论文部分内容阅读
在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下，广大一线教师和专家学者对当前高中思想政治课的有效教学进行了有益探索，那么如何提高高中思想政治课堂教学的有效性呢？
1.实现课堂教学方法重点的转变
1.1由“学答”到“学问”。传统的教师问学生答、教师讲学生听的单向传输式的“一言堂”教学中，学生只是一味学会回答问题，由教师主宰课堂，极大地扼杀学生的主体参与意识，不利于学生的能力培养和健康成长。思维永远是由问题开始的，“提出一个问题比解决一个问题更重要”。无疑不思，无思不悟，无悟不进。教师要引导学生对所学内容提出质疑，然后才会有进一步的思考。让课堂充满民主竞争气氛，变“一言堂”为“群言堂”，进行民主对话式教学，师生完全处于平等地位。
1.2由“学会”到“会学”。学习者学习的主人，学习质量、学习效果最终取决于学习者自身。在实际工作中创造条件，让学生充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学知识运用于实际，变“要我学”为“我要学”。
2.创新课堂模式
在高中思想政治教学中，教师要遵循学生身心发展的规律性，在教学方法上和教学内容上，大胆想象，发散思维，敢于求异，在教学中不断创新，培养学生的创新才干和创新思维，提高学生学习积极性，提高课堂教学效率。例如在教学“股票、债券和保险”这一内容时，我把课堂交给学生，让学生成为投资策划人，而我则是以投资咨询者的角色向他们咨询。自我实现的心理使学生精神振奋，跃跃欲试竞相发言。他们不仅能运用课本中的有关知识，而且有自己的生活实践体验，并了解到更多知识。一堂课让所有学生都有不同程度的收获，他们感到成功的喜悦，认识到自己的潜能，从而激发更高的学习热情，这有助于培养学生的口头表达能力、分析问题的能力及创新能力。
3.打造“互动性”课堂
政治课堂的互动性主要表现为教师通过设计课堂提问、自主探究等教学环节指导学生个性化地学习，建立生生互助、师生互动的教学关系，突出学生主体地位，使其主动参与课堂教学的全过程。
政治教学应以学生为中心，而“填鸭式”教学，单方面灌输导致学生学习兴趣低下，教学的有效性难以提高。这就要求教师打造“互动性”课堂，提高自身的教学素养，转变教学观念，优化教学模式，使教学引发思维的碰撞、点燃智慧的火花，让学生“标新立异”、“异想天开”，让他们在敢想、敢说中发展自己的主体意识，增强自己的创新精神和实践能力。这种课堂有利于营造政治课堂沉闷的氛围，激发学生学习热情，提高教学质量。
4.教师要注重人文精神的渗透
人文精神是现代人不可缺少的基本素质，是个体发展的精神动力。人文精神教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化成人们的人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格，它是现代人文明程度的综合体现。思想政治课的特点，要求学生在学习、掌握马克思主义基本原理和社会主义法律道德规范的同时积极参与各种实践性活动，因为“践行”不仅是明理的重要条件和重要途径，更是思想政治课的出发点和落脚点，只有使学生将所学的道理与规范用来指导自己的行为，并逐渐养成行为习惯，才算真正实现思想政治课的教学目标，即有效。所以教师在教学中应积极引导学生关注国家、人类和世界的命运，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观，以增强学生的社会责任感。在教学中要避免单纯的人文知识传授，及时把知识纳入深刻的人文背景中，实现人文精神和知识的融合。
5.关于生活化问题
教师要构建以生活为基础、以学科知识为支撑的教学理念。从近年来高考的角度看，生活化取向的命题方式已经成为不可逆转的趋势。因此，在教学设计的选材上力求贴近学生生活实际，让学生产生探究愿望，产生学习探究的乐趣，有助于更好地理解和掌握学科知识，促进学生的自主生成，建构的生成最美丽，这是我们的价值追求。
6.有效教学必须坚持理论联系实际的原则
思想政治课是一门既包含一定的理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性，该学科的这个特点决定在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法。
坚持理论联系实际教学原则与方法，是素质教育和新课程改革与发展的基本要求，是思想政治课的生命线，也是进行有效教学的根本途径。只有坚持理论联系实际坚持这一基本原则和根本方法，才能调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，生动活泼地学习，最大限度地开发学生潜能，全面提高学生素质;才能帮助学生理解、掌握书本理论知识，逐步培养学生运用所学知识来观察、分析社会现象的能力，提高学生的思想政治觉悟，并转化为自觉行动，实现知识、能力、觉悟和行为的统一。
7.构建教学模式，提高教学实效
“教学有法，教无定法，贵在得法”。无论采取什么样的教学方法，课堂教学都应注重实效。
在教学目标上，应做到确定目标全面具体，符合大纲和教材的要求，兼顾学生个性差异，符合教育规律，体现育人原则和时代精神及能力培养。
在教师主导上，应做到教学内容科学准确，重点难点处理恰当，教学媒体选用恰当，面向全体，因材施教，善于高层启发，教法灵活，组织学生参与教学的主体活动，注重学生的学法指导。在学生主体作用的发挥上，应做到学生积极、主动、有效地参与教学活动，运用旧知，积极探索，获取新知;学生积极思考质疑，敢于发表不同意见，勇于实践创新，动脑、动口、动手;开展协作学习，课堂气氛和谐，学生善于归纳小结。
8.建立科学的教学评价机制
在高中思想政治教学中，教师要以是否激发学生的求知欲，是否调动学生的参与欲，是否增强学生的创造欲衡量和要求自己在高中思想政治教学过程中的一言一行，将评价的重心转移到注重教学过程上。在高中思想政治课堂教学过程中，改变传统的单纯由教师评价学生的做法，让学生成为评价的主体，重在民主参与，目的是让学生认识自我并正确认识他人。具体做法是在课堂中针对学生的表现情况，进行学生自我评价、同学之间相互评价和教师评价相结合。这样做可以使各评价主体处于平等地位，各评价主体都能进行自我反思，也可以促进各评价主体的自我教育与自我发展。同时，有利于增进各评价主体之间的了解和理解，形成积极、友好、民主和平等的和谐课堂氛围。
1.实现课堂教学方法重点的转变
1.1由“学答”到“学问”。传统的教师问学生答、教师讲学生听的单向传输式的“一言堂”教学中，学生只是一味学会回答问题，由教师主宰课堂，极大地扼杀学生的主体参与意识，不利于学生的能力培养和健康成长。思维永远是由问题开始的，“提出一个问题比解决一个问题更重要”。无疑不思，无思不悟，无悟不进。教师要引导学生对所学内容提出质疑，然后才会有进一步的思考。让课堂充满民主竞争气氛，变“一言堂”为“群言堂”，进行民主对话式教学，师生完全处于平等地位。
1.2由“学会”到“会学”。学习者学习的主人，学习质量、学习效果最终取决于学习者自身。在实际工作中创造条件，让学生充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学知识运用于实际，变“要我学”为“我要学”。
2.创新课堂模式
在高中思想政治教学中，教师要遵循学生身心发展的规律性，在教学方法上和教学内容上，大胆想象，发散思维，敢于求异，在教学中不断创新，培养学生的创新才干和创新思维，提高学生学习积极性，提高课堂教学效率。例如在教学“股票、债券和保险”这一内容时，我把课堂交给学生，让学生成为投资策划人，而我则是以投资咨询者的角色向他们咨询。自我实现的心理使学生精神振奋，跃跃欲试竞相发言。他们不仅能运用课本中的有关知识，而且有自己的生活实践体验，并了解到更多知识。一堂课让所有学生都有不同程度的收获，他们感到成功的喜悦，认识到自己的潜能，从而激发更高的学习热情，这有助于培养学生的口头表达能力、分析问题的能力及创新能力。
3.打造“互动性”课堂
政治课堂的互动性主要表现为教师通过设计课堂提问、自主探究等教学环节指导学生个性化地学习，建立生生互助、师生互动的教学关系，突出学生主体地位，使其主动参与课堂教学的全过程。
政治教学应以学生为中心，而“填鸭式”教学，单方面灌输导致学生学习兴趣低下，教学的有效性难以提高。这就要求教师打造“互动性”课堂，提高自身的教学素养，转变教学观念，优化教学模式，使教学引发思维的碰撞、点燃智慧的火花，让学生“标新立异”、“异想天开”，让他们在敢想、敢说中发展自己的主体意识，增强自己的创新精神和实践能力。这种课堂有利于营造政治课堂沉闷的氛围，激发学生学习热情，提高教学质量。
4.教师要注重人文精神的渗透
人文精神是现代人不可缺少的基本素质，是个体发展的精神动力。人文精神教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化成人们的人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格，它是现代人文明程度的综合体现。思想政治课的特点，要求学生在学习、掌握马克思主义基本原理和社会主义法律道德规范的同时积极参与各种实践性活动，因为“践行”不仅是明理的重要条件和重要途径，更是思想政治课的出发点和落脚点，只有使学生将所学的道理与规范用来指导自己的行为，并逐渐养成行为习惯，才算真正实现思想政治课的教学目标，即有效。所以教师在教学中应积极引导学生关注国家、人类和世界的命运，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观，以增强学生的社会责任感。在教学中要避免单纯的人文知识传授，及时把知识纳入深刻的人文背景中，实现人文精神和知识的融合。
5.关于生活化问题
教师要构建以生活为基础、以学科知识为支撑的教学理念。从近年来高考的角度看，生活化取向的命题方式已经成为不可逆转的趋势。因此，在教学设计的选材上力求贴近学生生活实际，让学生产生探究愿望，产生学习探究的乐趣，有助于更好地理解和掌握学科知识，促进学生的自主生成，建构的生成最美丽，这是我们的价值追求。
6.有效教学必须坚持理论联系实际的原则
思想政治课是一门既包含一定的理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性，该学科的这个特点决定在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法。
坚持理论联系实际教学原则与方法，是素质教育和新课程改革与发展的基本要求，是思想政治课的生命线，也是进行有效教学的根本途径。只有坚持理论联系实际坚持这一基本原则和根本方法，才能调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，生动活泼地学习，最大限度地开发学生潜能，全面提高学生素质;才能帮助学生理解、掌握书本理论知识，逐步培养学生运用所学知识来观察、分析社会现象的能力，提高学生的思想政治觉悟，并转化为自觉行动，实现知识、能力、觉悟和行为的统一。
7.构建教学模式，提高教学实效
“教学有法，教无定法，贵在得法”。无论采取什么样的教学方法，课堂教学都应注重实效。
在教学目标上，应做到确定目标全面具体，符合大纲和教材的要求，兼顾学生个性差异，符合教育规律，体现育人原则和时代精神及能力培养。
在教师主导上，应做到教学内容科学准确，重点难点处理恰当，教学媒体选用恰当，面向全体，因材施教，善于高层启发，教法灵活，组织学生参与教学的主体活动，注重学生的学法指导。在学生主体作用的发挥上，应做到学生积极、主动、有效地参与教学活动，运用旧知，积极探索，获取新知;学生积极思考质疑，敢于发表不同意见，勇于实践创新，动脑、动口、动手;开展协作学习，课堂气氛和谐，学生善于归纳小结。
8.建立科学的教学评价机制
在高中思想政治教学中，教师要以是否激发学生的求知欲，是否调动学生的参与欲，是否增强学生的创造欲衡量和要求自己在高中思想政治教学过程中的一言一行，将评价的重心转移到注重教学过程上。在高中思想政治课堂教学过程中，改变传统的单纯由教师评价学生的做法，让学生成为评价的主体，重在民主参与，目的是让学生认识自我并正确认识他人。具体做法是在课堂中针对学生的表现情况，进行学生自我评价、同学之间相互评价和教师评价相结合。这样做可以使各评价主体处于平等地位，各评价主体都能进行自我反思，也可以促进各评价主体的自我教育与自我发展。同时，有利于增进各评价主体之间的了解和理解，形成积极、友好、民主和平等的和谐课堂氛围。