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摘 要： 交互式电子白板支持的课堂教学有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学方式，注重体验式学习。电子白板的强大功能能给予学生真实的情境体验，为师生搭建一个展示轻松、交流自由的平台。
关键词： 交互式电子白板 英语教学 应用优势
教育家叶澜说：“教学方式要体现生命的层次，要用动态的观念，重新全面地认识课堂教学，才能让课堂焕发出生命的活力。”当交互式电子白板悄然入驻课堂，课堂犹如吹进了一缕春风，注入了一股蓬勃的活力，学生的灵性得到了张扬，课堂上出现了一幕幕未曾预约的精彩。
一、巧用白板，激活英语课堂
有思想火花碰撞的教学就是追求教育卓越的过程，电子白板教学方式则完美体现了教育者与受教育者的个性，充分体现了英语教学的生命力，使教师和学生都充满活力。电子白板的操作工具可以方便地解决PowerPoint或Flash课件难以实现的问题；教师在课堂上可以适时地使用聚光灯功能集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能突出教学中的重点、难点；利用电子白板中的前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能诠释教学中的难点，还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能，等等，这些技术不仅强化了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习过程。例如：在学习译林版牛津英语模块6Unit 1的Reading Stand up for your health！时，我充分利用了电子白板的一系列功能——遮盖、聚光灯、拖拉、画图、匹配、书写修改，等等，巧妙地呈现了教学内容，淋漓尽致地展现了英语教学与信息技术的完美结合。在文本的细节理解中，学生可以上台直接在白板上将错误进行描述划出，并点击颜色功能，用不同颜色的字体加以改正。在Discussion过程中，可以用聚光灯功能，集中学生的注意力来关注讨论的话题。在解释文中的生词时，学生利用白板的拖动功能，将new words和definitions匹配，这样，教师可以从容捕捉学生在课堂上的即时表现，通过丰富的呈现方式进行精彩的互动。在这种动态生成的习得过程中，学生进行了交际性练习并得以展示，提高了学习的自信心。电子白板使多媒体的计算机演示界面有了交互，使呆板的教学变得灵活，为构建生命化英语课堂注入了新的活力。
二、情境交互，促进情感交流
交互式白板与电脑、投影仪的互联，构成了互动式的教学环境，使得教师和学生的大部分课堂活动都可以借助白板开展。教师不再受电脑键盘的操作的控制，应用手握感应笔指点课堂，精彩一触即发，与此同时，教师能将更多的时间投入到和学生的交流之中，有利于及时了解学生掌握知识的情况。例如：对于字、词、句、段的分析，教师可以调用准备好的段落，直接在交互式白板上对其中的字、词、句进行分析，在上面随手画横线、波浪线，把重点句框出来，把重点词圈出来或加上着重标记。如学习模块5 Unit 2 The environment时，学生在白板营造的真实语言环境中当环境污染解说员，指点各种自然灾害，播报世界各地出现的种种环境污染，课堂教学有声有色。此外，高中英语阅读理解中的长难句较多，教师充分调用电子白板的标注功能、书写功能在白板上划分句子成分，帮助学生准确理解意思，改变了以前照本宣科地空洞讲解的现象。在面对面地与学生交流、品味语言文字的过程中，教师对文字的批注“痕迹”就直接记录在交互式白板上，学生在学习中的思维是一个连续过程，不会因为教师停下讲解去操作电脑而被打断。教师可以把更多的时间用于师生间的交流，英语的教学过程本就是一个情感交流过程，通过面对面的情感交流，创造出良好和谐的课堂环境。
运用交互式电子白板教学系统，活跃了英语课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，挖掘了学生的学习潜能，创建了积极互动的课堂文化，使学生变被动学习为主动学习，有助于学生对知识的理解、记忆和运用，从而提高课堂教学的真实性、有效性。
参考文献：
[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（3）.
[2]陈青，陈丽.电子白板在中小学应用的现状和趋势[J].中国现代教育装备，2007（11）.
[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2001.
关键词： 交互式电子白板 英语教学 应用优势
教育家叶澜说：“教学方式要体现生命的层次，要用动态的观念，重新全面地认识课堂教学，才能让课堂焕发出生命的活力。”当交互式电子白板悄然入驻课堂，课堂犹如吹进了一缕春风，注入了一股蓬勃的活力，学生的灵性得到了张扬，课堂上出现了一幕幕未曾预约的精彩。
一、巧用白板，激活英语课堂
有思想火花碰撞的教学就是追求教育卓越的过程，电子白板教学方式则完美体现了教育者与受教育者的个性，充分体现了英语教学的生命力，使教师和学生都充满活力。电子白板的操作工具可以方便地解决PowerPoint或Flash课件难以实现的问题；教师在课堂上可以适时地使用聚光灯功能集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能突出教学中的重点、难点；利用电子白板中的前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能诠释教学中的难点，还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能，等等，这些技术不仅强化了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习过程。例如：在学习译林版牛津英语模块6Unit 1的Reading Stand up for your health！时，我充分利用了电子白板的一系列功能——遮盖、聚光灯、拖拉、画图、匹配、书写修改，等等，巧妙地呈现了教学内容，淋漓尽致地展现了英语教学与信息技术的完美结合。在文本的细节理解中，学生可以上台直接在白板上将错误进行描述划出，并点击颜色功能，用不同颜色的字体加以改正。在Discussion过程中，可以用聚光灯功能，集中学生的注意力来关注讨论的话题。在解释文中的生词时，学生利用白板的拖动功能，将new words和definitions匹配，这样，教师可以从容捕捉学生在课堂上的即时表现，通过丰富的呈现方式进行精彩的互动。在这种动态生成的习得过程中，学生进行了交际性练习并得以展示，提高了学习的自信心。电子白板使多媒体的计算机演示界面有了交互，使呆板的教学变得灵活，为构建生命化英语课堂注入了新的活力。
二、情境交互，促进情感交流
交互式白板与电脑、投影仪的互联，构成了互动式的教学环境，使得教师和学生的大部分课堂活动都可以借助白板开展。教师不再受电脑键盘的操作的控制，应用手握感应笔指点课堂，精彩一触即发，与此同时，教师能将更多的时间投入到和学生的交流之中，有利于及时了解学生掌握知识的情况。例如：对于字、词、句、段的分析，教师可以调用准备好的段落，直接在交互式白板上对其中的字、词、句进行分析，在上面随手画横线、波浪线，把重点句框出来，把重点词圈出来或加上着重标记。如学习模块5 Unit 2 The environment时，学生在白板营造的真实语言环境中当环境污染解说员，指点各种自然灾害，播报世界各地出现的种种环境污染，课堂教学有声有色。此外，高中英语阅读理解中的长难句较多，教师充分调用电子白板的标注功能、书写功能在白板上划分句子成分，帮助学生准确理解意思，改变了以前照本宣科地空洞讲解的现象。在面对面地与学生交流、品味语言文字的过程中，教师对文字的批注“痕迹”就直接记录在交互式白板上，学生在学习中的思维是一个连续过程，不会因为教师停下讲解去操作电脑而被打断。教师可以把更多的时间用于师生间的交流，英语的教学过程本就是一个情感交流过程，通过面对面的情感交流，创造出良好和谐的课堂环境。
运用交互式电子白板教学系统，活跃了英语课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，挖掘了学生的学习潜能，创建了积极互动的课堂文化，使学生变被动学习为主动学习，有助于学生对知识的理解、记忆和运用，从而提高课堂教学的真实性、有效性。
参考文献：
[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（3）.
[2]陈青，陈丽.电子白板在中小学应用的现状和趋势[J].中国现代教育装备，2007（11）.
[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2001.