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摘 要：随着素质教育的深入进行，教育的理念和教学的方式都在进行不断地更新，越来越多的教师都会在教学的过程中注重培养学生的个性发展，以此来提高学生的整体素质，提高学生的综合能力。对于初中体育教学来说，促进学生的个性发展已经成了教学中非常重要的组成部分，如何提高教学的质量、如何激发学生的个性潜力是当前初中体育教学的主要任务。本文主要对如何在初中体育教学中促进学生的个性发展提出了几点建议，希望能够为提高初中体育教学的有效性有一定的帮助。
关键词：初中体育；个性发展；培养策略
一、 教师应尊重和认知学生间存在的个体化差异，针对性教学推动学生个性化发展
对中学体育教学来讲，推动学生个性化发展的前提就是，教师必须对班级每位学生心理、思想、性格以及身体素质和爱好兴趣等有一个充分的了解，从而不断优化体育课程教学内容，依据学生个性化学习需求制定相应的体育学习计划、内容和目标等，针对学生自身特点给予针对性的指导和意见，从而实现因材施教差异化教学，推动学生个性化切实发展和提升。教师可通过在学生参与平时的团体体育活动中观察和发现学生个性化特点，有的学生性格比较开朗外向，有的则比较内向不善于表现自己；针对不同学生特点，教师就应采用不同的指导方法；比如，针对心理性格较为内向的学生，教师就可依据学生兴趣为这部分学生设置一些难度较小，容易完成的体育内容，并多多关注和鼓励，帮助学生认识到自身的优势树立体育学习自信心，让其感受到教师对自己的重视调动起参与体育活动积极性，从而推动学生个性化发展；而针对性格相对外向体育素质相对较强的同学，教师就可为这部分学生设置存在一定难度的体育学习内容，充分激发学生体育学习欲望的同时，也能有效培养其沉着冷静的思想，完善其性格促进学生个性化稳步发展。同时，在体育教学中，教师应尊重和认知学生间存在的个体化差异，不能因为学生体育能力较差就区别对待，一定要做到一视同仁公平地对待每一位学生，保护每一位学生自尊心，给予学生足够的尊重和信任，促进学生积极健康心理的形成和发展。
二、 不断优化和革新体育教学内容，有效调动起学生体育学习积极性
通过对学生心理研究表明，中学生正处在青春期思想活跃叛逆心理较重，但是处在青春期的学生对自己感兴趣的事物却有着较高的投入度，并且认知和学习的效率更是高得惊人。所以对中学体育教学来讲，教师也应充分认识到中学生该种心理特征，并运用好该心理特征，不断优化和革新体育教学内容，为体育课堂注入新鲜内容和元素，不断丰富体育教学内容，有效调动起学生体育学习兴趣。让学生依据自身兴趣爱好和能力自主性选择心仪的体育学习内容，切实满足学生个性化体育学习需求，学生也能够更加主动参与和投入其中，获得良好的体育学习效果。在以往的体育教学中所开设的体育学习内容主要有：跑步、跳远、跳高或者铅球等体育项目；上述体育活动内容在长期在体育课堂中出现，学生早已见怪不怪，缺乏新鲜感，并且一些项目体力消耗较大只是单一的重复动作，枯燥乏味根本无法调动学生体育学习兴趣，严重制约学生个性化培养和发展，也对体育教学效果产生不良影响。对当前的体育教学来讲，更加重视学生个性化培养和提高，因此教师应对体育课程教学内容进行优化和革新，依据学生兴趣将当下较为流行的体育运动项目及时地引入到体育课堂中来，从而满足学生个性化体育学习需求推动给学生个性化发展。例如可将传统武术、跆拳道、瑜伽、健美操、足球、乒乓球、羽毛球以及街舞等多种体育项目引入到体育课堂中来，使学生按照自身体育能力和兴趣爱好自由选择，其实满足学生个性化体育学习需求，保证体育教学更加科学全面性促进学生个性化发展的同时，切实提升中学体育教学有效性。
三、 体育教师应及时转变体育教学理念，突显学生主体地位为学生创造表现自我的条件
在以往的中学体育教学中，一些教师将完成体育教学任务为教学目标，根本没有将学生体育学习兴趣、培养学生终身体育意识、树立学生体育自信心以及促进学生个性化发展作为教学目标。导致这一问题的根源就是教学理念的陈旧和落后。为此，要求当前的体育教师应及时转变教学理念，重视学生个性化发展充分落实“以人为本，以学生为本”的现代化教学理念，尊重学生个体差异将体育课堂真正的交还给学生，使学生成为体育课堂的主人，让学生在体育课堂中释放自我、表现自我、发展自我。并且，体育教师也应重新定位自身在体育课堂中的位置，更多的是扮演一个体育课堂组织者、指导者和学生体育学习的伙伴，与学生共同成长和发展，主动与学生沟通和交流，对学生心理和思想有一个及时的掌握和理解，从而制定相应的体育教学计划，实现因材施教个性化教学。并且，也应为学生创造表现自我的机会和条件。例如，在刚刚学习篮球投篮动作后，教师可为学生预留10分钟的自由探讨时间，让学生在互相交流中说出自己的心得和体会，也可以让动作标准的同学为大家做示范，讲解动作要点等，使学生畅所欲言充分地表现自我，使学生在自主思考和互相交流探讨的过程中促进个性化发展和提升。
四、 结束语
体育在初中阶段是一门非常重要的学科，对于培养学生的个性发展有着很重要的促进意义，个性影响着学生的学习以及各种潜能发展，对于学生未来能否适应社会的需求也有着很大的影响。在初中体育教学中培养学生的个性发展需要教师在教学的过程中能够结合实际的情况，通过创新教学模式、改变传统的教学理念等方法对学生进行因材施教，还要善于发现学生潜在的优点和能力，激发学生参与活动的积极性，从而为学生提供良好的教学环境。
参考文献：
[1]刘永.浅谈初中体育教学对促进学生个性发展的作用[J].体育世界（学术版），2011（7）：11-12.
[2]吴德明.初中体育教学中学生个性发展策略[J].青少年體育，2018（5）.
作者简介：
柳卫，贵州省毕节市，贵州省织金县第四中学。
关键词：初中体育；个性发展；培养策略
一、 教师应尊重和认知学生间存在的个体化差异，针对性教学推动学生个性化发展
对中学体育教学来讲，推动学生个性化发展的前提就是，教师必须对班级每位学生心理、思想、性格以及身体素质和爱好兴趣等有一个充分的了解，从而不断优化体育课程教学内容，依据学生个性化学习需求制定相应的体育学习计划、内容和目标等，针对学生自身特点给予针对性的指导和意见，从而实现因材施教差异化教学，推动学生个性化切实发展和提升。教师可通过在学生参与平时的团体体育活动中观察和发现学生个性化特点，有的学生性格比较开朗外向，有的则比较内向不善于表现自己；针对不同学生特点，教师就应采用不同的指导方法；比如，针对心理性格较为内向的学生，教师就可依据学生兴趣为这部分学生设置一些难度较小，容易完成的体育内容，并多多关注和鼓励，帮助学生认识到自身的优势树立体育学习自信心，让其感受到教师对自己的重视调动起参与体育活动积极性，从而推动学生个性化发展；而针对性格相对外向体育素质相对较强的同学，教师就可为这部分学生设置存在一定难度的体育学习内容，充分激发学生体育学习欲望的同时，也能有效培养其沉着冷静的思想，完善其性格促进学生个性化稳步发展。同时，在体育教学中，教师应尊重和认知学生间存在的个体化差异，不能因为学生体育能力较差就区别对待，一定要做到一视同仁公平地对待每一位学生，保护每一位学生自尊心，给予学生足够的尊重和信任，促进学生积极健康心理的形成和发展。
二、 不断优化和革新体育教学内容，有效调动起学生体育学习积极性
通过对学生心理研究表明，中学生正处在青春期思想活跃叛逆心理较重，但是处在青春期的学生对自己感兴趣的事物却有着较高的投入度，并且认知和学习的效率更是高得惊人。所以对中学体育教学来讲，教师也应充分认识到中学生该种心理特征，并运用好该心理特征，不断优化和革新体育教学内容，为体育课堂注入新鲜内容和元素，不断丰富体育教学内容，有效调动起学生体育学习兴趣。让学生依据自身兴趣爱好和能力自主性选择心仪的体育学习内容，切实满足学生个性化体育学习需求，学生也能够更加主动参与和投入其中，获得良好的体育学习效果。在以往的体育教学中所开设的体育学习内容主要有：跑步、跳远、跳高或者铅球等体育项目；上述体育活动内容在长期在体育课堂中出现，学生早已见怪不怪，缺乏新鲜感，并且一些项目体力消耗较大只是单一的重复动作，枯燥乏味根本无法调动学生体育学习兴趣，严重制约学生个性化培养和发展，也对体育教学效果产生不良影响。对当前的体育教学来讲，更加重视学生个性化培养和提高，因此教师应对体育课程教学内容进行优化和革新，依据学生兴趣将当下较为流行的体育运动项目及时地引入到体育课堂中来，从而满足学生个性化体育学习需求推动给学生个性化发展。例如可将传统武术、跆拳道、瑜伽、健美操、足球、乒乓球、羽毛球以及街舞等多种体育项目引入到体育课堂中来，使学生按照自身体育能力和兴趣爱好自由选择，其实满足学生个性化体育学习需求，保证体育教学更加科学全面性促进学生个性化发展的同时，切实提升中学体育教学有效性。
三、 体育教师应及时转变体育教学理念，突显学生主体地位为学生创造表现自我的条件
在以往的中学体育教学中，一些教师将完成体育教学任务为教学目标，根本没有将学生体育学习兴趣、培养学生终身体育意识、树立学生体育自信心以及促进学生个性化发展作为教学目标。导致这一问题的根源就是教学理念的陈旧和落后。为此，要求当前的体育教师应及时转变教学理念，重视学生个性化发展充分落实“以人为本，以学生为本”的现代化教学理念，尊重学生个体差异将体育课堂真正的交还给学生，使学生成为体育课堂的主人，让学生在体育课堂中释放自我、表现自我、发展自我。并且，体育教师也应重新定位自身在体育课堂中的位置，更多的是扮演一个体育课堂组织者、指导者和学生体育学习的伙伴，与学生共同成长和发展，主动与学生沟通和交流，对学生心理和思想有一个及时的掌握和理解，从而制定相应的体育教学计划，实现因材施教个性化教学。并且，也应为学生创造表现自我的机会和条件。例如，在刚刚学习篮球投篮动作后，教师可为学生预留10分钟的自由探讨时间，让学生在互相交流中说出自己的心得和体会，也可以让动作标准的同学为大家做示范，讲解动作要点等，使学生畅所欲言充分地表现自我，使学生在自主思考和互相交流探讨的过程中促进个性化发展和提升。
四、 结束语
体育在初中阶段是一门非常重要的学科，对于培养学生的个性发展有着很重要的促进意义，个性影响着学生的学习以及各种潜能发展，对于学生未来能否适应社会的需求也有着很大的影响。在初中体育教学中培养学生的个性发展需要教师在教学的过程中能够结合实际的情况，通过创新教学模式、改变传统的教学理念等方法对学生进行因材施教，还要善于发现学生潜在的优点和能力，激发学生参与活动的积极性，从而为学生提供良好的教学环境。
参考文献：
[1]刘永.浅谈初中体育教学对促进学生个性发展的作用[J].体育世界（学术版），2011（7）：11-12.
[2]吴德明.初中体育教学中学生个性发展策略[J].青少年體育，2018（5）.
作者简介：
柳卫，贵州省毕节市，贵州省织金县第四中学。