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摘要 会计人员继续工作是提高会计人员思想素质和胜任会计工作能力的方式之一，其重要性不言而喻，但在当前实际的继续教育工作中还存在着不足，如何对此有所改善，还得从几个具体方面入手。
关键词 会计人员继续教育 教育内容 教育形式 会计人员职业道德R
中图分类号：G724文献标识码：A
Thinking on Doing Accounting Staff Continue Education Well
TANG Wei
(Suzhou Wuzhong Secondary Vocational School, Suzhou, Jiangsu 215000)
AbstractAccounting staff continue to work is one way to improve the quality and competence of accounting personnel thought and accounting capabilities, and its importance is self-evident, but in the current practice of continuing education, there are still insufficient, and how this to be improved, also needs to start from a few specific aspects.
Key wordsaccounting staff continue education; education content; education style; accounting professional ethics
1 会计人员继续教育的必要性
（1）会计人员继续教育是提高会计人员专业胜任能力的需要。我国有一千多万会计人员，受历史条件、社会背景及专业教育等因素的影响，其学历结构、知识水平和业务水平参差不齐，整体水平偏低。中级职称以上人数只占全国会计从业人数的不到9%，如此低的比例反映了我国会计从业人员的整体水平偏低。2006年的企业会计准则涉及到的会计专业知识较之以往有很大的改变，也有着较高的难度，这对会计从业人员的要求进一步提高，通过会计人员继续教育改变这个现状是个不错的选择。
（2）会计人员继续教育是提高会计人员职业道德的需要。随着市场经济体制改革的深入，企业的投资主体日益多样化，利益结构也呈现多样化的特点，尤其是受私利追求的影响，一些单位负责人、相关主管人员及其他利益相关者暗示甚至指使、强令会计人员违反会计法律法规，一些会计人员为了私利或屈从于压力作假账、报假账。在这种形势下更需要相当多的会计人员具有较高会计职业道德水准，以抵制来自于服务主体及其他方面的压力和侵扰。在提高会计人员职业道德的过程中，会计人员继续教育不失为是一种有效途径。
（3）会计人员继续教育是社会主义市场经济体制不断深入的需要。随着我国市场经济的进一步发展，社会对会计人员的数量需求迅速增加，另一方面对会计人员的素质和能力的要求也在不断提高。现代企业要求会计由单纯的核算型向财务管理型转变；由传统手工做账模式向会计电算化转化；由事后核算向事前预测、事中控制和事后核算结合的模式转化。对会计人员进行继续教育是适应形势发展，为企业提供合乎其要求的会计人才的需要。
（4）会计人员继续教育也是践行公民终身教育与学习的示范。对在职会计人员的继续教育，是为了使其知识水平能跟得上时代发展的需要，会计人员需要完善自身的会计知识水平、技能经验，会计人员继续教育既要求会计人员接受培训，同时也要求会计人员通过自我教育与学习。形成主动自觉学习的思想，把提高业务水平与能力当作日常工作与生活的一部分，也就是养成终身学习的习惯，这也是我国新时期社会教育所倡导的。
2 会计人员继续教育中存在的不足
会计人员继续教育意义重大，当前我国也在认真地贯彻实施，但在会计人员继续教育的工作中，还是存在一些不尽如人意的问题，主要表现在：
（1）对会计人员继续教育工作的认识存在偏差。一些单位的负责人认为会计人员继续教育是会计人员个人的事，与单位并无直接的关系，认为会计人员参加继续教育是“在用单位的钱，行自己的事”。因此，在会计人员参加继续教育的时候，采取不予准假或扣发奖金等方式予以阻挠。某些会计人员自己对此认识也有偏差，认为继续教育就是通过其设定的考试，存在“能混则混”、“只要考试能及格就行了”的思想，对于接受教育这个活动的本身并不十分在意，以至于一些会计人员以工作忙、没有时间等借口逃避继续教育活动。出现了部分会计人员参加继续教育的积极性不高的现状。
（2）继续教育内容安排单一。从近几年的会计人员继续教育的内容安排来看，会计理论性问题涉及较多、同时内容偏重会计专业知识，更多地是突出了会计业务的核算方法、甚至是会计报表的编制与调整，没有或很少涉及金融、证券、管理、信息技术等知识。总体上也不涉及会计处理手段如会计电算化如何应用以及会计人员职业道德内容。
（3）没有做到因材施教。教学难度的设置大都没有考虑会计从业人员知识水平的高低与工作职责的差异，没有突出层次性。具有相当的会计理论与会计实务功底的会计师与刚进入会计职业领域的会计从业人员接受着同等难度的培训内容。这势必造成一部分人“吃不饱”，导致没有学习到新东西而失去兴趣；另一部分人“消化不了”，产生了学习上的畏难情绪；这种现象长期累积会严重影响到教与学的效果。
（4）教学模式单一，教学手段比较落后。若干年来，会计继续教育的教学模式主要采用面授的形式进行，大部分是将会计人员集中在某一培训地点进行面授，一般采取大课堂教学，主要是教师讲授，受训会计人员听讲、记录这种传统的教学方式，有时会计人员确实因工作上问题不能及时赶上培训时间，会错过继续教育。同时，会计人员只是处于被动的学习状态，无法突出接受培训者才是主体的思想，这会降低了会计人员学习方面的参与意识，甚至挫伤了会计人员学习的主动性与创造性。
3 提高会计人员继续教育效果的几点思考
针对出现的上述的不足，结合在会计继续教育培训工作中的经验，笔者认为需要做好以下方面的事情来提高会计继续教育培训的效果：
3.1 转变思想观念
一方面会计人员自身要转变观念，不能认为继续教育是可有可无的事情，要明确这是提高自身思想与会计业务素质的方式之一，是保持会计人员胜任能力的必要手段。另一方面，各单位负责人也应从单位发展的长远利益出发，不能计一时之得失，单位的长远发展离不开会计人员业务能力的提高。同时各级财政管理部门也应从业务管理的角度出发行使财政监督与管理职能，从会计法律制度的角度出发行使执法权，要求会计人员与各单位遵守法律法规规定，要求会计参加会计人员继续教育，要求单位给予支持。
3.2 合理安排会计人员继续教育的内容
在安排会计理论知识时也应兼顾其他方面的内容，尤其是要顺应现代企业管理发展的趋势，增加财务管理方面的内容，以促进会计人员更好地从会计核算型向管理型的转化，增强会计人员在财务分析、财务预测和财务决策方面的能力。加强会计电算化的培训，以利发挥会计电算化的功能，提高会计工作效率。需要安排有关财政、金融、证券等与企业融资有关的内容使会计人员的眼界得以开阔。
为了使会计人员继续教育的内容更具有针对性，在内容设置方面可以考虑集思广益，将会计工作中的典型案例或在实务中遇到的突出问题编写成继续教育内容。这既可丰富会计继续教育内容，也可使会计继续教育内容更贴近会计实践工作，能更好地引起会计人员的共鸣，增强其参加继续教育的兴趣和积极性。
3.3 灵活安排会计人员继续教育的形式
组织继续教育可以考虑不用集中在连续几天的时间内完成，而分散在更长时间里，这样既可以给会计人员调整时间，同时也会给他们消化培训内容的时间。
教学手段上除了采取面授的方式外，还可以考虑采取电教录像教学以及网络教学，这样可较好地解决会计人员缺席而事后不能补课的问题，同时，还可以让会计人员有机会反复学习，防止面授时一遍听不懂，事后又无有效办法弥补的情形出现。
真正落实将高级、中级、初级以及无级别的会计人员分开，有针对性的开展继续教育，这样既可以兼顾到不同层次的会计人员的学习需求，也可通过对不同层次的会计人员的考核达到促进其学习效果的作用。培训教师也不会出现无法做到合理取舍教学内容的尴尬境遇，真正做到因材施教。
3.4 加强会计职业道德教育
作为会计人员工作立场和职业精神基础的会计职业道德，涉及爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等会计人员职业道德规范，其重要性不言而喻，但自2003年后，继续教育中很少涉及，我认为需要每隔一段时间就应通过各种有效形式（如实际案例等）告诫会计人员遵守它们的重要性和紧迫感，告诫会计人员不要在自己的会计生涯中走弯路或走绝路。
参考文献
[1]王久霞.知识经济时代会计继续教育的必要性和特点[J].唐山职业技术学院学报,2004(1).
[2]李凤田.会计人员继续教育培训教程[M].北京:中国工商出版社,2008.
[3]李立新.财经法规与会计职业道德[M].北京:机械工业出版社,2010.
[4]中国注册会计师协会.财务成材管理[M].北京:中国财政经济出版社,2011.
关键词 会计人员继续教育 教育内容 教育形式 会计人员职业道德R
中图分类号：G724文献标识码：A
Thinking on Doing Accounting Staff Continue Education Well
TANG Wei
(Suzhou Wuzhong Secondary Vocational School, Suzhou, Jiangsu 215000)
AbstractAccounting staff continue to work is one way to improve the quality and competence of accounting personnel thought and accounting capabilities, and its importance is self-evident, but in the current practice of continuing education, there are still insufficient, and how this to be improved, also needs to start from a few specific aspects.
Key wordsaccounting staff continue education; education content; education style; accounting professional ethics
1 会计人员继续教育的必要性
（1）会计人员继续教育是提高会计人员专业胜任能力的需要。我国有一千多万会计人员，受历史条件、社会背景及专业教育等因素的影响，其学历结构、知识水平和业务水平参差不齐，整体水平偏低。中级职称以上人数只占全国会计从业人数的不到9%，如此低的比例反映了我国会计从业人员的整体水平偏低。2006年的企业会计准则涉及到的会计专业知识较之以往有很大的改变，也有着较高的难度，这对会计从业人员的要求进一步提高，通过会计人员继续教育改变这个现状是个不错的选择。
（2）会计人员继续教育是提高会计人员职业道德的需要。随着市场经济体制改革的深入，企业的投资主体日益多样化，利益结构也呈现多样化的特点，尤其是受私利追求的影响，一些单位负责人、相关主管人员及其他利益相关者暗示甚至指使、强令会计人员违反会计法律法规，一些会计人员为了私利或屈从于压力作假账、报假账。在这种形势下更需要相当多的会计人员具有较高会计职业道德水准，以抵制来自于服务主体及其他方面的压力和侵扰。在提高会计人员职业道德的过程中，会计人员继续教育不失为是一种有效途径。
（3）会计人员继续教育是社会主义市场经济体制不断深入的需要。随着我国市场经济的进一步发展，社会对会计人员的数量需求迅速增加，另一方面对会计人员的素质和能力的要求也在不断提高。现代企业要求会计由单纯的核算型向财务管理型转变；由传统手工做账模式向会计电算化转化；由事后核算向事前预测、事中控制和事后核算结合的模式转化。对会计人员进行继续教育是适应形势发展，为企业提供合乎其要求的会计人才的需要。
（4）会计人员继续教育也是践行公民终身教育与学习的示范。对在职会计人员的继续教育，是为了使其知识水平能跟得上时代发展的需要，会计人员需要完善自身的会计知识水平、技能经验，会计人员继续教育既要求会计人员接受培训，同时也要求会计人员通过自我教育与学习。形成主动自觉学习的思想，把提高业务水平与能力当作日常工作与生活的一部分，也就是养成终身学习的习惯，这也是我国新时期社会教育所倡导的。
2 会计人员继续教育中存在的不足
会计人员继续教育意义重大，当前我国也在认真地贯彻实施，但在会计人员继续教育的工作中，还是存在一些不尽如人意的问题，主要表现在：
（1）对会计人员继续教育工作的认识存在偏差。一些单位的负责人认为会计人员继续教育是会计人员个人的事，与单位并无直接的关系，认为会计人员参加继续教育是“在用单位的钱，行自己的事”。因此，在会计人员参加继续教育的时候，采取不予准假或扣发奖金等方式予以阻挠。某些会计人员自己对此认识也有偏差，认为继续教育就是通过其设定的考试，存在“能混则混”、“只要考试能及格就行了”的思想，对于接受教育这个活动的本身并不十分在意，以至于一些会计人员以工作忙、没有时间等借口逃避继续教育活动。出现了部分会计人员参加继续教育的积极性不高的现状。
（2）继续教育内容安排单一。从近几年的会计人员继续教育的内容安排来看，会计理论性问题涉及较多、同时内容偏重会计专业知识，更多地是突出了会计业务的核算方法、甚至是会计报表的编制与调整，没有或很少涉及金融、证券、管理、信息技术等知识。总体上也不涉及会计处理手段如会计电算化如何应用以及会计人员职业道德内容。
（3）没有做到因材施教。教学难度的设置大都没有考虑会计从业人员知识水平的高低与工作职责的差异，没有突出层次性。具有相当的会计理论与会计实务功底的会计师与刚进入会计职业领域的会计从业人员接受着同等难度的培训内容。这势必造成一部分人“吃不饱”，导致没有学习到新东西而失去兴趣；另一部分人“消化不了”，产生了学习上的畏难情绪；这种现象长期累积会严重影响到教与学的效果。
（4）教学模式单一，教学手段比较落后。若干年来，会计继续教育的教学模式主要采用面授的形式进行，大部分是将会计人员集中在某一培训地点进行面授，一般采取大课堂教学，主要是教师讲授，受训会计人员听讲、记录这种传统的教学方式，有时会计人员确实因工作上问题不能及时赶上培训时间，会错过继续教育。同时，会计人员只是处于被动的学习状态，无法突出接受培训者才是主体的思想，这会降低了会计人员学习方面的参与意识，甚至挫伤了会计人员学习的主动性与创造性。
3 提高会计人员继续教育效果的几点思考
针对出现的上述的不足，结合在会计继续教育培训工作中的经验，笔者认为需要做好以下方面的事情来提高会计继续教育培训的效果：
3.1 转变思想观念
一方面会计人员自身要转变观念，不能认为继续教育是可有可无的事情，要明确这是提高自身思想与会计业务素质的方式之一，是保持会计人员胜任能力的必要手段。另一方面，各单位负责人也应从单位发展的长远利益出发，不能计一时之得失，单位的长远发展离不开会计人员业务能力的提高。同时各级财政管理部门也应从业务管理的角度出发行使财政监督与管理职能，从会计法律制度的角度出发行使执法权，要求会计人员与各单位遵守法律法规规定，要求会计参加会计人员继续教育，要求单位给予支持。
3.2 合理安排会计人员继续教育的内容
在安排会计理论知识时也应兼顾其他方面的内容，尤其是要顺应现代企业管理发展的趋势，增加财务管理方面的内容，以促进会计人员更好地从会计核算型向管理型的转化，增强会计人员在财务分析、财务预测和财务决策方面的能力。加强会计电算化的培训，以利发挥会计电算化的功能，提高会计工作效率。需要安排有关财政、金融、证券等与企业融资有关的内容使会计人员的眼界得以开阔。
为了使会计人员继续教育的内容更具有针对性，在内容设置方面可以考虑集思广益，将会计工作中的典型案例或在实务中遇到的突出问题编写成继续教育内容。这既可丰富会计继续教育内容，也可使会计继续教育内容更贴近会计实践工作，能更好地引起会计人员的共鸣，增强其参加继续教育的兴趣和积极性。
3.3 灵活安排会计人员继续教育的形式
组织继续教育可以考虑不用集中在连续几天的时间内完成，而分散在更长时间里，这样既可以给会计人员调整时间，同时也会给他们消化培训内容的时间。
教学手段上除了采取面授的方式外，还可以考虑采取电教录像教学以及网络教学，这样可较好地解决会计人员缺席而事后不能补课的问题，同时，还可以让会计人员有机会反复学习，防止面授时一遍听不懂，事后又无有效办法弥补的情形出现。
真正落实将高级、中级、初级以及无级别的会计人员分开，有针对性的开展继续教育，这样既可以兼顾到不同层次的会计人员的学习需求，也可通过对不同层次的会计人员的考核达到促进其学习效果的作用。培训教师也不会出现无法做到合理取舍教学内容的尴尬境遇，真正做到因材施教。
3.4 加强会计职业道德教育
作为会计人员工作立场和职业精神基础的会计职业道德，涉及爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等会计人员职业道德规范，其重要性不言而喻，但自2003年后，继续教育中很少涉及，我认为需要每隔一段时间就应通过各种有效形式（如实际案例等）告诫会计人员遵守它们的重要性和紧迫感，告诫会计人员不要在自己的会计生涯中走弯路或走绝路。
参考文献
[1]王久霞.知识经济时代会计继续教育的必要性和特点[J].唐山职业技术学院学报,2004(1).
[2]李凤田.会计人员继续教育培训教程[M].北京:中国工商出版社,2008.
[3]李立新.财经法规与会计职业道德[M].北京:机械工业出版社,2010.
[4]中国注册会计师协会.财务成材管理[M].北京:中国财政经济出版社,2011.