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本文分析了“可理解性输入假说”在其理论依据和推断方面所存在的问题，以及对成人英语教学的启示，指出提高语言输入的趣味性和实用性，以学生为主体，重视输出，是提高教学效果的重要保证。
批判性地接受和运用"可理解性输入假说"
【摘 要】
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本文分析了“可理解性输入假说”在其理论依据和推断方面所存在的问题，以及对成人英语教学的启示，指出提高语言输入的趣味性和实用性，以学生为主体，重视输出，是提高教学效果的重要
【机 构】
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北京第二外国语学院
【出 处】
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北京第二外国语学院学报
【发表日期】
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2004年2期
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