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目的
探讨启发式教学结合基于问题的学习(PBL)教学法在护理本科实习生教学中的应用效果。
方法将2018年1月至2019年1月在深圳市罗湖区人民医院手术室临床实习的2015级本科护理专业80名学生(以下简称护生)纳入研究，按随机数字表法分为研究组与对照组，各40名。对照组护生采取传统"一对一带"临床带教模式，研究组采取启发式教学结合PBL教学模式，临床带教学习4 w后比较两组护生理论与手术室操作技能考核成绩、手术室单项操作考核成绩、综合能力及护生对教学方法质量反馈情况、临床带教老师教学水平评价。
结果两组护生理论基础知识、手术基础操作考核成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)，而研究组理论专科知识、手术专科操作及手术配合能力成绩均显著高于对照组，差异有统计学意义(均P<0.001)；研究组手术室单项操作技能(无菌手术包开包法、无菌器械台的设立、穿脱无菌手术衣、戴无菌手套及手术体位摆放)考核成绩均优于对照组，差异有统计学意义(均P<0.001)；研究组护理思维能力、应急能力、沟通能力、创新能力及检索文献能力等综合能力评分均显著优于对照组，差异有统计学意义(均P<0.001);研究组对教学方法各项质量反馈评分均显著优于对照组，差异有统计学意义(均P<0.001)；研究组护生对临床带教老师教学内容、教学问题设计、教学形式及教学效果的评价均优于对照组，差异有统计学意义(均P<0.001)。
结论对手术室护理本科护生临床带教中采取启发式教学结合PBL教学法能有效提高教学效果，加强护生对理论专科知识与手术室操作技能的掌握，提高护生各方面综合能力，并提升护生对教学质量和临床带教老师教学水平的认可。