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关 注
首届世界幼儿早期保育与教育大会在俄罗斯召开
2010年9月27日-29日,联合国教科文组织首届世界幼儿早期保育与教育大会在俄罗斯联邦莫斯科市举办。大会的主题是“构筑国家财富”,联合国教科文组织总干事、塞舌尔总统、阿塞拜疆第一夫人、莫斯科市市长和俄罗斯联邦教育部部长等出席开幕式并致辞。
应联合国教科文组织总干事的邀请,中国教育部副部长陈小娅率代表团出席了大会并在全体会议上作了题为《为未来奠基:中国幼儿保育与教育发展政策与展望》的发言。她指出,良好的早期教育对促进幼儿的健康发展、获得幸福快乐的童年具有重要的意义。扩大和改善幼儿保育和教育,已成为促进国家昌盛和人类进步的关键所在。在发言中,陈小娅介绍了中国在幼儿保育与教育领域的现状、成绩及挑战。她说,中国0-6岁的儿童有1.4亿。中国政府始终致力于推动和落实扩大和改善幼儿的全面保育和教育的目标,形成了幼儿保育与教育体系,并期待着与各国同行在幼儿早期养护与教育领域进一步交流与互动,共同创造一个适合儿童成长的世界。
(中国联合国教科文组织全国委员会,2010年10月26日)
全球庆祝2010年世界教师日
1966年10月5日,国际劳工组织和联合国教科文组织共同签署了《关于教师地位的建议书》。为纪念这一天,自1994年起,每年的10月5日被定为世界教师日。2010年10月5日是第17个世界教师日。当天,教科文组织在巴黎总部举行了摄影展、研讨会等庆祝活动,教科文组织总干事伊琳娜·博科娃为活动揭幕,教科文组织教育助理总干事唐虔主持庆祝活动。
今年世界教师日的主题是“复苏始于教师”,目的是向在社会、经济和智力生活的重建中起到关键作用的广大教师表示敬意。世界教师日不仅是一个向教师表示祝贺的日子,还是一个提请人们对教师地位和就业条件,以及那些教师增长速度低于学生增长速度的国家的需求予以关注的日子。
在研讨会上,教科文组织总干事伊琳娜·博科娃、国际劳工组织总干事胡安·索马维亚、联合国开发计划署署长海伦·克拉克、联合国儿童基金会执行主任安东尼·拉克、教育国际秘书长弗雷德·冯鲁文联合署名并向全球发布《复兴始于教师——2010年世界教师日联合致辞》。来自海地、以色列、莱索托、马里、老挝、巴勒斯坦、法国等地的教师在教科文组织巴黎总部汇聚一堂,介绍了他们在应对自然灾害、艾滋病、冲突与暴力中所起的支持作用,分享了他们处理危机的经验。与会代表还探讨了如何提高教学水平、全民教育目标中的教师国际工作组以及如何通过新技术促进教师发展等议题。此外,教科文组织统计所发布了一份关于师资短缺的全球最新统计报告。根据该所的最新估算,为了实现2015年普及小学教育的全民教育目标,到2015年需要招募910万名教师。
为庆祝世界教师日,教科文组织面向全球征集在自然灾害、冲突和其他危机后教师们在恢复重建中的事迹,其形式可以是故事、照片和视频,获选内容发布在教科文组织的网站上。世界教师日当天,教科文组织举办了全球教师在令人担忧的条件下进行工作的摄影展。
(联合国教科文组织网站,2010年10月1日)
第六届国际研究生奖学金会议在京举办
2010年10月15日-16日,第六届国际研究生奖学金会议在北京成功举行。本次会议由美国“积极行动博士研究生”组织、国家留学基金管理委员会和美国圣·路易斯·华盛顿大学三方联合主办。清华大学、吉林大学、中国石油大学等中国23所国家建设高水平大学公派研究生项目签约院校,哈佛大学、耶鲁大学、芝加哥大学等8所美国一流高校代表共100余人参加了会议。
教育部国际合作与交流司副司长沈阳、美国圣·路易斯·华盛顿大学校长Mark Wrighton出席开幕式并致词,国家留学基金委副秘书长李建民、哈佛大学研究生院院长Margot Gill女士做了主旨发言。国家留学基金委秘书长刘京辉出席了午宴并致词。
为进一步深化中美高校之间业已存在的交流合作,会议特意安排了中美高校代表一对一的合作洽谈,使中美双方高校在会议期间就有关合作意向进行了实质而富有成效的交流。
10月17日,由国内30余所高校重点推荐的约1 000余名优秀在读大学生参加了与美方高校的“预约咨询”,针对研究生奖学金申请方法等问题与美方高校研究生院负责人、专业院系教授等进行了面对面的沟通与交流。
本次会议为中美高校搭建了交流的平台,对中美高等教育人员互派、科研合作将起到积极的促进作用。
(国家留学基金委秘书处,2010年10月20日)
法国高等教育资金短缺积极寻求补助渠道
2010年10月8日,法国高等教育部部长Valerie Pecresse女士在高等学院大会中表示,法国大学及高等学院目前均面临着资金短缺的问题。
法国高等学院校长会议主席Pierre Tapie指出,法国政府对高等教育及研究的投入远不如其他国家,近几年仅占国内生产总值的2.2%,而韩国的经费投入已从2.5%上升至3.5%,芬兰由3.3%上升至3.7%,日本由3.1%上升至3.5%。也就是说,法国每年的高教经费比其他国家少100亿~200亿欧元。
自2007年起,法国总统萨科奇承诺,在他任期的5年内,对于高等教育及研究的经费投入将从90亿欧元增加至300亿欧元。但经过3年的实际执行后,按照目前每年18亿欧元的投入规模,在2011年将无法达成目标。
高等教育机构自身通过多种渠道寻找资金也是解决经费短缺的途径之一。2010年10月初,由欧洲大学协会举办的“资源多样化”研讨会一致认为,大学可在科研合同的约束下,向私人机构寻求资助;成立基金会也是另一个解决途径。巴黎高等经济商学院、巴黎综合理工学院以及巴黎政治学院已经率先起步,30多所法国大学也紧随其后。例如,巴黎第九大学将在2014年筹措350亿欧元的资金,史特拉斯堡大学预计目标则为200亿欧元。史特拉斯堡大学校长Alain Beretz认为,基金捐助虽然可以解决部分问题,但无法取代政府预算的重要性。
另一个解决经费短缺的途径就是增加学生注册费用。这个话题在法国特别敏感,法国民众长久以来都认为高等教育是一项花费,而不是一项投资。但站在大学的角度,逐渐增加注册费或许是不可避免的做法。例如,巴黎社科院及第八大学在这几年已经开始执行针对家庭收入调整学生学费的措施,这让巴黎社科院增加了2 500万欧元的收入。虽然增加学生注册费用是大势所趋,但其他解决方案也应该同时进行,例如针对家庭收入调整学费、给学生提供奖学金或让外国学生支付较高的学费等方式,让法国社会大众更能调整心态,正视增加高等教育预算的问题。
(法国《世界报》,2010年10月14日)
美国高校校长寻求省钱办学
在10月4日的一场美国高等教育领导者会议里,多位校长们和其他发言者一致同意,经济现状的困难、学费的上升和一群被数字化的新一代学生们,全都是学校需要用新方法来服务学生的理由。
这场名为“重塑大学:21世纪的新模范与创新”会议是由新英格兰高等教育理事会、其他营利与非营利组织和几位国家政策领导团体所举办的。他们想传达的信息是:各学校必须找到更多方法来教育更多学生,并帮助学生完成他们的学位。面对各州财力上对教育补助已经不可能回到之前的情况,许多家庭开始对举债付学费采取迟疑态度,学校必须找出更省钱的方法来教育学生。
一位与会者强调有弹性的实行方法:提供一半在线一半教室的混合课程,尝试以各种不同形式的科技(包括手机)传输方式来授课,并重新思考提供四或六年制学位给那些对传统高等教育形式不感兴趣的学生。新英格兰高等教育理事会会长 Michael K. Thomas 提到,“现在上大学的学生不想被时间跟地点所绑住,也不想被被动的学习方式给卡住。”
另一位演讲者建议提供学生更多取得学位的方法。南新罕布什尔大学校长Paul LeBlanc描述了该校学生如何只用三年时间就完成一般四年制大学学程而取得学士学位,并因此省了不少学费。由于三年制方案大受欢迎,因此该校考虑要改掉四年制学制。LeBlanc 校长说到,在线教学方案有一个负责招募学生的电话广告中心,它就像是学校的营利组织,去年为学校赢利两亿元并且还在持续增长。
另一所着重于在线教学的学校是杨百翰大学。此机构前身为 Rexburg专校,现在则全年提供四年制学位,学生可以选择以在线方式或是传统方式学习。该校副校长Henry Eyring提到,学校的目标就是希望以收取专校的学费来提供大学教育并且考虑降低网络课程的学分费来帮助学生。目前已经拥有6.8万注册学生的亚历桑纳州大学还在继续扩展。该校校长Michael Crow在此次聚会上宣告要发展到8.5万名在校学生和10万名在线学生。Crow校长以其在亚利桑那州大学的持续改革而闻名,他提到,该校将计划全面更新课程的编排来帮助新学生们。Crow校长还说,必须重新思考学校每一方面的作业,用求新求变以应对新挑战。
(美国《高等教育纪事报》,2010年10月4日)
比利时荷语区鲁汶大学优质留学环境
受国际学生好评
近日,欧洲两年一次的国际学生学校评比结果出炉,比利时荷语区鲁汶大学再度获得高度评价。
鲁汶大学国际事务办公室主任Bart Hendrickx表示,这项调查结果印证了该校提供优良就学环境,有助于长期吸引来自世界各地的优秀学生。他表示,在研究方面,该校在北半球约60所一流大学中排名第5,在欧洲大陆排名第一;在教育质量方面,该校在世界排名第90。此外,在课外活动、社区、医疗及经费支持等服务表现方面,该校也在欧洲一流大学中名列前茅。
而在国际学生各项评比中,该校在校园安全方面的得分非常高。特别对于华人学生及其父母而言,鲁汶大学坐拥历史文化古迹的大学城特色,治安良好,加上有十分便利的国际陆空交通联系和出色的教育及研究成果,以致成为他们的欧洲留学首选。
不过,从评分结果也可以看出,鲁汶大学减化入校行政程序、提供合适住所等问题上进行改进。Hendrickx主任表示,校方自本学期起已和鲁汶学生协会合作,设置新生接待服务台,提供实时服务;针对学生宿舍不足的问题,也将与鲁汶市政府研提供学生租屋措施。此外,网络质量欠佳成为该校今年评比最差的项目。校方表示,两年前网络服务项目曾受学生好评,但如今评比结果不佳,说明学校网络硬设备需要检查更新。
(比利时鲁汶大学网站,2010年10月19日)
美研究发现学生社交能力与学习成绩成正比
2004年,伊利诺伊州成为全美第一个要求所有学区把社交及情绪管理纳入课程和校园生活的州,期许学生在这两方面达到一定的标准,如认知和管理自己的感觉、建立同理心、做出负责任的决定等。
研究社交及情绪学习超过25年的伊利诺大学芝加哥分校心理学教授韦斯伯格表示,新证据显示处理人际关系的能力和成绩之间的关连性非常大。
韦斯伯格和其同事最近完成一份针对300份科学研究的分析报告,获得两项重要结论:加入社交技巧及情绪管理课程的学生,成就测验成绩比没有上这门课程的学生至少高10分;违反纪律问题的发生率也减半。“也许部分老师对社交及情绪学习存在怀疑,但看到学生学习到更多知识、更能专心学习、更懂得如何解决问题时,他们的想法就改变了。”协调学术、社交及情绪学习(Collaborative for Academic,Social and Emotional Learning,CASEL)合作机构负责人韦斯伯表示。此机构正大力推广学龄前到高中时期学生学习此能力的益处。
位于西雅图的非营利组织儿童委员会(Committee for Children)执行会长Joan Duffell表示:“在完美的世界里,这些技能应该由父母教会,但情况并非总是如此。即使最好的学校,课堂管理也经常是个头痛的问题。你可以花数百万美元打造优质数学课程,但如果教室内的情况失控,老师无法教学,即使世界上最好的课程也不能帮助学生提升成绩。最终这些素养可引导学生走向成功,并决定他们长大后的人格。”
(美国《芝加哥论坛报》,2010年10月6日)
首届世界幼儿早期保育与教育大会在俄罗斯召开
2010年9月27日-29日,联合国教科文组织首届世界幼儿早期保育与教育大会在俄罗斯联邦莫斯科市举办。大会的主题是“构筑国家财富”,联合国教科文组织总干事、塞舌尔总统、阿塞拜疆第一夫人、莫斯科市市长和俄罗斯联邦教育部部长等出席开幕式并致辞。
应联合国教科文组织总干事的邀请,中国教育部副部长陈小娅率代表团出席了大会并在全体会议上作了题为《为未来奠基:中国幼儿保育与教育发展政策与展望》的发言。她指出,良好的早期教育对促进幼儿的健康发展、获得幸福快乐的童年具有重要的意义。扩大和改善幼儿保育和教育,已成为促进国家昌盛和人类进步的关键所在。在发言中,陈小娅介绍了中国在幼儿保育与教育领域的现状、成绩及挑战。她说,中国0-6岁的儿童有1.4亿。中国政府始终致力于推动和落实扩大和改善幼儿的全面保育和教育的目标,形成了幼儿保育与教育体系,并期待着与各国同行在幼儿早期养护与教育领域进一步交流与互动,共同创造一个适合儿童成长的世界。
(中国联合国教科文组织全国委员会,2010年10月26日)
全球庆祝2010年世界教师日
1966年10月5日,国际劳工组织和联合国教科文组织共同签署了《关于教师地位的建议书》。为纪念这一天,自1994年起,每年的10月5日被定为世界教师日。2010年10月5日是第17个世界教师日。当天,教科文组织在巴黎总部举行了摄影展、研讨会等庆祝活动,教科文组织总干事伊琳娜·博科娃为活动揭幕,教科文组织教育助理总干事唐虔主持庆祝活动。
今年世界教师日的主题是“复苏始于教师”,目的是向在社会、经济和智力生活的重建中起到关键作用的广大教师表示敬意。世界教师日不仅是一个向教师表示祝贺的日子,还是一个提请人们对教师地位和就业条件,以及那些教师增长速度低于学生增长速度的国家的需求予以关注的日子。
在研讨会上,教科文组织总干事伊琳娜·博科娃、国际劳工组织总干事胡安·索马维亚、联合国开发计划署署长海伦·克拉克、联合国儿童基金会执行主任安东尼·拉克、教育国际秘书长弗雷德·冯鲁文联合署名并向全球发布《复兴始于教师——2010年世界教师日联合致辞》。来自海地、以色列、莱索托、马里、老挝、巴勒斯坦、法国等地的教师在教科文组织巴黎总部汇聚一堂,介绍了他们在应对自然灾害、艾滋病、冲突与暴力中所起的支持作用,分享了他们处理危机的经验。与会代表还探讨了如何提高教学水平、全民教育目标中的教师国际工作组以及如何通过新技术促进教师发展等议题。此外,教科文组织统计所发布了一份关于师资短缺的全球最新统计报告。根据该所的最新估算,为了实现2015年普及小学教育的全民教育目标,到2015年需要招募910万名教师。
为庆祝世界教师日,教科文组织面向全球征集在自然灾害、冲突和其他危机后教师们在恢复重建中的事迹,其形式可以是故事、照片和视频,获选内容发布在教科文组织的网站上。世界教师日当天,教科文组织举办了全球教师在令人担忧的条件下进行工作的摄影展。
(联合国教科文组织网站,2010年10月1日)
第六届国际研究生奖学金会议在京举办
2010年10月15日-16日,第六届国际研究生奖学金会议在北京成功举行。本次会议由美国“积极行动博士研究生”组织、国家留学基金管理委员会和美国圣·路易斯·华盛顿大学三方联合主办。清华大学、吉林大学、中国石油大学等中国23所国家建设高水平大学公派研究生项目签约院校,哈佛大学、耶鲁大学、芝加哥大学等8所美国一流高校代表共100余人参加了会议。
教育部国际合作与交流司副司长沈阳、美国圣·路易斯·华盛顿大学校长Mark Wrighton出席开幕式并致词,国家留学基金委副秘书长李建民、哈佛大学研究生院院长Margot Gill女士做了主旨发言。国家留学基金委秘书长刘京辉出席了午宴并致词。
为进一步深化中美高校之间业已存在的交流合作,会议特意安排了中美高校代表一对一的合作洽谈,使中美双方高校在会议期间就有关合作意向进行了实质而富有成效的交流。
10月17日,由国内30余所高校重点推荐的约1 000余名优秀在读大学生参加了与美方高校的“预约咨询”,针对研究生奖学金申请方法等问题与美方高校研究生院负责人、专业院系教授等进行了面对面的沟通与交流。
本次会议为中美高校搭建了交流的平台,对中美高等教育人员互派、科研合作将起到积极的促进作用。
(国家留学基金委秘书处,2010年10月20日)
法国高等教育资金短缺积极寻求补助渠道
2010年10月8日,法国高等教育部部长Valerie Pecresse女士在高等学院大会中表示,法国大学及高等学院目前均面临着资金短缺的问题。
法国高等学院校长会议主席Pierre Tapie指出,法国政府对高等教育及研究的投入远不如其他国家,近几年仅占国内生产总值的2.2%,而韩国的经费投入已从2.5%上升至3.5%,芬兰由3.3%上升至3.7%,日本由3.1%上升至3.5%。也就是说,法国每年的高教经费比其他国家少100亿~200亿欧元。
自2007年起,法国总统萨科奇承诺,在他任期的5年内,对于高等教育及研究的经费投入将从90亿欧元增加至300亿欧元。但经过3年的实际执行后,按照目前每年18亿欧元的投入规模,在2011年将无法达成目标。
高等教育机构自身通过多种渠道寻找资金也是解决经费短缺的途径之一。2010年10月初,由欧洲大学协会举办的“资源多样化”研讨会一致认为,大学可在科研合同的约束下,向私人机构寻求资助;成立基金会也是另一个解决途径。巴黎高等经济商学院、巴黎综合理工学院以及巴黎政治学院已经率先起步,30多所法国大学也紧随其后。例如,巴黎第九大学将在2014年筹措350亿欧元的资金,史特拉斯堡大学预计目标则为200亿欧元。史特拉斯堡大学校长Alain Beretz认为,基金捐助虽然可以解决部分问题,但无法取代政府预算的重要性。
另一个解决经费短缺的途径就是增加学生注册费用。这个话题在法国特别敏感,法国民众长久以来都认为高等教育是一项花费,而不是一项投资。但站在大学的角度,逐渐增加注册费或许是不可避免的做法。例如,巴黎社科院及第八大学在这几年已经开始执行针对家庭收入调整学生学费的措施,这让巴黎社科院增加了2 500万欧元的收入。虽然增加学生注册费用是大势所趋,但其他解决方案也应该同时进行,例如针对家庭收入调整学费、给学生提供奖学金或让外国学生支付较高的学费等方式,让法国社会大众更能调整心态,正视增加高等教育预算的问题。
(法国《世界报》,2010年10月14日)
美国高校校长寻求省钱办学
在10月4日的一场美国高等教育领导者会议里,多位校长们和其他发言者一致同意,经济现状的困难、学费的上升和一群被数字化的新一代学生们,全都是学校需要用新方法来服务学生的理由。
这场名为“重塑大学:21世纪的新模范与创新”会议是由新英格兰高等教育理事会、其他营利与非营利组织和几位国家政策领导团体所举办的。他们想传达的信息是:各学校必须找到更多方法来教育更多学生,并帮助学生完成他们的学位。面对各州财力上对教育补助已经不可能回到之前的情况,许多家庭开始对举债付学费采取迟疑态度,学校必须找出更省钱的方法来教育学生。
一位与会者强调有弹性的实行方法:提供一半在线一半教室的混合课程,尝试以各种不同形式的科技(包括手机)传输方式来授课,并重新思考提供四或六年制学位给那些对传统高等教育形式不感兴趣的学生。新英格兰高等教育理事会会长 Michael K. Thomas 提到,“现在上大学的学生不想被时间跟地点所绑住,也不想被被动的学习方式给卡住。”
另一位演讲者建议提供学生更多取得学位的方法。南新罕布什尔大学校长Paul LeBlanc描述了该校学生如何只用三年时间就完成一般四年制大学学程而取得学士学位,并因此省了不少学费。由于三年制方案大受欢迎,因此该校考虑要改掉四年制学制。LeBlanc 校长说到,在线教学方案有一个负责招募学生的电话广告中心,它就像是学校的营利组织,去年为学校赢利两亿元并且还在持续增长。
另一所着重于在线教学的学校是杨百翰大学。此机构前身为 Rexburg专校,现在则全年提供四年制学位,学生可以选择以在线方式或是传统方式学习。该校副校长Henry Eyring提到,学校的目标就是希望以收取专校的学费来提供大学教育并且考虑降低网络课程的学分费来帮助学生。目前已经拥有6.8万注册学生的亚历桑纳州大学还在继续扩展。该校校长Michael Crow在此次聚会上宣告要发展到8.5万名在校学生和10万名在线学生。Crow校长以其在亚利桑那州大学的持续改革而闻名,他提到,该校将计划全面更新课程的编排来帮助新学生们。Crow校长还说,必须重新思考学校每一方面的作业,用求新求变以应对新挑战。
(美国《高等教育纪事报》,2010年10月4日)
比利时荷语区鲁汶大学优质留学环境
受国际学生好评
近日,欧洲两年一次的国际学生学校评比结果出炉,比利时荷语区鲁汶大学再度获得高度评价。
鲁汶大学国际事务办公室主任Bart Hendrickx表示,这项调查结果印证了该校提供优良就学环境,有助于长期吸引来自世界各地的优秀学生。他表示,在研究方面,该校在北半球约60所一流大学中排名第5,在欧洲大陆排名第一;在教育质量方面,该校在世界排名第90。此外,在课外活动、社区、医疗及经费支持等服务表现方面,该校也在欧洲一流大学中名列前茅。
而在国际学生各项评比中,该校在校园安全方面的得分非常高。特别对于华人学生及其父母而言,鲁汶大学坐拥历史文化古迹的大学城特色,治安良好,加上有十分便利的国际陆空交通联系和出色的教育及研究成果,以致成为他们的欧洲留学首选。
不过,从评分结果也可以看出,鲁汶大学减化入校行政程序、提供合适住所等问题上进行改进。Hendrickx主任表示,校方自本学期起已和鲁汶学生协会合作,设置新生接待服务台,提供实时服务;针对学生宿舍不足的问题,也将与鲁汶市政府研提供学生租屋措施。此外,网络质量欠佳成为该校今年评比最差的项目。校方表示,两年前网络服务项目曾受学生好评,但如今评比结果不佳,说明学校网络硬设备需要检查更新。
(比利时鲁汶大学网站,2010年10月19日)
美研究发现学生社交能力与学习成绩成正比
2004年,伊利诺伊州成为全美第一个要求所有学区把社交及情绪管理纳入课程和校园生活的州,期许学生在这两方面达到一定的标准,如认知和管理自己的感觉、建立同理心、做出负责任的决定等。
研究社交及情绪学习超过25年的伊利诺大学芝加哥分校心理学教授韦斯伯格表示,新证据显示处理人际关系的能力和成绩之间的关连性非常大。
韦斯伯格和其同事最近完成一份针对300份科学研究的分析报告,获得两项重要结论:加入社交技巧及情绪管理课程的学生,成就测验成绩比没有上这门课程的学生至少高10分;违反纪律问题的发生率也减半。“也许部分老师对社交及情绪学习存在怀疑,但看到学生学习到更多知识、更能专心学习、更懂得如何解决问题时,他们的想法就改变了。”协调学术、社交及情绪学习(Collaborative for Academic,Social and Emotional Learning,CASEL)合作机构负责人韦斯伯表示。此机构正大力推广学龄前到高中时期学生学习此能力的益处。
位于西雅图的非营利组织儿童委员会(Committee for Children)执行会长Joan Duffell表示:“在完美的世界里,这些技能应该由父母教会,但情况并非总是如此。即使最好的学校,课堂管理也经常是个头痛的问题。你可以花数百万美元打造优质数学课程,但如果教室内的情况失控,老师无法教学,即使世界上最好的课程也不能帮助学生提升成绩。最终这些素养可引导学生走向成功,并决定他们长大后的人格。”
(美国《芝加哥论坛报》,2010年10月6日)