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识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。然而识字本身是枯燥的，如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还会在一定程度上束缚孩子思维和能力的发展。因此，教师要在起步阶段充分调动起学生识字的积极性，使学生乐于识字，主动识字。本文以期通过对低年级生活化识字策略的探究，为低年级识字教学提供一定的参考。