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【摘要】在儿童的成长历程中，可能会因为遗传、家庭教育、社会影响等多种因素的影响，造成部分儿童在能力发展上的滞后，如果不及时采取相应的措施来促进儿童的进步，可能会影响到儿童的自尊心和自信心，进而影响到儿童的长远发展。对此，本文结合部分儿童能力发展滞后原因的分析，提出了促进能力发展滞后儿童能力提升的有效策略。
【关键词】能力发展滞后；儿童；自信心；能力培养
众所周知，每个儿童都具有自身的个性、优势和劣势，但是如果一个儿童在整体上出现能力发展的滞后，就需要我们引起高度的重视。有些儿童的能力之所以出现发展滞后的情况，可能会有着各种原因，也有着各种各样的类型。如有的儿童调皮捣蛋、学习成绩差；有的儿童反应迟钝、自理能力差；有的儿童运动技能和耐力差，没有养成良好的行为习惯……。但是，在教育活动中，每个儿童都不应当甘于落后，教育工作者的教育目标最主要的任务就是帮助孩子走出困境、提高素质。因此，作为一个教育工作者，应当多发现能力发展滞后儿童眼里闪动着的渴求上进的光芒，为孩子努力创造更加有利于生长的适宜环境，为他们提供能力提升的机会。
一、造成部分儿童能力发展滞后的主要原因
（一）儿童自身原因
通过对儿童发展滞后的原因分析不难发展，这类儿童大都没有养成良好的学习方法和行为习惯，在困难和挫折面前往往表现的自信心不足或抗挫力较差，人际交往能力较弱，存在厌学、畏难、偏激等心理方面的问题，影响了自身学习与生活能力的正常提高。此外，遗传因素也是影响儿童能发展的重要因素，虽然遗传因素对儿童能力的发展不是决定性的，但是仍旧会对儿童性格、品质的养成产生重要影响
（二）教育缺陷
目前，我国的教育体制主要是针对儿童进行单向、统一、标准化的教育，教学观念比较陈旧、教学方式比较单一，没有充分认识到儿童之间的个体差异，以及儿童的在课堂上的主体地位，在学前教育阶段这类问题仍旧大量存在。由于传统的教育模式在教育过程中无法顾及到所有儿童，所以很容易造成一部分儿童在能力发展上的滞后，加上很多教师的教育素质相对欠缺，没有树立“以人为本”、“因材施教”等科学的教育理念，很容易造成儿童在能力发展上的不均衡。此外，有些幼儿园在制定教育计划时，过分强调儿童对理论知识的掌握，对儿童能力的培养则是相对忽视，教育过程常常脱离孩子们的现实生活，这样容易造成部分儿童能力发展上的滞后。
（三）家庭成长环境
除了儿童自身以及学校和教师教育等方面的影响因素外，部分儿童能力发展上的滞后常常与家庭成长环境有着很大的关系。例如，很多家长对孩子过于溺爱，对孩子的要求总是无条件的满足，衣食住行经常帮孩子安排的十分周详，却在某种程度上剥夺了孩子亲身实践、提高能力的机会。反之，有的家长由于受教育的程度比较低，缺乏相应的教育素质，对孩子的成长常常是不闻不问，没有对孩子素质的培养和能力的提高给予及时的引导和帮助，造成了儿童在能力发展上与同龄人之间的滞后。
二、促进儿童能力发展与提升的有效策略
（一）给予儿童更多的肯定与鼓励
对于学前教育阶段的孩子来说，表现欲是其主要的心理特征之一，在做一件事情时特别希望得到周边人的肯定与表扬。但是由于儿童的生活经验不足，尤其是对于能力发展相对滞后的儿童来说，遇到困难和挫折也许是再正常不过的事情了，这时教育工作者必须对儿童的表现给予一定的表扬和鼓励，保持好儿童的自尊心和自信心，这对儿童能力的提升与发展是至关重要的。一方面，教育工作者和家长要善于用微笑、赞许的眼神或欣赏的表情等肢体语言对孩子的行为给予更多的肯定，另一方面要对孩子在现实生活中的表现多进行鼓励和表扬，减少过激的批评手段，让孩子认识到自己不比别人差，自己是非常棒的好孩子。
（二）给儿童更多的实践机会
在培养儿童的各种素质和能力时，需要充分保证孩子在各项活动中的主体地位，给他们足够多的动手实践的机会和空间，这样才能确保儿童能力培养与提高的针对性，即使在实践中经受失败与挫折，只要对孩子进行科学引导，同样也是非常有益的，这样可以持续保持孩子们学习、实践与探究的热情，养成良好的动手、动脑的习惯。
（三）加强家园合作
儿童各种能力的发展滞后，由于常常是多种因素相互影响的结果，所以能力的提升常常需要一个细致分析、长期跟踪和循序渐进的过程，这就需要教育工作者必须在儿童能力提升工作中树立相应的家园合作意识，多加强同孩子家长的沟通与交流，及时了解儿童的性格特征和生活习惯，准确把握儿童在能力发展上的整体情况，与家长共同制定培养方法和提升策略。例如，在培养小儿童的生活自理能力时，教师完善可以和家长共同制定提升孩子穿衣、吃饭、清洁等基本能力的培养方案，然后由孩子的父母和老师共同做好指导和监督工作。
结语
总之，能力发展不足和滞后的儿童大量存在，主要体现在自理能力、交际能力、运动能力、语言表达能力等多个方面，如果随着儿童年龄的增长而得不到有效的改观，将会在很大程度上影响到儿童的长远发展，对此，教育工作者需要充分了解制约儿童能力发展的因素和深层次原因，及时采取有针对性的提升与改进策略，不断缩小儿童之间在能力发展上的差距，促进儿童在整体上的共同进步。
参考文献：
[1]付兰群. 幼儿自信心不足的分析与对策[J]. 新课程（教研版），2008，（07）.
[2]马宗磊，刘英. 引导家长参与幼儿成长档案制作的几点感悟[J]. 学前课程研究，2009，（06）.
[3]罗仁福，赵启然，何敏，刘承芳，张林秀.贫困农村学前教育现状调查.学前教育研究，2009，（01）
【关键词】能力发展滞后；儿童；自信心；能力培养
众所周知，每个儿童都具有自身的个性、优势和劣势，但是如果一个儿童在整体上出现能力发展的滞后，就需要我们引起高度的重视。有些儿童的能力之所以出现发展滞后的情况，可能会有着各种原因，也有着各种各样的类型。如有的儿童调皮捣蛋、学习成绩差；有的儿童反应迟钝、自理能力差；有的儿童运动技能和耐力差，没有养成良好的行为习惯……。但是，在教育活动中，每个儿童都不应当甘于落后，教育工作者的教育目标最主要的任务就是帮助孩子走出困境、提高素质。因此，作为一个教育工作者，应当多发现能力发展滞后儿童眼里闪动着的渴求上进的光芒，为孩子努力创造更加有利于生长的适宜环境，为他们提供能力提升的机会。
一、造成部分儿童能力发展滞后的主要原因
（一）儿童自身原因
通过对儿童发展滞后的原因分析不难发展，这类儿童大都没有养成良好的学习方法和行为习惯，在困难和挫折面前往往表现的自信心不足或抗挫力较差，人际交往能力较弱，存在厌学、畏难、偏激等心理方面的问题，影响了自身学习与生活能力的正常提高。此外，遗传因素也是影响儿童能发展的重要因素，虽然遗传因素对儿童能力的发展不是决定性的，但是仍旧会对儿童性格、品质的养成产生重要影响
（二）教育缺陷
目前，我国的教育体制主要是针对儿童进行单向、统一、标准化的教育，教学观念比较陈旧、教学方式比较单一，没有充分认识到儿童之间的个体差异，以及儿童的在课堂上的主体地位，在学前教育阶段这类问题仍旧大量存在。由于传统的教育模式在教育过程中无法顾及到所有儿童，所以很容易造成一部分儿童在能力发展上的滞后，加上很多教师的教育素质相对欠缺，没有树立“以人为本”、“因材施教”等科学的教育理念，很容易造成儿童在能力发展上的不均衡。此外，有些幼儿园在制定教育计划时，过分强调儿童对理论知识的掌握，对儿童能力的培养则是相对忽视，教育过程常常脱离孩子们的现实生活，这样容易造成部分儿童能力发展上的滞后。
（三）家庭成长环境
除了儿童自身以及学校和教师教育等方面的影响因素外，部分儿童能力发展上的滞后常常与家庭成长环境有着很大的关系。例如，很多家长对孩子过于溺爱，对孩子的要求总是无条件的满足，衣食住行经常帮孩子安排的十分周详，却在某种程度上剥夺了孩子亲身实践、提高能力的机会。反之，有的家长由于受教育的程度比较低，缺乏相应的教育素质，对孩子的成长常常是不闻不问，没有对孩子素质的培养和能力的提高给予及时的引导和帮助，造成了儿童在能力发展上与同龄人之间的滞后。
二、促进儿童能力发展与提升的有效策略
（一）给予儿童更多的肯定与鼓励
对于学前教育阶段的孩子来说，表现欲是其主要的心理特征之一，在做一件事情时特别希望得到周边人的肯定与表扬。但是由于儿童的生活经验不足，尤其是对于能力发展相对滞后的儿童来说，遇到困难和挫折也许是再正常不过的事情了，这时教育工作者必须对儿童的表现给予一定的表扬和鼓励，保持好儿童的自尊心和自信心，这对儿童能力的提升与发展是至关重要的。一方面，教育工作者和家长要善于用微笑、赞许的眼神或欣赏的表情等肢体语言对孩子的行为给予更多的肯定，另一方面要对孩子在现实生活中的表现多进行鼓励和表扬，减少过激的批评手段，让孩子认识到自己不比别人差，自己是非常棒的好孩子。
（二）给儿童更多的实践机会
在培养儿童的各种素质和能力时，需要充分保证孩子在各项活动中的主体地位，给他们足够多的动手实践的机会和空间，这样才能确保儿童能力培养与提高的针对性，即使在实践中经受失败与挫折，只要对孩子进行科学引导，同样也是非常有益的，这样可以持续保持孩子们学习、实践与探究的热情，养成良好的动手、动脑的习惯。
（三）加强家园合作
儿童各种能力的发展滞后，由于常常是多种因素相互影响的结果，所以能力的提升常常需要一个细致分析、长期跟踪和循序渐进的过程，这就需要教育工作者必须在儿童能力提升工作中树立相应的家园合作意识，多加强同孩子家长的沟通与交流，及时了解儿童的性格特征和生活习惯，准确把握儿童在能力发展上的整体情况，与家长共同制定培养方法和提升策略。例如，在培养小儿童的生活自理能力时，教师完善可以和家长共同制定提升孩子穿衣、吃饭、清洁等基本能力的培养方案，然后由孩子的父母和老师共同做好指导和监督工作。
结语
总之，能力发展不足和滞后的儿童大量存在，主要体现在自理能力、交际能力、运动能力、语言表达能力等多个方面，如果随着儿童年龄的增长而得不到有效的改观，将会在很大程度上影响到儿童的长远发展，对此，教育工作者需要充分了解制约儿童能力发展的因素和深层次原因，及时采取有针对性的提升与改进策略，不断缩小儿童之间在能力发展上的差距，促进儿童在整体上的共同进步。
参考文献：
[1]付兰群. 幼儿自信心不足的分析与对策[J]. 新课程（教研版），2008，（07）.
[2]马宗磊，刘英. 引导家长参与幼儿成长档案制作的几点感悟[J]. 学前课程研究，2009，（06）.
[3]罗仁福，赵启然，何敏，刘承芳，张林秀.贫困农村学前教育现状调查.学前教育研究，2009，（01）