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时代的发展要求学生形成新的学习方式，小组合作学习正是顺应时代的要求而被广大教师乐于采用的一种全新的、有效的学习方式。合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。根据音乐学科的具体特点，我认为在音乐教学中小组合作学习是比较有实效的一种课堂组织形式。在音乐教学中，如何开展小组合作学习呢?
一、合理组建学习小组
由于各种原因，学生在音乐知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等各方面的能力发展都有所不同。首先应对全班学生进行适当的分组，以保证组内成员的“优势互补，条件均衡”及组与组之间的公平竞争。有时，也要根据学习任务的难易程度进行小组之间的适当调整，这样才能保证每个小组成员在大致相同的水平上展开合作学习，学生在竞争中也就会有“旗鼓相当”的感觉。这样既增加了合作的动力、增强了取胜的信心，又形成了良好的人际关系、促进了学生个性的发展，才会取得良好的学习效果。
二、建立“小组合作学习”的目标
无论是在课堂上还是在课外音乐活动中，所组织的音乐活动都应有明确的学习目标。例如：老师组织学生讨论“什么样的音乐是戏曲音乐”，其活动目标是初步明确评价戏曲音乐的标准。对这一讨论学生肯定是感兴趣的，因为戏曲是我国独特的民族民间音乐体裁，对这种音乐学生会感到很奇妙、很神秘，学生会想更深入地了解这个神秘的剧种。同学们可通过交流，在日常生活中通过电影、电视或在网络上搜集资料等途径来了解戏曲知识，相互讨论。
三、落实具体的学习内容
合作学习是一个积极的、主动的、有意义的过程。要使小组学习有价值，教师不仅要制订合理的、有利于展开合作学习的目标，还要安排恰当的、适合中学生认知结构的活动内容、学习任务和探究任务。
四、乘胜追击，大胆创作与表现
各个小组的学生都带了实物，如：鸭蛋壳、小石头、小葫芦、画布、空饮料瓶等，他们在这些实物上画上了自己喜爱的脸谱。与此同时，我还利用多媒體剪接了各种京剧人物的扮相，并配上京剧唱段——《唱脸谱》的后半部分，充分刺激了中学生的多种感官，有几个大胆的男生带上小镜子直接在自己的脸上做试验，就这样使课堂气氛非常活跃。
五、注重合作学习评价
对合作学习的评价，要以小组评价为主，评价合作学习小组的学习质量和数量，评价合作学习小组的合作过程和效果。对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，使学生认识到相互合作、共同进步的意义。
综上所述，合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，合作精神是音乐教育的强音。合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生的合作精神及与人交往的能力。作为新世纪的音乐教师，在新的课程环境下我们应当时刻把握以学生发展为本这根主线，让我们的音乐课堂教学焕发出无限的魅力。
（唐山市丰南区柳树0中学）
一、合理组建学习小组
由于各种原因，学生在音乐知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等各方面的能力发展都有所不同。首先应对全班学生进行适当的分组，以保证组内成员的“优势互补，条件均衡”及组与组之间的公平竞争。有时，也要根据学习任务的难易程度进行小组之间的适当调整，这样才能保证每个小组成员在大致相同的水平上展开合作学习，学生在竞争中也就会有“旗鼓相当”的感觉。这样既增加了合作的动力、增强了取胜的信心，又形成了良好的人际关系、促进了学生个性的发展，才会取得良好的学习效果。
二、建立“小组合作学习”的目标
无论是在课堂上还是在课外音乐活动中，所组织的音乐活动都应有明确的学习目标。例如：老师组织学生讨论“什么样的音乐是戏曲音乐”，其活动目标是初步明确评价戏曲音乐的标准。对这一讨论学生肯定是感兴趣的，因为戏曲是我国独特的民族民间音乐体裁，对这种音乐学生会感到很奇妙、很神秘，学生会想更深入地了解这个神秘的剧种。同学们可通过交流，在日常生活中通过电影、电视或在网络上搜集资料等途径来了解戏曲知识，相互讨论。
三、落实具体的学习内容
合作学习是一个积极的、主动的、有意义的过程。要使小组学习有价值，教师不仅要制订合理的、有利于展开合作学习的目标，还要安排恰当的、适合中学生认知结构的活动内容、学习任务和探究任务。
四、乘胜追击，大胆创作与表现
各个小组的学生都带了实物，如：鸭蛋壳、小石头、小葫芦、画布、空饮料瓶等，他们在这些实物上画上了自己喜爱的脸谱。与此同时，我还利用多媒體剪接了各种京剧人物的扮相，并配上京剧唱段——《唱脸谱》的后半部分，充分刺激了中学生的多种感官，有几个大胆的男生带上小镜子直接在自己的脸上做试验，就这样使课堂气氛非常活跃。
五、注重合作学习评价
对合作学习的评价，要以小组评价为主，评价合作学习小组的学习质量和数量，评价合作学习小组的合作过程和效果。对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，使学生认识到相互合作、共同进步的意义。
综上所述，合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，合作精神是音乐教育的强音。合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生的合作精神及与人交往的能力。作为新世纪的音乐教师，在新的课程环境下我们应当时刻把握以学生发展为本这根主线，让我们的音乐课堂教学焕发出无限的魅力。
（唐山市丰南区柳树0中学）