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当前,现代网络环境下的中小学教师远程培训已非常普遍,但由于培训内容实用性不强、培训的互动性不够、培训的激励机制不完善、培训环境的虚拟性太强等原因,导致在实践中存在着远程培训观念相对滞后、网络课程的开发缺乏针对性、培训时间安排过长、培训学员的监测方式和评价体系过于"重量轻质"以及网络交互机制尚未完善等问题。完善中小学教师省级远程培训,需要强化中小学教师远程培训的学习意识;确立适应中小学教师专业发展需要的培训目标;健全中小学教师网络远程培训的督导评估评价体系;完善中小学教师培训模式服务体系;加强对各级指导教师的培训;构建教师研修共同体。