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【摘要】本文通过对高职院校学生全面素质教育规律的探讨,对如何确立素质教育的科学目标及实现途径进行了深入的分析,对进一步加强高职院校学生整体素质教育的实施提出了相应的建议。
【关键词】素质教育 教育目标 实现途径
【中图分类号】D648 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0016-02
随着时代的发展,我国高等职业教育发展迅速,在校生人数已占到普通高校在校生总数的四成多,高等职业教育更加注重教育质量和人才素质的提高。 高职学生全面素质教育将是高职教育的一个极其重要的领域。高职学生全面素质教育的研究,迫切需要确立适合我国国情、符合高职学生特点的素质教育规律和特点的目标,并找到实施高职素质教育的有效途径、方法和长效机制,推动高职院校学生全面素质教育的全面开展。
在高职学生中推行全面素质教育,一个迫切需要解决的问题,是确立素质教育的科学目标。因此,研究高等职业教育的特色,提出高职院校素质教育的目标及其实现途径是本文要探讨的话题。
1 高职院校素质教育的目标
高职院校素质教育是面向全体高职院校学生,是以全面提高学生的基本素质为根本宗旨。高职院校素质教育的目标包括思想道德素质、身体心理素质、文化科学素质和专业技能素质等要素。
1.1 思想道德素质
思想道德素质的核心是观念信仰和价值取向,对人发挥导向激励作用,保证一个人的正确发展方向。随着科学技术的发展和市场经济的发育,更需要当代高职院校学生具有良好的思想道德素质,包括:
正确的政治信仰——高职院校学生要有正确的政治观点和坚定的政治信仰,要有热爱社会主义祖国的情感和民族自尊心。把为实现远大理想落实到现实的学习过程之中。
现代的思想观念——高职院校学生要不断树立正确的世界观、人生观和价值观,要具有较强的民族精神、科学态度、竞争观念、法律意识等现代思想观念。
高尚的道德情操——高职院校学生要以为人民服务为宗旨,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,树立良好的社会公德、职业道德和家庭美德。
良好的公民意识——每个高职院校学生都要对自己的行为负责,关心他人,遵纪守法,自觉维护国家和民族的利益与尊严,遵守社会公德。
1.2 身体心理素质
身体心理素质是高职院校学生健康成长和适应社会发展的重要精神资源和物质基础,是理想信念与专业学术的实际载体。高职院校学生要成为国家的有用人才,就必须具有良好的身体心理素质,包括:
健康的身体——生理正常,体质健壮;精力充沛,反应敏捷;有良好的感觉、思维、理解、应变能力。
优良的心理——具有坚强无摧的意志和坚忍不拔的毅力;有开阔的胸襟,开朗豁达;具备积极进取的心态,高昂的情绪和饱满的精神;有广泛的兴趣、稳定的性格、鲜明的个性和健全的人品。
1.3 科学文化素质
科学文化素质是高职院校学生整体素质中最重要的组成部分,也是一个学校综合水平的重要指标。高职院校学生是国家未来的建设者和接班人,必须具有较高的科学文化素质,包括:
坚实的马列主义理论——高职院校学生要努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,掌握并运用马列主义的基本观点和基本立场,正确认识社会发展规律和国家的前途命运。
丰富的科学文化知识——自然科学知识:以现代科学技术为先导和精髓的自然科学是认识和改造自然的重要工具,高职院校学生肩负“科教兴国”的历史重任,应该掌握各种科学文化知识;社会科学知识:社会科学是推动社会全面进步和人的全面发展必不可少的理论指导,文科学生要全面掌握,理科学生也要重点了解;人文科学知识:人文科学是语言、文学、艺术等的总称,高职院校学生学习人文科学知识,有利于对个体人主体意识发生发展规律的认识,提高文化修养水准;管理科学知识:高职院校学生要掌握必备的管理科学知识,以便使各项工作得心应手,卓有成效。
1.4 专业技能素质
专业技能素质是高职院校学生整体素质中最基本组成部分,是当代大学生的立身之本,是应用型专门人才为社会做出贡献的基本手段,包括:
专业基础训练——21世纪的科学技术不仅表现为高速发展,而且呈现高度分化和高度综合,一专多能的应用型创造人才将是未来最受欢迎者。专业学术素养与专业基础训练的有机结合和互补互融,必将造就一代应用型专门人才。
专业学术素养——专业知识:高职院校学生除应具备本专业所应具备的专业知识外,还要根据各自的需要进行多元选择,以求本专业知识扎实精深,其他学科知识博采多闻;专业能力:高职院校学生必须具备一般专业能力和运用专业知识解决专业问题的特殊专业能力以及一定的专业创新能力;专业方法:高职院校学生要掌握专业领域内有效的学习方法、工作方法和研究方法,以适应本专业所面临的各种变化和要求。
2 高职院校素质教育目标的实现途径
高职院校素质教育目标体系的实现需要经过以下一些有效的途径:
2.1 构筑新型培养模式,适应人才需要
人才培养模式是学校为学生设计的知识、能力和素质结构,以及实现这种结构的方式。人才培养模式从根本上规定了人才的特征,并集中体现了教育思想和教育观念。
构筑适应21世纪政治、经济和社会发展需要的人才培养模式,是高等教育深化教育改革、实施素质教育的关键。高职院校要积极贯彻我国的教育方针,按照培养应用型专门人才的总体要求,逐步构筑起注重素质教育,融传授知识、培养能力和提高素质为一体,富有时代特征的多样化人才培养模式。要按照加强能力培养和素质教育的原则,着力对学生的知识、能力和素质结构进行调整。拓宽基础,既包括自然科学基础也包括人文社会科学基础,既包括基础理论和基本知识传授也包括基本能力和基本素质培养。要加强学生能力特别是自学、思维、实践和创新能力的培养,加强学生素质特别是文化素质的教育,将能力培养和素质教育贯穿于人才培养的全过程。
2.2 创立新型教学体系。提高人才质量
教学体系是实现人才培养模式的重要环节,其中教学内容、课程体系和教学方法是教学体系改革的重点和难点。要从人才培养整体目标出发,根据人才培养目标和人才培养模式的要求,更新教学内容、优化课程体系和改革教学方法。
更新教学内容,就是要不断充实反映科学技术和社会发展的最新成果,把体现当代科学特征的多学科知识交叉渗透体现在教学内容中。优化课程体系就是要打破学科课程间的壁垒,坚持有利于加强学生的自学能力、独立分析解决问题的能力、创新思维和实际创新能力以及有利于学生的个性和才能得以全面发展的原则,加强课程间在逻辑和结构上的联系与综合,处理好传统内容与现代内容、传授知识与提高素质、基础与应用、继承与创新、统一性与多样性等多种关系,按照知识、能力和素质全面培养和协调发展的要求优化课程体系建设。改革教学方法,一是要注重教给学生科学的思维方法,为学生探索新生事物、培养创新能力奠定基础;二是要注重学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性;三是要注重精减课堂教学时间,为学生提供更多的自学机会与条件;四是要注重学生的特点与需要,尊重个性,因材施教;五是要注重启发式、讨论式等生动活泼的教学方法,减少填鸭式、灌输式的教学方法;六是要注重综合性实践教学环节,密切教学与科学研究、生产实践之间的联系;七是要加强现代教学技术与手段的应用,加速实现教学技术和手段的现代化。
2.3 营造新型校园文化,优化人才环境
校园文化是一种无声的教育,对学生素质的形成起着潜移默化的作用。一般来说,通过校园文化所形成的素质,往往更为深刻牢固地影响学生以至终身。
营造健康向上的校园文化,一是要积极举办各种有利于提高学生综合素质尤其是文化素质的系列讲座,丰富学生的课堂文化生活,提高学生的文化修养;二是要大力开展各种社团活动,举办各种有益于学生身心发展的学术、文娱、体育活动,让学生在丰富多彩的校园生活中得到熏陶;三是要加强校园景观设施建设,让学生在优美的校园环境中启迪思想、陶冶情操、升华精神;四是要加强学风建设,在严肃考风考纪的基础上,进一步建设优良学风,营造优秀校园文化。
2.4 建设新型实践基地,加强人才培养
实践基地是对学生实施有效素质教育的场所,实践基地建设是基本教学条件建设之一。高职院校学生的实践活动,应包括科学实践和社会实践两个重要组成部分。
科学实践主要是科学实验和科学研究,其实践场所主要为实验室和研究室等。加强科学实践基地建设、促进学生参与教师的科研活动、增加学生科学实践的兴趣和机会,来培养和提高学生的科学精神、科学思维、科学作风、科学态度、科学道德和科学能力。
社会实践主要是社会调查和社会服务,其实践基地主要为城市乡村和机关厂矿。社会实践为学生了解认识社会和认识评价自我创造了条件,对高职院校学生的素质提高和发展成才具有重要意义。因此,要积极主动地“走出去”和“请进来”,密切与地区经济建设和用人单位的联系与合作,根据优势互补、互利互惠的原则,建设一批相对稳定、形式多样和效益显著的“实践教学基地”。通过多种多样的实践活动,促进人文知识内化为人文精神,实现知与行的统一,提高学生的综合素质。
2.5 组织新型教师队伍,保证人才成长
教师队伍是高职院校办学的根本保证,直接关系科学教育与素质教育的成败优劣。
首先,要求教师有较高的思想政治水平和良好的道德素质,不但要向学生传授业务知识,而且要用正确的世界观、人生观和价值观影响学生,授之于优良的思想作风,科学的思维方法,言传身教,为人师表。其次,要求教师有扎实过硬的科学文化知识。不仅要有良好的专业基础,而且要有适应未来社会发展需要的技能,具有较强的观察能力、分析能力、阅读能力、文献能力、思辨能力、研究能力、创造能力等,注重研究未来社会发展对人才培养的要求,探索素质教育不断补充更新的内涵和实施素质教育独辟蹊径的做法。再次,要求教师有良好的心理素质和身体素质。教师应该活泼开朗,坚毅勇敢,体格健壮,精神焕发,勇于面对挫折和困难,兴趣广泛,适应性强。教师队伍的建设要通过主观和客观两个方面的努力才能奏效,而且是一个持之以恒长期建设的重要任务。
高职院校素质教育的目标确立之后,其实现程度及结果优劣关键还在于按照目标体系的构建进行落实。在高职院校素质教育目标的各要素中,每一要素都有其独特的功能。它们彼此独立,自成系统,不可互相替代。同时又互相联系,共为一个体系。因此需要我们努力工作,才能完成素质教育所确立的各个目标。
参考文献
[1] 俞克新,李飞鸿.高等职业教育的教学改革与素质教育.教育与职业,2004,(17).
[2] 徐涛.论高职院校人文素质教育的重要性[J].重庆交通学院学报(社科版),2005,(3).
[3] 张莲群,周军.关于加强高职院校学生素质教育的思考[J]上海理工高职院校学报(社科版),2005,(3).
【关键词】素质教育 教育目标 实现途径
【中图分类号】D648 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0016-02
随着时代的发展,我国高等职业教育发展迅速,在校生人数已占到普通高校在校生总数的四成多,高等职业教育更加注重教育质量和人才素质的提高。 高职学生全面素质教育将是高职教育的一个极其重要的领域。高职学生全面素质教育的研究,迫切需要确立适合我国国情、符合高职学生特点的素质教育规律和特点的目标,并找到实施高职素质教育的有效途径、方法和长效机制,推动高职院校学生全面素质教育的全面开展。
在高职学生中推行全面素质教育,一个迫切需要解决的问题,是确立素质教育的科学目标。因此,研究高等职业教育的特色,提出高职院校素质教育的目标及其实现途径是本文要探讨的话题。
1 高职院校素质教育的目标
高职院校素质教育是面向全体高职院校学生,是以全面提高学生的基本素质为根本宗旨。高职院校素质教育的目标包括思想道德素质、身体心理素质、文化科学素质和专业技能素质等要素。
1.1 思想道德素质
思想道德素质的核心是观念信仰和价值取向,对人发挥导向激励作用,保证一个人的正确发展方向。随着科学技术的发展和市场经济的发育,更需要当代高职院校学生具有良好的思想道德素质,包括:
正确的政治信仰——高职院校学生要有正确的政治观点和坚定的政治信仰,要有热爱社会主义祖国的情感和民族自尊心。把为实现远大理想落实到现实的学习过程之中。
现代的思想观念——高职院校学生要不断树立正确的世界观、人生观和价值观,要具有较强的民族精神、科学态度、竞争观念、法律意识等现代思想观念。
高尚的道德情操——高职院校学生要以为人民服务为宗旨,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,树立良好的社会公德、职业道德和家庭美德。
良好的公民意识——每个高职院校学生都要对自己的行为负责,关心他人,遵纪守法,自觉维护国家和民族的利益与尊严,遵守社会公德。
1.2 身体心理素质
身体心理素质是高职院校学生健康成长和适应社会发展的重要精神资源和物质基础,是理想信念与专业学术的实际载体。高职院校学生要成为国家的有用人才,就必须具有良好的身体心理素质,包括:
健康的身体——生理正常,体质健壮;精力充沛,反应敏捷;有良好的感觉、思维、理解、应变能力。
优良的心理——具有坚强无摧的意志和坚忍不拔的毅力;有开阔的胸襟,开朗豁达;具备积极进取的心态,高昂的情绪和饱满的精神;有广泛的兴趣、稳定的性格、鲜明的个性和健全的人品。
1.3 科学文化素质
科学文化素质是高职院校学生整体素质中最重要的组成部分,也是一个学校综合水平的重要指标。高职院校学生是国家未来的建设者和接班人,必须具有较高的科学文化素质,包括:
坚实的马列主义理论——高职院校学生要努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,掌握并运用马列主义的基本观点和基本立场,正确认识社会发展规律和国家的前途命运。
丰富的科学文化知识——自然科学知识:以现代科学技术为先导和精髓的自然科学是认识和改造自然的重要工具,高职院校学生肩负“科教兴国”的历史重任,应该掌握各种科学文化知识;社会科学知识:社会科学是推动社会全面进步和人的全面发展必不可少的理论指导,文科学生要全面掌握,理科学生也要重点了解;人文科学知识:人文科学是语言、文学、艺术等的总称,高职院校学生学习人文科学知识,有利于对个体人主体意识发生发展规律的认识,提高文化修养水准;管理科学知识:高职院校学生要掌握必备的管理科学知识,以便使各项工作得心应手,卓有成效。
1.4 专业技能素质
专业技能素质是高职院校学生整体素质中最基本组成部分,是当代大学生的立身之本,是应用型专门人才为社会做出贡献的基本手段,包括:
专业基础训练——21世纪的科学技术不仅表现为高速发展,而且呈现高度分化和高度综合,一专多能的应用型创造人才将是未来最受欢迎者。专业学术素养与专业基础训练的有机结合和互补互融,必将造就一代应用型专门人才。
专业学术素养——专业知识:高职院校学生除应具备本专业所应具备的专业知识外,还要根据各自的需要进行多元选择,以求本专业知识扎实精深,其他学科知识博采多闻;专业能力:高职院校学生必须具备一般专业能力和运用专业知识解决专业问题的特殊专业能力以及一定的专业创新能力;专业方法:高职院校学生要掌握专业领域内有效的学习方法、工作方法和研究方法,以适应本专业所面临的各种变化和要求。
2 高职院校素质教育目标的实现途径
高职院校素质教育目标体系的实现需要经过以下一些有效的途径:
2.1 构筑新型培养模式,适应人才需要
人才培养模式是学校为学生设计的知识、能力和素质结构,以及实现这种结构的方式。人才培养模式从根本上规定了人才的特征,并集中体现了教育思想和教育观念。
构筑适应21世纪政治、经济和社会发展需要的人才培养模式,是高等教育深化教育改革、实施素质教育的关键。高职院校要积极贯彻我国的教育方针,按照培养应用型专门人才的总体要求,逐步构筑起注重素质教育,融传授知识、培养能力和提高素质为一体,富有时代特征的多样化人才培养模式。要按照加强能力培养和素质教育的原则,着力对学生的知识、能力和素质结构进行调整。拓宽基础,既包括自然科学基础也包括人文社会科学基础,既包括基础理论和基本知识传授也包括基本能力和基本素质培养。要加强学生能力特别是自学、思维、实践和创新能力的培养,加强学生素质特别是文化素质的教育,将能力培养和素质教育贯穿于人才培养的全过程。
2.2 创立新型教学体系。提高人才质量
教学体系是实现人才培养模式的重要环节,其中教学内容、课程体系和教学方法是教学体系改革的重点和难点。要从人才培养整体目标出发,根据人才培养目标和人才培养模式的要求,更新教学内容、优化课程体系和改革教学方法。
更新教学内容,就是要不断充实反映科学技术和社会发展的最新成果,把体现当代科学特征的多学科知识交叉渗透体现在教学内容中。优化课程体系就是要打破学科课程间的壁垒,坚持有利于加强学生的自学能力、独立分析解决问题的能力、创新思维和实际创新能力以及有利于学生的个性和才能得以全面发展的原则,加强课程间在逻辑和结构上的联系与综合,处理好传统内容与现代内容、传授知识与提高素质、基础与应用、继承与创新、统一性与多样性等多种关系,按照知识、能力和素质全面培养和协调发展的要求优化课程体系建设。改革教学方法,一是要注重教给学生科学的思维方法,为学生探索新生事物、培养创新能力奠定基础;二是要注重学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性;三是要注重精减课堂教学时间,为学生提供更多的自学机会与条件;四是要注重学生的特点与需要,尊重个性,因材施教;五是要注重启发式、讨论式等生动活泼的教学方法,减少填鸭式、灌输式的教学方法;六是要注重综合性实践教学环节,密切教学与科学研究、生产实践之间的联系;七是要加强现代教学技术与手段的应用,加速实现教学技术和手段的现代化。
2.3 营造新型校园文化,优化人才环境
校园文化是一种无声的教育,对学生素质的形成起着潜移默化的作用。一般来说,通过校园文化所形成的素质,往往更为深刻牢固地影响学生以至终身。
营造健康向上的校园文化,一是要积极举办各种有利于提高学生综合素质尤其是文化素质的系列讲座,丰富学生的课堂文化生活,提高学生的文化修养;二是要大力开展各种社团活动,举办各种有益于学生身心发展的学术、文娱、体育活动,让学生在丰富多彩的校园生活中得到熏陶;三是要加强校园景观设施建设,让学生在优美的校园环境中启迪思想、陶冶情操、升华精神;四是要加强学风建设,在严肃考风考纪的基础上,进一步建设优良学风,营造优秀校园文化。
2.4 建设新型实践基地,加强人才培养
实践基地是对学生实施有效素质教育的场所,实践基地建设是基本教学条件建设之一。高职院校学生的实践活动,应包括科学实践和社会实践两个重要组成部分。
科学实践主要是科学实验和科学研究,其实践场所主要为实验室和研究室等。加强科学实践基地建设、促进学生参与教师的科研活动、增加学生科学实践的兴趣和机会,来培养和提高学生的科学精神、科学思维、科学作风、科学态度、科学道德和科学能力。
社会实践主要是社会调查和社会服务,其实践基地主要为城市乡村和机关厂矿。社会实践为学生了解认识社会和认识评价自我创造了条件,对高职院校学生的素质提高和发展成才具有重要意义。因此,要积极主动地“走出去”和“请进来”,密切与地区经济建设和用人单位的联系与合作,根据优势互补、互利互惠的原则,建设一批相对稳定、形式多样和效益显著的“实践教学基地”。通过多种多样的实践活动,促进人文知识内化为人文精神,实现知与行的统一,提高学生的综合素质。
2.5 组织新型教师队伍,保证人才成长
教师队伍是高职院校办学的根本保证,直接关系科学教育与素质教育的成败优劣。
首先,要求教师有较高的思想政治水平和良好的道德素质,不但要向学生传授业务知识,而且要用正确的世界观、人生观和价值观影响学生,授之于优良的思想作风,科学的思维方法,言传身教,为人师表。其次,要求教师有扎实过硬的科学文化知识。不仅要有良好的专业基础,而且要有适应未来社会发展需要的技能,具有较强的观察能力、分析能力、阅读能力、文献能力、思辨能力、研究能力、创造能力等,注重研究未来社会发展对人才培养的要求,探索素质教育不断补充更新的内涵和实施素质教育独辟蹊径的做法。再次,要求教师有良好的心理素质和身体素质。教师应该活泼开朗,坚毅勇敢,体格健壮,精神焕发,勇于面对挫折和困难,兴趣广泛,适应性强。教师队伍的建设要通过主观和客观两个方面的努力才能奏效,而且是一个持之以恒长期建设的重要任务。
高职院校素质教育的目标确立之后,其实现程度及结果优劣关键还在于按照目标体系的构建进行落实。在高职院校素质教育目标的各要素中,每一要素都有其独特的功能。它们彼此独立,自成系统,不可互相替代。同时又互相联系,共为一个体系。因此需要我们努力工作,才能完成素质教育所确立的各个目标。
参考文献
[1] 俞克新,李飞鸿.高等职业教育的教学改革与素质教育.教育与职业,2004,(17).
[2] 徐涛.论高职院校人文素质教育的重要性[J].重庆交通学院学报(社科版),2005,(3).
[3] 张莲群,周军.关于加强高职院校学生素质教育的思考[J]上海理工高职院校学报(社科版),2005,(3).