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摘要：随着现代工业的不断发展，对机电一体化的教学要求越来越高。本文根据当前机电一体化教学存在的问题进行分析，就电一体化教学改革思路与方式提出相关的意见和建议。
关键字： 机电一体化；教学改革；探析
工业信息时代，对工业技术的要求逐渐提高，特别是对气动技术、液压技术和传感器技术的要求比较高。随着科学技术的不断发展，机电一体化已经成为当前的发展趋势。而机电一体化教学改革需要深入实践的改革，在培养上着重于特色培养，淡化专业课程与专业基础课的界限。在长期的机电一体化教学课程中，理论体系是课程教学的核心，从理论知识出发，有利于学生开发和设计产品，但是当前大部分的学生不是在研究和设计的工作岗位上，生产第一线的工作岗位需要学生掌握更多的实践操作技巧。
一、当前机电一体化教学存在的问题
当前社会，市场经济的迅速发展促进了国民经济的增长，社会对于技能人才的质量要求逐渐提高，特别是对于机电一体化专业的人才，不仅社会需求量较大，且在人才质量上提出了更高的要求。
传统的机电一体化教学模式在人才培养上有较大的局限性，在培养计划和课程设置中有一定的缺陷，与实际操作存在脱节的现象，人才培养大多注重理论知识的形成，而对于实际动手能力比较欠缺。显然，这种陈旧的教学模式已经不再适应当前告诉发展的社会和时代。
现代社会的发展步伐不断加快，科学技术更新速度不断提升，但是机电一体化的教学模式依然还存在传统教学模式的影响，在教学过程中过于重视理论知识的灌输，专业课时的设置存在不合理的现象，甚至连教学方法也不在适应当前的社会发展趋势。具体来说，当前的机电一体化教学模式存在的问题体现在以下几个方面：
首先，教学模式比较单一。受到传统机电一体化教学模式的影响，在教学过程中往往过于注重理论教学，对于机电知识的介绍多停留在抽象概念和繁琐理论的介绍上，虽然跟数学物理等课程的联系比较强，但是由于存在大量的原理图和文字叙述，没有通过实践的操作，很难引起学生的兴趣。而且在内容上涉及到安装位置及面板开孔等，在实际的运用中，理论与实际操作还存在一定的差距。
其次，课程实践与理论脱节。随着现代信息技术的不断发展，PLC技术得到广泛的运用，但是在教学过程中，对于PLC的实验运行过程和结果，大多都是通过观察进行了解，而没有强调对象模型的实例化操作。
最后，课程设置的时间较少。随着现代教学改革的不断深入，机电一体化的教学课程的专业课也被明显的缩减，因而教学内容相较于以往更加少，学生单纯的依赖于理论教学难以在短时间内掌握大量的课程信息。再加上现代高校的不断扩招，生源的整体质量有所下降，在知识接受和消化上存在一定的问题。
二、机电一体化教学改革的举措分析
强化现代机电一体化教学需要从教学思路上进行更新，制定适应时代潮流的教学内容和教学目标，强化对机电一体化的认识，通过更新教学手段、优化教学环节，实现培养目标的有效实现。
第一，教学思路创新。更新机电专业的教学思路，首先必须要强化对于机电一体化的认识，从技术的角度来看，机电一体化主要是指机械技术、微电子技术、信息技术和计算机技术等的集中统一，在计算机的控制之下，研发形成的电气、液压和光电器件产品，机电一体化是一个自动化的工作过程。
第二，教学手段更新。教学手段的更新体现在多方面，随着现代科学信息技术的不断发展，在机电一体化教学过程中，可以结合信息技术和计算机技术的运用，提高教学质量。首先，运用多媒体的教学手段，在课程教学中，利用PPT制作生动形象的课件，有利于提高学生的注意力，提升学生学习兴趣，同时囊括更多的教学信息。其次，通过实践与理论结合，激发学生的实际动手能力，使其能够紧密的联系生活，发散思维。最后，顺应时代潮流，激发学生学习兴趣，在实际的教学课程中，机电一体化的教学内容比较丰富，教师可以运用生活中的实际实例结合课本上的理论知识进行讲解，从而提高学生的学习积极性，例如，教师可以在讲解直流电机的过程中，运用到高速磁悬浮列车的实例进行阐述。
第三，教学环节优化。机电一体化教学改革过程中，进行课程的实践教学优化需要着重培养学生的实践操作能力，具体来说，首先要进行专门的基础课程和实验课程训练，通过对实验仪器使用的基本掌握，把握仪器的基本操作方式，测量和采集科学的数据，形成良好的实践操作习惯。其次，通过单项技能培训强化，掌握包括钳工、电工和机加工等基本的技能和一定的职业技能，同时通过职业资格证书的考核提高综合技能。
结语：综上所述，机电一体化的教学改革需要根据现代社会发展趋势，结合科学技术发展步伐，进行深入的课程体系及教学方式改革，从而培养更多的适应现代社会需要的高技能人才。
参考文献:
[1]康东.机电一体化专业实践教学改革探索——毕业设计改革[J].成都电子机械高等专科学校学报，1999.
[2]徐秀英.浅谈机电一体化教学改革[J].城市建设理论研究 ,2011.
[3]陈景培.中职机电一体化教学改革初探[J].中国科教创新导刊，2010.
（作者单位：荆州职业技术学院机电工程学院）
关键字： 机电一体化；教学改革；探析
工业信息时代，对工业技术的要求逐渐提高，特别是对气动技术、液压技术和传感器技术的要求比较高。随着科学技术的不断发展，机电一体化已经成为当前的发展趋势。而机电一体化教学改革需要深入实践的改革，在培养上着重于特色培养，淡化专业课程与专业基础课的界限。在长期的机电一体化教学课程中，理论体系是课程教学的核心，从理论知识出发，有利于学生开发和设计产品，但是当前大部分的学生不是在研究和设计的工作岗位上，生产第一线的工作岗位需要学生掌握更多的实践操作技巧。
一、当前机电一体化教学存在的问题
当前社会，市场经济的迅速发展促进了国民经济的增长，社会对于技能人才的质量要求逐渐提高，特别是对于机电一体化专业的人才，不仅社会需求量较大，且在人才质量上提出了更高的要求。
传统的机电一体化教学模式在人才培养上有较大的局限性，在培养计划和课程设置中有一定的缺陷，与实际操作存在脱节的现象，人才培养大多注重理论知识的形成，而对于实际动手能力比较欠缺。显然，这种陈旧的教学模式已经不再适应当前告诉发展的社会和时代。
现代社会的发展步伐不断加快，科学技术更新速度不断提升，但是机电一体化的教学模式依然还存在传统教学模式的影响，在教学过程中过于重视理论知识的灌输，专业课时的设置存在不合理的现象，甚至连教学方法也不在适应当前的社会发展趋势。具体来说，当前的机电一体化教学模式存在的问题体现在以下几个方面：
首先，教学模式比较单一。受到传统机电一体化教学模式的影响，在教学过程中往往过于注重理论教学，对于机电知识的介绍多停留在抽象概念和繁琐理论的介绍上，虽然跟数学物理等课程的联系比较强，但是由于存在大量的原理图和文字叙述，没有通过实践的操作，很难引起学生的兴趣。而且在内容上涉及到安装位置及面板开孔等，在实际的运用中，理论与实际操作还存在一定的差距。
其次，课程实践与理论脱节。随着现代信息技术的不断发展，PLC技术得到广泛的运用，但是在教学过程中，对于PLC的实验运行过程和结果，大多都是通过观察进行了解，而没有强调对象模型的实例化操作。
最后，课程设置的时间较少。随着现代教学改革的不断深入，机电一体化的教学课程的专业课也被明显的缩减，因而教学内容相较于以往更加少，学生单纯的依赖于理论教学难以在短时间内掌握大量的课程信息。再加上现代高校的不断扩招，生源的整体质量有所下降，在知识接受和消化上存在一定的问题。
二、机电一体化教学改革的举措分析
强化现代机电一体化教学需要从教学思路上进行更新，制定适应时代潮流的教学内容和教学目标，强化对机电一体化的认识，通过更新教学手段、优化教学环节，实现培养目标的有效实现。
第一，教学思路创新。更新机电专业的教学思路，首先必须要强化对于机电一体化的认识，从技术的角度来看，机电一体化主要是指机械技术、微电子技术、信息技术和计算机技术等的集中统一，在计算机的控制之下，研发形成的电气、液压和光电器件产品，机电一体化是一个自动化的工作过程。
第二，教学手段更新。教学手段的更新体现在多方面，随着现代科学信息技术的不断发展，在机电一体化教学过程中，可以结合信息技术和计算机技术的运用，提高教学质量。首先，运用多媒体的教学手段，在课程教学中，利用PPT制作生动形象的课件，有利于提高学生的注意力，提升学生学习兴趣，同时囊括更多的教学信息。其次，通过实践与理论结合，激发学生的实际动手能力，使其能够紧密的联系生活，发散思维。最后，顺应时代潮流，激发学生学习兴趣，在实际的教学课程中，机电一体化的教学内容比较丰富，教师可以运用生活中的实际实例结合课本上的理论知识进行讲解，从而提高学生的学习积极性，例如，教师可以在讲解直流电机的过程中，运用到高速磁悬浮列车的实例进行阐述。
第三，教学环节优化。机电一体化教学改革过程中，进行课程的实践教学优化需要着重培养学生的实践操作能力，具体来说，首先要进行专门的基础课程和实验课程训练，通过对实验仪器使用的基本掌握，把握仪器的基本操作方式，测量和采集科学的数据，形成良好的实践操作习惯。其次，通过单项技能培训强化，掌握包括钳工、电工和机加工等基本的技能和一定的职业技能，同时通过职业资格证书的考核提高综合技能。
结语：综上所述，机电一体化的教学改革需要根据现代社会发展趋势，结合科学技术发展步伐，进行深入的课程体系及教学方式改革，从而培养更多的适应现代社会需要的高技能人才。
参考文献:
[1]康东.机电一体化专业实践教学改革探索——毕业设计改革[J].成都电子机械高等专科学校学报，1999.
[2]徐秀英.浅谈机电一体化教学改革[J].城市建设理论研究 ,2011.
[3]陈景培.中职机电一体化教学改革初探[J].中国科教创新导刊，2010.
（作者单位：荆州职业技术学院机电工程学院）