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摘要：游戏化教学法是小学生喜闻乐见的一种教学方法，它符合学生活泼爱玩的性格特征，可以有效激发学生的学习兴趣。因此，本文主要对游戏化教学的设计原则和所设计游戏的类型进行了探究，以此来帮助各位教师在进行游戏化教学的道路上愈加顺利。
关键词：游戏化教学；数学教学；小学
一、游戏化教学的设计原则
1、目标明确
目标明确是教师在游戏化教学中需要遵循的首要原则。因为教师要明白，教学方法的运用只是为了让学生更顺利地进行知识的学习，因此它的选择必须围绕着明确的教学目标。明确的教学目标就相当于教师教学中的指明灯，可以指引着教师走上教学的高效之路。但教师要注意的一点是，所设计的教学目标必须符合学生的认知规律，既不能过于简单，也不能过于困难。
2、定位明确
目标明确是教师在游戏化教学中需要遵循的次要原则。因为在游戏化教学的课堂中，教师拥有绝对的掌控权会对学生学习的积极性产生一定的消极影响。教师只有保证学生在学习上的主体地位，学生才能够在游戏中体会到乐趣，从而在快乐中进行数学知识的学习。但这并不意味着教师需要对学生彻底放手，他们仍需要发挥自己的主导作用。
二、所设计游戏的类型
1、目标与关卡游戏设计
目标与关卡游戏是教师将总体的教学目标分解成为一个个小的目标，然后将其包装成一个个关卡任务的游戏类型。这样设计的原因是因为数学抽象复杂的特点与小学生的形象认知思维并不相符合，他们学习起来难免会有困难。这时教师就可以将之进行分解，从而让学生在循序渐进中完成对数学知识的学习。例如：在进行《口算除法》这一节内容的课堂教学时，笔者为学生设置了整十数除商是一位数的口算目标。但如果直接进行讲解，学生理解起来有点难度。这时笔者就为学生设计了目标与关卡游戏。游戏一共分为三关，第一关是20、50、120里边各有几个10；第二关是60/2、80/4、90/3分别等于多少；第三关则是有80个气球，每班20个，可以分给几个班？这样一来，笔者就可以引导学生在类推迁移中轻松地进行知识的学习。
2、竞争与合作游戏设计
教师教学的目的并不仅仅是为了知识的传授，更重要的是为了学生能够更好地适应社会。而在日新月异的当今社会中，学生不仅需要竞争意识，更需要合作意识。这时教师就需要为学生设计竞争与合作类型的游戏，在培养学生竞争与合作意识的同时还能够提高他们的学习效率。例如：在进行四年级上册《统计（一）》这一节内容的课堂教学时，为了让学生认识到纵向复式条形统计图，笔者就为学生设计了竞争与合作游戏。笔者首先将学生进行分组，让他们选取周围现实生活中感兴趣的事物进行调查，然后在对数据进行收集、整理、描述和分析的过程中绘制纵向复式条形统计图。笔者还让学生意识到，每一组之间都存在着竞争关系，只有组内同学合理分工，团结一致，才能够战胜其他小组。
3、激发与奖励游戏设计
学习的过程在本质上来讲是学生在内部动机的驱动下进行知识的主动构建过程，因此教师要想让学生积极地进行学习，就必须激发学生的内部学习动机。这时教师就可以设计激发与奖励类的游戏，当学生积极地完成游戏时，他们就会获得符合自己喜好的奖励。例如：在进行《平行四边形的面积》的课堂教学时，笔者为了激励学生对平行四边形的面积计算公式进行探究，就为学生设计了激发和奖励游戏。笔者首先在黑板上贴了三个平行四边形，然后鼓励学生将之转化为以前学过的图形。当学生成功地将之转化后，笔者就奖励他们一朵小红花。亲自动手的操作会让学生充满兴趣，小红花的奖励则会让他们的动力更加充足。这样一来，笔者的课堂教学效率也就自然而然地提高了。
4、故事与角色游戏设计
教师在进行游戏化教学的设计中，故事与角色游戏也是不可或缺的一种游戏类型。这主要是由小学生的自身特点所决定的。当教师为学生创设了一个具有吸引力的故事情境，并让他们去进行角色的扮演时，学生就会产生身临其境的感觉，也因此对教师在游戏中进行的教学活动充满兴趣。例如：在进行《简单的小数加减法》这一节内容的课堂教学时，笔者就为学生设置了故事与角色游戏。笔者首先利用多媒体为学生进行了情境创设。小红去超市里买东西，她一共带了10元钱，買了一袋2.3元的牛奶和一支1.6元的自动铅笔，那么售货员阿姨应该找她多少元呢？然后笔者让学生分别扮演小红和售货员去进行场景的重现。学生们也因此跃跃欲试。他们在充满生活气息的游戏中不仅可以很好地进行知识的学习，还能够意识到数学与生活有着紧密相连的关系，从而将所学知识很好地运用起来。
总而言之，游戏化教学可以有效提高学生的学习效率和教师的教学效率。因此教师要做的就是将游戏化教学贯彻落实在自己的教学中。他们不仅要遵循目标明确和定位明确的原则，还要对游戏的类型进行探究，从而让学生在丰富多彩的游戏中快乐地进行数学知识的学习。
参考文献：
[1]魏茂开. 寓教于乐的小学数学游戏化教学[J]. 华夏教师，2018（07）：53-54.
[2]章根深. 游戏化教学在小学数学教学中的应用研究[J]. 新课程导学，2018（10）：35.
关键词：游戏化教学；数学教学；小学
一、游戏化教学的设计原则
1、目标明确
目标明确是教师在游戏化教学中需要遵循的首要原则。因为教师要明白，教学方法的运用只是为了让学生更顺利地进行知识的学习，因此它的选择必须围绕着明确的教学目标。明确的教学目标就相当于教师教学中的指明灯，可以指引着教师走上教学的高效之路。但教师要注意的一点是，所设计的教学目标必须符合学生的认知规律，既不能过于简单，也不能过于困难。
2、定位明确
目标明确是教师在游戏化教学中需要遵循的次要原则。因为在游戏化教学的课堂中，教师拥有绝对的掌控权会对学生学习的积极性产生一定的消极影响。教师只有保证学生在学习上的主体地位，学生才能够在游戏中体会到乐趣，从而在快乐中进行数学知识的学习。但这并不意味着教师需要对学生彻底放手，他们仍需要发挥自己的主导作用。
二、所设计游戏的类型
1、目标与关卡游戏设计
目标与关卡游戏是教师将总体的教学目标分解成为一个个小的目标，然后将其包装成一个个关卡任务的游戏类型。这样设计的原因是因为数学抽象复杂的特点与小学生的形象认知思维并不相符合，他们学习起来难免会有困难。这时教师就可以将之进行分解，从而让学生在循序渐进中完成对数学知识的学习。例如：在进行《口算除法》这一节内容的课堂教学时，笔者为学生设置了整十数除商是一位数的口算目标。但如果直接进行讲解，学生理解起来有点难度。这时笔者就为学生设计了目标与关卡游戏。游戏一共分为三关，第一关是20、50、120里边各有几个10；第二关是60/2、80/4、90/3分别等于多少；第三关则是有80个气球，每班20个，可以分给几个班？这样一来，笔者就可以引导学生在类推迁移中轻松地进行知识的学习。
2、竞争与合作游戏设计
教师教学的目的并不仅仅是为了知识的传授，更重要的是为了学生能够更好地适应社会。而在日新月异的当今社会中，学生不仅需要竞争意识，更需要合作意识。这时教师就需要为学生设计竞争与合作类型的游戏，在培养学生竞争与合作意识的同时还能够提高他们的学习效率。例如：在进行四年级上册《统计（一）》这一节内容的课堂教学时，为了让学生认识到纵向复式条形统计图，笔者就为学生设计了竞争与合作游戏。笔者首先将学生进行分组，让他们选取周围现实生活中感兴趣的事物进行调查，然后在对数据进行收集、整理、描述和分析的过程中绘制纵向复式条形统计图。笔者还让学生意识到，每一组之间都存在着竞争关系，只有组内同学合理分工，团结一致，才能够战胜其他小组。
3、激发与奖励游戏设计
学习的过程在本质上来讲是学生在内部动机的驱动下进行知识的主动构建过程，因此教师要想让学生积极地进行学习，就必须激发学生的内部学习动机。这时教师就可以设计激发与奖励类的游戏，当学生积极地完成游戏时，他们就会获得符合自己喜好的奖励。例如：在进行《平行四边形的面积》的课堂教学时，笔者为了激励学生对平行四边形的面积计算公式进行探究，就为学生设计了激发和奖励游戏。笔者首先在黑板上贴了三个平行四边形，然后鼓励学生将之转化为以前学过的图形。当学生成功地将之转化后，笔者就奖励他们一朵小红花。亲自动手的操作会让学生充满兴趣，小红花的奖励则会让他们的动力更加充足。这样一来，笔者的课堂教学效率也就自然而然地提高了。
4、故事与角色游戏设计
教师在进行游戏化教学的设计中，故事与角色游戏也是不可或缺的一种游戏类型。这主要是由小学生的自身特点所决定的。当教师为学生创设了一个具有吸引力的故事情境，并让他们去进行角色的扮演时，学生就会产生身临其境的感觉，也因此对教师在游戏中进行的教学活动充满兴趣。例如：在进行《简单的小数加减法》这一节内容的课堂教学时，笔者就为学生设置了故事与角色游戏。笔者首先利用多媒体为学生进行了情境创设。小红去超市里买东西，她一共带了10元钱，買了一袋2.3元的牛奶和一支1.6元的自动铅笔，那么售货员阿姨应该找她多少元呢？然后笔者让学生分别扮演小红和售货员去进行场景的重现。学生们也因此跃跃欲试。他们在充满生活气息的游戏中不仅可以很好地进行知识的学习，还能够意识到数学与生活有着紧密相连的关系，从而将所学知识很好地运用起来。
总而言之，游戏化教学可以有效提高学生的学习效率和教师的教学效率。因此教师要做的就是将游戏化教学贯彻落实在自己的教学中。他们不仅要遵循目标明确和定位明确的原则，还要对游戏的类型进行探究，从而让学生在丰富多彩的游戏中快乐地进行数学知识的学习。
参考文献：
[1]魏茂开. 寓教于乐的小学数学游戏化教学[J]. 华夏教师，2018（07）：53-54.
[2]章根深. 游戏化教学在小学数学教学中的应用研究[J]. 新课程导学，2018（10）：35.