论文部分内容阅读
英语作为高中教育阶段至关重要的一门课程，对学生将来的学习、工作、生活均有着不可忽视的影响。因此，在平日的高中英语教学中，教师除了传授必要的文化知识外，还必须高度重视起对学生英语核心素养的培养，促进学生的全面发展。但是，知之非艰，行之惟艰，该采取怎样的措施来培养高中生的英语核心素养呢？本文对此展开了研究与探讨，并提出了如下几点策略。
1. 核心素养的内涵
“核心素养”成为近两年来国内教育界备受关注的热门词汇，它是指学生在接受教育的过程中，逐渐形成的适应社会发展需要的必备品格以及各方面综合能力。英语核心素养的培养，不仅有助于锤炼学生的品格意志，而且能够提高学生的语言表达能力、创新能力、实践能力等等，从而促进学生德智体美的全面发展。随着素质教育的不断推进，学生英语核心素养的培养，俨然成为了当下高中英语教育教学的重要目标。
2. 高中英语学科核心素养培养的现状
2.1过于重视学生的成绩，忽略学生能力的培养
受传统应试教育观念“毒瘤”的影响，教师和家长过于注重学生的分数，而将对学生创新能力、自主学习能力、团队协作能力等综合技能的培养置于无可无不可的尴尬境地。刻板机械、寡淡乏味、单调落后的“灌输式”教学模式，极大地挫伤了高中生学习英语知识的热情，使学生逐渐丧失对英语学习的兴致，使教师教学陷入泥泞沼泽，严重违背了素质教育的宗旨。
2.2教学模式缺乏创新，教师与学生缺少互动
英语是一门外来语言学科。要想提高学生的语言表达能力，教师与学生之间的互动交流是不可或缺的重要一环。然而，目前不少高中学校的英语教学，存在着这样一个令人不容乐观的现象：学生会写单词，但发音不准或者根本就读不出，更谈不上口语表达了，从而对培养高中生的英语核心素养产生不利影响。
2.3对英语课外实践活动重视不够
在平日的高中英语教学中我们发现，绝大部分教师倾向于“向课堂的四十五分钟要质量，要效率”，争取让课堂的每一秒都高效利用，却对英语课外实践活动认识不够，在很大程度上忽略了它作为英语学习的延伸和补充。
3. 高中英語教学中核心素养培养的对策研究
3.1转变观念，积极开展英语课外实践活动
无论想要学好哪门语言，都必须要借助于实践，才能真正得到发展和提升。故而，英语课外实践活动就显得非常重要，它不仅可以让学生切实感受到学习英语的无限乐趣，唤起他们对英语知识学习的澎湃激情与高涨热情，而且还能够促进学生实践能力、创造能力、思维能力、合作能力、沟通能力等多种能力的提升，真可谓一举多得。所以，高中英语教师要及时转变自身观念，改变以往“重知识灌输、轻实践锻炼”的陈旧模式，积极开展学生英语课外实践活动，以此培养学生的创新意识，增强学生的实践能力。
英语课外实践活动是丰富多彩的，如：听英文原声碟片、举办英语朗读、演讲、辩论、写作比赛、英语手抄报、英语角、唱英语歌曲、做英文游戏等等。通过这些五花八门的课外活动，不仅能够拓宽学生的视野，点燃他们的英语学习欲望，达到学以致用的目的，而且能够提升学生的综合能力，助推学生全面发展，这无疑与英语核心素养的本质要求不谋而合。
3.2创设情景，培养学生的沟通能力
广泛的教学实践证明，开展情景教学，是一种培养学生沟通能力的行之有效的方法。例如，教师可以根据课文内容安排学生进行角色饰演，让学生“张开嘴”，充分尊重学生作为英语学习的主人翁地位。在讲台进行表演的过程中，一方面，可以增强学生的心理素质，使他们变得更加自信，敢于张口、乐于张口；另一方面，能够将暮气沉沉的课堂气氛变得朝气蓬勃起来，诱发学生学习英语的激扬情绪，从而实现课堂教学效益的最大化。
3.3开展专题讨论活动，培养学生高尚的道德情操
英语核心素养培养中的核心内容之一，便是对学生道德品质的培养。所谓教书育人，首先是对学生道德素养的培育，良好的道德品质是社会对人才最基本的要求。对此，英语教师可以通过开展专题讨论活动，挖掘人物的优秀品质，以此培养学生健康向上的人格素养。同时，教师也要严于律己，规范自身言行，充分发挥“言传身教”的作用。
一言概之，在平日的高中英语教学中，教师要加强对学生核心素养的培养，从而使学生在学好文化知识的基础上，各方面的能力也能够得到很好地锤炼与提升，从而为学生将来迈入竞争日趋激烈的社会打下坚实基础。
（作者单位：安徽省南陵中学）
1. 核心素养的内涵
“核心素养”成为近两年来国内教育界备受关注的热门词汇，它是指学生在接受教育的过程中，逐渐形成的适应社会发展需要的必备品格以及各方面综合能力。英语核心素养的培养，不仅有助于锤炼学生的品格意志，而且能够提高学生的语言表达能力、创新能力、实践能力等等，从而促进学生德智体美的全面发展。随着素质教育的不断推进，学生英语核心素养的培养，俨然成为了当下高中英语教育教学的重要目标。
2. 高中英语学科核心素养培养的现状
2.1过于重视学生的成绩，忽略学生能力的培养
受传统应试教育观念“毒瘤”的影响，教师和家长过于注重学生的分数，而将对学生创新能力、自主学习能力、团队协作能力等综合技能的培养置于无可无不可的尴尬境地。刻板机械、寡淡乏味、单调落后的“灌输式”教学模式，极大地挫伤了高中生学习英语知识的热情，使学生逐渐丧失对英语学习的兴致，使教师教学陷入泥泞沼泽，严重违背了素质教育的宗旨。
2.2教学模式缺乏创新，教师与学生缺少互动
英语是一门外来语言学科。要想提高学生的语言表达能力，教师与学生之间的互动交流是不可或缺的重要一环。然而，目前不少高中学校的英语教学，存在着这样一个令人不容乐观的现象：学生会写单词，但发音不准或者根本就读不出，更谈不上口语表达了，从而对培养高中生的英语核心素养产生不利影响。
2.3对英语课外实践活动重视不够
在平日的高中英语教学中我们发现，绝大部分教师倾向于“向课堂的四十五分钟要质量，要效率”，争取让课堂的每一秒都高效利用，却对英语课外实践活动认识不够，在很大程度上忽略了它作为英语学习的延伸和补充。
3. 高中英語教学中核心素养培养的对策研究
3.1转变观念，积极开展英语课外实践活动
无论想要学好哪门语言，都必须要借助于实践，才能真正得到发展和提升。故而，英语课外实践活动就显得非常重要，它不仅可以让学生切实感受到学习英语的无限乐趣，唤起他们对英语知识学习的澎湃激情与高涨热情，而且还能够促进学生实践能力、创造能力、思维能力、合作能力、沟通能力等多种能力的提升，真可谓一举多得。所以，高中英语教师要及时转变自身观念，改变以往“重知识灌输、轻实践锻炼”的陈旧模式，积极开展学生英语课外实践活动，以此培养学生的创新意识，增强学生的实践能力。
英语课外实践活动是丰富多彩的，如：听英文原声碟片、举办英语朗读、演讲、辩论、写作比赛、英语手抄报、英语角、唱英语歌曲、做英文游戏等等。通过这些五花八门的课外活动，不仅能够拓宽学生的视野，点燃他们的英语学习欲望，达到学以致用的目的，而且能够提升学生的综合能力，助推学生全面发展，这无疑与英语核心素养的本质要求不谋而合。
3.2创设情景，培养学生的沟通能力
广泛的教学实践证明，开展情景教学，是一种培养学生沟通能力的行之有效的方法。例如，教师可以根据课文内容安排学生进行角色饰演，让学生“张开嘴”，充分尊重学生作为英语学习的主人翁地位。在讲台进行表演的过程中，一方面，可以增强学生的心理素质，使他们变得更加自信，敢于张口、乐于张口；另一方面，能够将暮气沉沉的课堂气氛变得朝气蓬勃起来，诱发学生学习英语的激扬情绪，从而实现课堂教学效益的最大化。
3.3开展专题讨论活动，培养学生高尚的道德情操
英语核心素养培养中的核心内容之一，便是对学生道德品质的培养。所谓教书育人，首先是对学生道德素养的培育，良好的道德品质是社会对人才最基本的要求。对此，英语教师可以通过开展专题讨论活动，挖掘人物的优秀品质，以此培养学生健康向上的人格素养。同时，教师也要严于律己，规范自身言行，充分发挥“言传身教”的作用。
一言概之，在平日的高中英语教学中，教师要加强对学生核心素养的培养，从而使学生在学好文化知识的基础上，各方面的能力也能够得到很好地锤炼与提升，从而为学生将来迈入竞争日趋激烈的社会打下坚实基础。
（作者单位：安徽省南陵中学）