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对课程内容变迁的解释一直以来在功能主义和社会史之间摇摆，这两种视角主要以某个国家的课程为研究个案，缺乏课程内容变迁的长时段比较研究，因而难以解释现代课程在世界范围内的变迁。制度主义通过对世界范围内小学、中学的课程大纲的实证分析，指出现代课程内容受世界模式的影响，逐渐同质化。制度主义对课程内容变迁的分析对于反思当前世界范围课程变革提供了一种独特的思路，但也存在一定的局限。