论文部分内容阅读
1 我国成人中专院校音体美教育的现状和主要问题
现代教育对教师和学生都提出新要求,教师的角色正从传统的知识技能的传授者、讲解者转变为学生能力建构的指导者和促进者。更值得注意的是,在信息化社会中,学生学习的性质发生变化。面对音体美的视角转换的现实,音体美教育尤其是成人中专音体美教育必然会发生职能性的变化。这种职能性的变化是全方位的,表现在对培养目标、课程结构、教学内容、教学方法上与服务社会的目的相结合。这一调整的关键应建立在学科本体的学术定位和课程结构上,音体美学科的发展方向、研究范畴与音体美教育的课程结构、教学内容及教学方法应符合音体美的这种视角转换的时代需要,并力求与之形成互动的关系,以及由这种“关系”使然的对教育对象知识建构与素质培养的方案确立。
2 关于我国音体美教育向视角转换的思考
2.1 明确培养目标,建立适应社会需求的新型音体美教育体系我国音体美教育长期以来一直跟随西方音体美教育的脚步,但由于传统教育根深蒂固,音体美教育直至改革开放时期才形成一定的发展基础,目前还难以适应现代社会发展的需要。我国和发达国家一样在快速进入信息时代。所不同的是,我国过多地承受着传统社会观念的制约,音体美教育也同样反映着这些矛盾与困惑。尤其是纯音体美教学领域,一方面是几十年一贯制地实施着传统的教育制度,另一方面又无可阻挡地接受当代信息的冲击,深深地感受到传统的危机。因此,应尽快启动新型音体美教育体制的研究,建设与时代发展、社会需求相适应的音体美教育教学体系。
2.2 完善学科建设,打通学科壁垒,形成自己的特色教育以自主创新的专业以及符合社会需要的特色项目建设来推动音体美教育主体的发展,构建校本课程,形成自己的特色教育,是当前音体美教育的出发点和突破点。以音体美为例,音体美专业正面临空前的竞争和巨大的市场就业压力,应抓住机遇,以发展谋生存,应站在繁荣文化经济、突显校本课程和建立特色项目的学科基础上,将这些创新性、交叉性学科一个个地建立起来,充实起来,走特色办学的道路,以推动音体美专业教育的可持续发展。
除此之外,音體美教育在教学上应打破“纯音体美”与音体美之间的壁垒,实现学科间的交叉融合。我国音体美教育改革在当代面临的首要问题归根结底是纯音体美与音体美间仍存在“壁垒”,而实现二者的交叉融合就成为符合音体美教育发展的要求和必然趋势,也是建设适应社会需求的音体美教育体系的关键。
2.3 以课程创新带动音体美教育教学模式的变革音体美教育面临着基础课和设计课程创新衔接的问题,一方面基础课强调对事物的临摹与再现,如素描、色彩等课程;另一方面设计课程又注重表现和创造。随着音体美教育观念的变化,现代许多音体美院校,在教基础课时强化设计的理念,提出设计素描、设计色彩的概念,这正适合当前音体美教育由精神层面向适用层面发展的趋势,也符合音体美专业的课程需求。所以说,新兴的音体美教育是事关国家经济发展的重要教育门类。因此,以创新教育培养创新意识,是音体美教育的核心,是人才培养模式的宗旨。评估一所学校音体美专业办得好不好,就是看这所学校对于创新和实践这两个词把握得是否到位。
3 结语
面向未来,音体美教育的培养目标、课程结构和教学内容的调整与建设的任务将十分繁重,音体美教育还将置于创造多样性、综合性以及社会环境与人类生活相互和谐的价值之中。由此,音体美教育的方向又可能转变为以实验、研究、开发为中心,促进教育水平迈向更高的学术化层次。
这意味着:中等音体美教育与企业之间的壁垒将彻底解构从而走向融合;音体美教育将担当起本行业转换生产力的先锋角色,使教学、科研、创新、经营相互连接起来,对于这些环节的有效探索和开发,也应成为音体美教育的主要课程和教学内容。历史和现实业已表明,创新是音体美的本质,只有体现出创新的设计成果才会被付诸于市场,才富有生命力。因此,只有将创新观念融入音体美的教育之中,才会培养出更受时代欢迎的专业人才。■
参考文献
[1]滕守尧.西方艺术教育史[M].成 都:四川人民出版社,2000
[2]田世英.对普通高校艺术素质教育的几点认识[J].中国高教研究,2004
[3]张英豪.高校艺术教育教学方法 探究[J].艺术教育,2007
(作者单位:山东省荣成成人中专)
现代教育对教师和学生都提出新要求,教师的角色正从传统的知识技能的传授者、讲解者转变为学生能力建构的指导者和促进者。更值得注意的是,在信息化社会中,学生学习的性质发生变化。面对音体美的视角转换的现实,音体美教育尤其是成人中专音体美教育必然会发生职能性的变化。这种职能性的变化是全方位的,表现在对培养目标、课程结构、教学内容、教学方法上与服务社会的目的相结合。这一调整的关键应建立在学科本体的学术定位和课程结构上,音体美学科的发展方向、研究范畴与音体美教育的课程结构、教学内容及教学方法应符合音体美的这种视角转换的时代需要,并力求与之形成互动的关系,以及由这种“关系”使然的对教育对象知识建构与素质培养的方案确立。
2 关于我国音体美教育向视角转换的思考
2.1 明确培养目标,建立适应社会需求的新型音体美教育体系我国音体美教育长期以来一直跟随西方音体美教育的脚步,但由于传统教育根深蒂固,音体美教育直至改革开放时期才形成一定的发展基础,目前还难以适应现代社会发展的需要。我国和发达国家一样在快速进入信息时代。所不同的是,我国过多地承受着传统社会观念的制约,音体美教育也同样反映着这些矛盾与困惑。尤其是纯音体美教学领域,一方面是几十年一贯制地实施着传统的教育制度,另一方面又无可阻挡地接受当代信息的冲击,深深地感受到传统的危机。因此,应尽快启动新型音体美教育体制的研究,建设与时代发展、社会需求相适应的音体美教育教学体系。
2.2 完善学科建设,打通学科壁垒,形成自己的特色教育以自主创新的专业以及符合社会需要的特色项目建设来推动音体美教育主体的发展,构建校本课程,形成自己的特色教育,是当前音体美教育的出发点和突破点。以音体美为例,音体美专业正面临空前的竞争和巨大的市场就业压力,应抓住机遇,以发展谋生存,应站在繁荣文化经济、突显校本课程和建立特色项目的学科基础上,将这些创新性、交叉性学科一个个地建立起来,充实起来,走特色办学的道路,以推动音体美专业教育的可持续发展。
除此之外,音體美教育在教学上应打破“纯音体美”与音体美之间的壁垒,实现学科间的交叉融合。我国音体美教育改革在当代面临的首要问题归根结底是纯音体美与音体美间仍存在“壁垒”,而实现二者的交叉融合就成为符合音体美教育发展的要求和必然趋势,也是建设适应社会需求的音体美教育体系的关键。
2.3 以课程创新带动音体美教育教学模式的变革音体美教育面临着基础课和设计课程创新衔接的问题,一方面基础课强调对事物的临摹与再现,如素描、色彩等课程;另一方面设计课程又注重表现和创造。随着音体美教育观念的变化,现代许多音体美院校,在教基础课时强化设计的理念,提出设计素描、设计色彩的概念,这正适合当前音体美教育由精神层面向适用层面发展的趋势,也符合音体美专业的课程需求。所以说,新兴的音体美教育是事关国家经济发展的重要教育门类。因此,以创新教育培养创新意识,是音体美教育的核心,是人才培养模式的宗旨。评估一所学校音体美专业办得好不好,就是看这所学校对于创新和实践这两个词把握得是否到位。
3 结语
面向未来,音体美教育的培养目标、课程结构和教学内容的调整与建设的任务将十分繁重,音体美教育还将置于创造多样性、综合性以及社会环境与人类生活相互和谐的价值之中。由此,音体美教育的方向又可能转变为以实验、研究、开发为中心,促进教育水平迈向更高的学术化层次。
这意味着:中等音体美教育与企业之间的壁垒将彻底解构从而走向融合;音体美教育将担当起本行业转换生产力的先锋角色,使教学、科研、创新、经营相互连接起来,对于这些环节的有效探索和开发,也应成为音体美教育的主要课程和教学内容。历史和现实业已表明,创新是音体美的本质,只有体现出创新的设计成果才会被付诸于市场,才富有生命力。因此,只有将创新观念融入音体美的教育之中,才会培养出更受时代欢迎的专业人才。■
参考文献
[1]滕守尧.西方艺术教育史[M].成 都:四川人民出版社,2000
[2]田世英.对普通高校艺术素质教育的几点认识[J].中国高教研究,2004
[3]张英豪.高校艺术教育教学方法 探究[J].艺术教育,2007
(作者单位:山东省荣成成人中专)