精炼的特点，可以设置10分钟以内的微视频。教师还可以在做课件时插入微课内容，让学生随时对所学内容进行复习和观看。教师话可以在微课中穿插一些比赛的视频或者图片让学生及逆行欣赏，也能有效提高学生的注意力，学生也可以随意对微课内容进行回放和暂停，使学生加深对微课内容的了解，也为提高体育教学效果提供一定的条件。教师还可以利用微课平台和学生进行互动，也能有效增强师生交流的机会，将“互动型课堂”充分融入到日常授课中。也能使学生在体育教师的监督下，加强自身的体育训练，帮助学生养成体育锻炼的习惯。
4 总结
在信息化背景下，中职体育教学模式的创新是一种必然趋势。对当下的体育教学而言，需要转变体育教育观念，充分运用互联网技术，打造微课平台的方式，丰富体育教学内容，也符合当前时代发展趋势，从而提高教学效果。
（作者单位：海南省东方市职业技术学校）
1 转变体育教育观念
体育教学不同于其他科目在于它的实践性和互动性。体育科目的互动性、操作性、实践性极强，这要求学生在掌握一定理论知识的基础之上加以运用，内化为自己所得。但是，根据笔者的调查，在目前的学校中，教师更加注重的是理论和知识要点的讲授，体育教师的浅层次的意识里认为，理论知识讲授的好，就是教的好。学生一直处于被动接受的状态，在信息化时代的背景下，也给体育教师的思想理念带来一定的挑战和机遇，从而促使体育教师要摒弃这种教学就是灌输知识教学理念，要注重学生知识内化的过程，在内化的过程中扮演好辅助的角色，充分利用信息化手段对体育理念和文化进行挖掘，从而可以形成体育精神的校园文化，增加学生体育实践内容，也为信息化背景下体育教学改革提供相应的条件。当今的体育教师更多的是把自己定位为教练，这种定位不准确。其实准确的定位应该是“教育家”。体育活动对学生的综合素质发展具有重要作用，像在语文课堂上我们会学到要团结，要互相配合，要齐心协力等团队精神，但是，语文课毕竟没有实操性，那么培养学生这种团队协作的意识只能放在体育课上，体育教师要学会运用信息化内容教师可以用互联网与学生建立平等的交流关系，从而增加师生交流的次数，也让学生逐渐成为体育课堂的主导者。在体育活动中，体育教师更多的要关注每个学生在活动过程中的表现，让学生在活动过程中树立团队意识，学会互相配合，让学生明白集体中的每一个人都是不可或缺的重要存在，学会这些将会为学生的终身发展奠定一个良好的基础。所以，体育教师不是教练而是学生人生的“教育家”，所以，体育教师要转变体育观念。
2 运用互联网技术
想要学生更加有效的提高体育水平，那么仅靠学校的体育学习是远远不够的，学生还需要多涉猎更多的体育视频，一点点积累体育技巧，逐渐提高学生的体育素养。传统的体育教学已经不能满足当前学生的音乐需求，所以教师可以运用互联网技术，开拓学生的体育视野，为学生去挑选更多优秀的体育视频，也为学生的体育素养打下基础。教师也可以运用互联网技术去找一些学校没有涉及的体育活动的视频，这些体育活动很多都是学生听过的，但却没有进行仔细了解的，教师去讲述这些既能拓宽学生的视野，还能激发学生的体育热情，也能帮助学生选择更适合自身的体育活动。
例如，教师可以为学生放映我国运动员参加各个大型比赛的视频，让学生学习运动员的比赛技巧和理论知识。有些學生可能仅对学校有的运动项目有所了解，对其它运动内容了解较少，如教师可以放映健美操、花样滑冰、滑水、举重等的比赛视频，让学生对体育有更深入的了解，学会区分同类项目的相似和不同之处，让学生在观看的同时，也能提高学生体育素养。教师还要引导学生去了体育项目的文化背景，从中也能获得体育文化下所带来独特的享受，学生也提高体育的审美能力，激发学生的学习兴趣，相应也提高体育教学效果。
3 打造微课平台
随着时代的逐步发展，部分学校尝试运用微课堂进行教学，但在中职学校体育教学中应用较少，但短小精悍的微课堂对提高体育教学效果有着重要作用。体育教学较为注重学生的实践内容，所以运用微课教学可以使学生在最短的时间内最快的掌握更多的知识点，有助于教师节约课上教授理论的授课时间，从而有效提高学生的体育素养。因此，体育教师可以充分利用微课进行教学，教师需要先进行微课录制，利用信息化手段对体育信息进行搜集和帅选，教师可以将体育政策以及国家政策同教学内容相结合，为学生进行录制，但要保证微课短小精炼的特点，可以设置10分钟以内的微视频。教师还可以在做课件时插入微课内容，让学生随时对所学内容进行复习和观看。教师话可以在微课中穿插一些比赛的视频或者图片让学生及逆行欣赏，也能有效提高学生的注意力，学生也可以随意对微课内容进行回放和暂停，使学生加深对微课内容的了解，也为提高体育教学效果提供一定的条件。教师还可以利用微课平台和学生进行互动，也能有效增强师生交流的机会，将“互动型课堂”充分融入到日常授课中。也能使学生在体育教师的监督下，加强自身的体育训练，帮助学生养成体育锻炼的习惯。
4 总结
在信息化背景下，中职体育教学模式的创新是一种必然趋势。对当下的体育教学而言，需要转变体育教育观念，充分运用互联网技术，打造微课平台的方式，丰富体育教学内容，也符合当前时代发展趋势，从而提高教学效果。
（作者单位：海南省东方市职业技术学校）