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北碚背靠秀美缙云山、面临奔流不息嘉陵水，得天独厚的自然环境蕴育出一代又一代文人雅士和众多社会开拓者，可谓“地灵人杰”，英才辈出。柳荫中学从办学以来就希望能够“建立一个符合时代的中学，训练出的学生是生产的而不是享受的，是前进的而不是保守的，是强有力的而不是懦弱的，为教育寻求一条正确的道路，为国家培养无数的人才”(卢作孚先生语)很幸运成为柳荫中学一员，深厚的文化底蕴和浓厚科研氛围时时熏陶，特别感谢身边老师悉心指点，我也开始思考教育。
回首﹒寻根
在历史的星空中，五千年中国文明绝对是最亮的一颗，教育面临的许多问题都可以在浩瀚奔流的文化长河里溯源、寻根。打开中国的历史，虔诚如走在朝拜路上的朝圣者，用心感应最真、至璞的古代教育。与儒家对话，我明白了有教无类的大教育观、因材施教注重个性发展、“不愤不启，不悱不发”的教育方法。柳荫中学教育，为这样的中国教育土壤里长出的一棵壮苗、迎风枝头上开出的奇葩。教育是文化的一部分，是前人的努力沉积下来的精华。柳荫中学的教育精神内涵中已经包含了对一切人类优秀成果的继承、对所有文化积极因素的吸纳、对一切陈腐与消极因素的批判。正视传统与现实，实事求是与改革创新是学校发展研究的课题，也是教师在教学过程中必须直面的现实。只有这样，我们的教育才能与时俱进、与世俱进。
低头﹒沉思
教育者应努力做一个思想者。教育的现状不容乐观：处于经济转型、社会转轨、社会道德文化全面重塑的特定阶段，教育培养出来的学生不能迷失了自我，需要有独善其身的坚守；同时，国家富强、民族振兴需要大量高水平的各级各类人才，需要我们的学生从小就有以天下为己任的社会责任感(柳荫中学教育课题研究结题材料)；再次，随着信息技术不断向社会各个领域渗进，经济全球化、社会文化全球化也自然而至，这就需要未来的中国人具有正确的世界观、价值观、人生观。特别是十七大大会上，总书记再次提出教育公平、教育的和谐，建设人才资源社会时，作为教育工作者更是责任重大。着力培养“双基”扎实、科学精神与人文精神并重、创新能力和实践能力兼备，健全人格和健康体魄俱全，具有可持续发展基础的现代人(柳荫中学教育课题研究结题材料)。柳荫中学教育理念将和谐教育、公平教育细化到可操作层面上，对教育工作作出了具体的目标。
作为柳荫中学一员，如何在日常工作中坚守、奋斗？
躬身﹒践行
一、对教师的理解。教师精神是淡泊名利、默默耕耘的奉献精神；遵循规律、实事求是的科学精神；倾情施教、关注成长的爱生精神；严谨治学、立德树人的执教精神；勇于实践、致力创造的革新精神等诸多精神的总和。赋予教师本身的神圣性，因此受到学生的爱戴、人民的赞许、社会的尊重。教育理想、教育责任、教育情怀和教育胸襟等活跃在教师的精神世界里，激励着教师在平凡的教育工作中创造出育人的业绩。
二、班级精神。班级是学校教学的基本单位，是教育教学工作得以顺利、高效开展的理想场所，自开始班级授课制以来，全民教育才得以实施。班级不是一个独立的集体，它是学校教育的有机组成部分，以班主任牵头、以师生参与积极共建，让学生从小受到集体主义教育，同时也充分感受集体的力量，培养他们合作、协调的能力。
三、交流与沟通，团结与协作，形成教育合力。信息也是一种资源、信息也是一股教育力量，要顺利完成教育使命，学校、教师、学生以及社会、家庭的沟通协作不可或缺。实施和谐教育要求教育者要立足于学生现实的发展水平，找准学生的“最近发展区”，并结合学生不同层次的发展需求，整体设计和安排学校各种教育要素的结构与各种教育教学活动，使学校的“教”处于和谐状态中。通过和谐的教育教学活动，促进学生身心素质和谐地发展。
随着市场经济的发展，人们生活价值观的追求呈现出多元化的趋向。学校教育活动要主动与当地社区精神文明建设活动结合起来，组织学生参加力所能及的社会公益活动，在为人民服务的实践活动中，形成为人民服务的思想，养成为人民服务的行为习惯。这就是柳荫中学天下教育理念的内涵所在。
四、教育和谐是建立在公平之上，柳荫中学的辐射作用正在践行。教育软、硬件的不平衡不仅仅表现在东西部，也同时表现在城市与农村发展不均衡。柳荫中学的教育理念除了对教育自身办学水平的关注外，也突出表现在对整个社会办学水平的关注上。随着世界教育的大众化和普及化，教育公平作为现代教育的核心价值，愈来愈从一种纯粹的教育理想转化为现实问题的解决目标。教育公平是社会公平在教育领域的延展和体现。教育公平是构建和谐社会的重要标志。和谐社会是以人为本的社会，是实现人的全面自由发展的社会。坚持以人为本、促进人的全面自由发展客观上要求教育公平，使每个社会成员都能平等地接受教育。
柳荫中学中学现在基本开成了联片教研促进步，专业发展促成长，用精湛的业务技能、高尚的职业操守、先进的教育理念向社会传播教育文化，为中国这个大家庭的教育和谐尽自己最大努力。
（作者单位：重庆市北碚区柳荫中学）
编辑/李文亮
回首﹒寻根
在历史的星空中，五千年中国文明绝对是最亮的一颗，教育面临的许多问题都可以在浩瀚奔流的文化长河里溯源、寻根。打开中国的历史，虔诚如走在朝拜路上的朝圣者，用心感应最真、至璞的古代教育。与儒家对话，我明白了有教无类的大教育观、因材施教注重个性发展、“不愤不启，不悱不发”的教育方法。柳荫中学教育，为这样的中国教育土壤里长出的一棵壮苗、迎风枝头上开出的奇葩。教育是文化的一部分，是前人的努力沉积下来的精华。柳荫中学的教育精神内涵中已经包含了对一切人类优秀成果的继承、对所有文化积极因素的吸纳、对一切陈腐与消极因素的批判。正视传统与现实，实事求是与改革创新是学校发展研究的课题，也是教师在教学过程中必须直面的现实。只有这样，我们的教育才能与时俱进、与世俱进。
低头﹒沉思
教育者应努力做一个思想者。教育的现状不容乐观：处于经济转型、社会转轨、社会道德文化全面重塑的特定阶段，教育培养出来的学生不能迷失了自我，需要有独善其身的坚守；同时，国家富强、民族振兴需要大量高水平的各级各类人才，需要我们的学生从小就有以天下为己任的社会责任感(柳荫中学教育课题研究结题材料)；再次，随着信息技术不断向社会各个领域渗进，经济全球化、社会文化全球化也自然而至，这就需要未来的中国人具有正确的世界观、价值观、人生观。特别是十七大大会上，总书记再次提出教育公平、教育的和谐，建设人才资源社会时，作为教育工作者更是责任重大。着力培养“双基”扎实、科学精神与人文精神并重、创新能力和实践能力兼备，健全人格和健康体魄俱全，具有可持续发展基础的现代人(柳荫中学教育课题研究结题材料)。柳荫中学教育理念将和谐教育、公平教育细化到可操作层面上，对教育工作作出了具体的目标。
作为柳荫中学一员，如何在日常工作中坚守、奋斗？
躬身﹒践行
一、对教师的理解。教师精神是淡泊名利、默默耕耘的奉献精神；遵循规律、实事求是的科学精神；倾情施教、关注成长的爱生精神；严谨治学、立德树人的执教精神；勇于实践、致力创造的革新精神等诸多精神的总和。赋予教师本身的神圣性，因此受到学生的爱戴、人民的赞许、社会的尊重。教育理想、教育责任、教育情怀和教育胸襟等活跃在教师的精神世界里，激励着教师在平凡的教育工作中创造出育人的业绩。
二、班级精神。班级是学校教学的基本单位，是教育教学工作得以顺利、高效开展的理想场所，自开始班级授课制以来，全民教育才得以实施。班级不是一个独立的集体，它是学校教育的有机组成部分，以班主任牵头、以师生参与积极共建，让学生从小受到集体主义教育，同时也充分感受集体的力量，培养他们合作、协调的能力。
三、交流与沟通，团结与协作，形成教育合力。信息也是一种资源、信息也是一股教育力量，要顺利完成教育使命，学校、教师、学生以及社会、家庭的沟通协作不可或缺。实施和谐教育要求教育者要立足于学生现实的发展水平，找准学生的“最近发展区”，并结合学生不同层次的发展需求，整体设计和安排学校各种教育要素的结构与各种教育教学活动，使学校的“教”处于和谐状态中。通过和谐的教育教学活动，促进学生身心素质和谐地发展。
随着市场经济的发展，人们生活价值观的追求呈现出多元化的趋向。学校教育活动要主动与当地社区精神文明建设活动结合起来，组织学生参加力所能及的社会公益活动，在为人民服务的实践活动中，形成为人民服务的思想，养成为人民服务的行为习惯。这就是柳荫中学天下教育理念的内涵所在。
四、教育和谐是建立在公平之上，柳荫中学的辐射作用正在践行。教育软、硬件的不平衡不仅仅表现在东西部，也同时表现在城市与农村发展不均衡。柳荫中学的教育理念除了对教育自身办学水平的关注外，也突出表现在对整个社会办学水平的关注上。随着世界教育的大众化和普及化，教育公平作为现代教育的核心价值，愈来愈从一种纯粹的教育理想转化为现实问题的解决目标。教育公平是社会公平在教育领域的延展和体现。教育公平是构建和谐社会的重要标志。和谐社会是以人为本的社会，是实现人的全面自由发展的社会。坚持以人为本、促进人的全面自由发展客观上要求教育公平，使每个社会成员都能平等地接受教育。
柳荫中学中学现在基本开成了联片教研促进步，专业发展促成长，用精湛的业务技能、高尚的职业操守、先进的教育理念向社会传播教育文化，为中国这个大家庭的教育和谐尽自己最大努力。
（作者单位：重庆市北碚区柳荫中学）
编辑/李文亮