【摘 要】
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“学起于思,思源于疑”,问题作为教育教学过程的起源,会对学生的学习思想和学习能力起到良好的促进作用。从某种意义来讲,教学活动的开始并不是向学生提出已知问题,而是教师应该把知识内容创设成问题情境,为学生构建探索问题的空间,使学生在问题驱动下展开有效学习,确保知识与学习处于问题情境当中,提高学生学习效率的同时,丰富学生的情感认知,扩大教学张力。因此,本文将以“有机合成”教学为例,分析问题情境创设在高中化学教学中的应用。
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“学起于思,思源于疑”,问题作为教育教学过程的起源,会对学生的学习思想和学习能力起到良好的促进作用。从某种意义来讲,教学活动的开始并不是向学生提出已知问题,而是教师应该把知识内容创设成问题情境,为学生构建探索问题的空间,使学生在问题驱动下展开有效学习,确保知识与学习处于问题情境当中,提高学生学习效率的同时,丰富学生的情感认知,扩大教学张力。因此,本文将以“有机合成”教学为例,分析问题情境创设在高中化学教学中的应用。
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