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数学概念是人类对现实世界空间形式和数量关系的概括反映，是数学思维的“细胞”。教师只有在从本质上把握概念的内涵和实质，学生才能深度理解、灵活运用概念，促进其思维的“生长”。因此，概念教学需要教师引领学生经历概念的形成过程，在操作、比较、运用中对概念进行理解、明晰、提升，从而实现概念的深度教学，提升学生的思维能力。