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【摘要】提高课堂学生的学习效率，关注现代学生的个性发展，是贯彻《中长期教育改革和发展规划纲要》的重点。真正做到以人为本，这给当代教师提出了一个新的挑战。在英语教学中，如果将多彩的艺术形式引入课堂上来，把美育教育与学生的学习有機的结合起来，即可以陶冶情操，也能提高学生的学习效率。对我们开展英语教学将会产生很大帮助。
【关键词】艺术元素；英语教学；音乐；板书设计；教师艺术；美育
一、艺术与英语教学和谐发展
捷克教育家夸美纽斯在其经典著作《大教学论》中指出：“教育是把一切事物教给一切人类的艺术。”《根据原理教学》一书是美国著名语言学家Brown所著。作者在书中指出了第二语言教学的新理念和新路径，该书的出版标志着第二语言教学的发展进入了一个新的阶段。其中，Brown先生就英语教学中关于艺术的导入问题展开了详细的介绍，为我们今天改进英语课堂教学提供了很多有价值的建议。
二、英语课堂上可以借鉴的艺术形式
1.让课堂中荡漾美妙的音乐，陶冶学生的心智
①音乐智能理论与英语教学
美国教育家、心理学家加德纳在出版的《智力的结构》一书中，提出了多元智力理论。其中音乐智能是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感。可见音乐与外语教学密切相关。世界上不同的地域，人们的语言可能不通，但是音乐可以使不同国家、不同地区的人们紧密的联系在一起，足见其强大的魅力。无论是舒缓平静的轻音乐，时而悲鸣、扣人心弦的古典音乐，还是各具特色的民族音乐，甚至是节奏感强烈的流行音乐，都会影响人们的心境，给人以情绪上的释怀。音乐和节奏也是英语学习的重要组成部分。一般来说，歌词易记牢，同样，节奏鲜明韵句也是导入新课的绝佳材料。歌曲、韵句虽然有用，但也要精心选择，歌词、韵句在语言上不宜太难，要琅琅上口，主题也要适应学生。在英语课堂上引入音乐，把音乐作为教学手段之一，可以激发学生的内在动机，在相对宽松的学习环境下，使学生产生浓厚的兴趣，情感认知得到升华，学习过程中一定会产生事半功倍的效果。
②让英语课堂充满美妙的旋律
音乐可以帮助人们消除疲劳和烦恼，使人心情愉悦，给人以美的享受，更为孩子所喜闻乐见。对于学生来说，英语既陌生又晦涩难懂，简单枯燥的语言训练，易使学生产生厌学情绪，对将来的学习会产生严重障碍。音乐是没有国界的，学生不但喜欢中国歌曲，同样喜欢外国歌曲，因此，可将枯燥难懂的英语学习内容，用学生喜爱的音乐形式展现给他们，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。英语歌曲中歌词的内容丰富多彩，广泛涉猎各领域。有的歌唱动植物四季以及自然现象，有的歌唱游戏、生活、有的有关交通、艺术等。其中很多歌涉及一些西方文化。如歌曲《London Bridge》的学习，可让初学者了解一些关于伦敦桥的文化，让学生知道伦敦桥是英国首都伦敦的一座有名的大桥，在歌曲《We Wish you a Merry Christmas》学习中，结合录相让学生体会圣诞节是西方一个重要节日，就像中国的春节。也能让学生了解西方庆祝圣诞的方式。
③音乐可以帮助英语教师组织课堂教学，提高学生注意力
刚刚上课，教师就可播放很短的悠美舒缓的乐曲，并伴随着悠扬的“话外曲”，用清晰、中速、流利的中音引入教学内容，让学生进入一种舒适、空阔的氛围，给学生以美的感受。不同教学环节，也可以利用不同的乐曲来帮忙，在练习阶段让学生表演对话或朗读课文，也可以配上一段内容较贴切的乐曲。在写作时加入一段轻音乐，有助于帮助学生静下心来，好好思考。
2.展现美好的“画卷”，丰富学生的视野
随着现代科学技术的普及，PPT教学和其他软件的开发，极大地丰富了我们的课堂内容。因此，传统的板书教学逐渐被教师忽视。其实，如果板书设计规范合理，教师独具匠心，同样，可以给学生一种美的享受。
①板书是一门艺术
德国教育家第斯多惠说：“如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”因此，当代外语教师如果能设计出吸引学生眼球的板书，将自己的教学重点用板书的形式展示给学生，一定会促进课堂的有效教学。
那么如何设计自己的板书呢？首先，教师一定要努力提高自己的基本功，练好自己的粉笔字，一手好字，会给学生一种耳目一新的感觉。其次，板书的设计一定要遵循简洁，但要突出重点的原则，即少而精。有的教师认为，好的板书应该把自己讲授的知识全部呈现给学生，其实不然。这样的板书形式必然没有重点，杂乱无章，学生没有时间听课，一直忙着记笔记。一堂课下来，老师和学生都累坏了，却收效甚微，所以，要把板书的设计当做一门艺术而不是充当复制教材的工具。
②好的板书设计应该给人一种视觉的享受
真正的板书设计应该同样是一件艺术品，也许学生喜欢的板书，应该是课下不忍心擦拭的杰作，书写类似于作画。即：构思——书写——着色——完成。板书的形式也需要多种多样，常见的有举例子，分析归纳，比较和对比，表格或者是图文箭头等多种方式，但是无论怎样设计，应该遵循主题不能擦去，重点句型要保留的原则，黑板的布局应有意识的分为主体部分和练习部分两个板块。板书艺术的另一个安排是粉笔颜色的搭配，这也是很重要的。粉笔颜色搭配合理，能突出重点，起到画龙点睛的作用，产生节奏感，使板书生动活泼。如果能配上相应的简笔画，那更是锦上添花，艺术性更强，最受学生欢迎。
3.教师自身的教学艺术，感染着周围每一个学生
教师在课堂上应具有丰富的经验和高超的艺术。在教书方面要善于启发，长于诱导，形象生动，引人入胜。在育人方面要善于激励，长于表扬，谈吐幽默。这些必然对学生产生极大的吸引力，从而使学生心悦诚服。
①教师良好的自身形象
“古之学者必有师，师者所以传道授业解惑也。”教师是传递知识和文化、传授人类文明的园丁，为人师表，是学生学习的榜样，在教学中具有强烈的示范性。如果你走进教室时无精打采，不修边幅，你的学生一定会厌倦。因此，教师关注自身形象，注重自己的行为艺术，在学生中将产生深刻印象。教态是教师工作的一个窗口，通过它可以衡量教学效果。教态是无声的语言，无声的语言是有声语言所无法替代的；它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教书与学生的感情距离；教师热情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势无时不在地感染着学生，可使学生加深对知识的理解、记忆。
②英语教师的互动教学艺术
在英语课堂上，经常出现整节课下来，都是教师在滋滋不倦的讲授，学生在埋头记笔记，下课后，教师说的口干舌燥，学生被动的机械学习，可成绩却并不理想。究其原因，很大程度上是因为英语教师没有掌握互动的教学艺术。英语课堂与其它学科相比，有它本身的特色。英语在我们国家是作为外语来学习的，因此必须要提供一个有效的语言环境，给予学生充分的实践机会，而这种环境主要来自课堂。
三、结语
将艺术的元素引进英语课堂，使英语教学与德、智、体、美相结合，在教学实践中推进教学模式的改革，能够有效地调动学生的热情，真正提高他们的听、说、读、写能力。艺术是一种美，教师要善于发现周围的美。你富有感染力的眼神，不经意的微笑，不时的鼓掌，都是很好的手段。我们努力把自然的美，生活的美，语言的美和教学的美结合起来，展现给学生，让学生体味到艺术带来的乐趣，使他们真正做到多学博见，真正实现现代教育中教与学的和谐发展。
参考文献：
[1]Brown.根据原理教学：交互式语言教学[M].北京:外语教学与研究出版社，2001.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[M].北京:人民出版社，2010.
[3]鲁丽萍.浅谈英语阅读教学与音乐的整合[J].湖南:当代教育论坛·教学版2011（1）：100-101.
[4]周长智.英语课堂教学中的板书设计[J].长春:现代教育科学·中学教师，2010（3）：80-81.
【关键词】艺术元素；英语教学；音乐；板书设计；教师艺术；美育
一、艺术与英语教学和谐发展
捷克教育家夸美纽斯在其经典著作《大教学论》中指出：“教育是把一切事物教给一切人类的艺术。”《根据原理教学》一书是美国著名语言学家Brown所著。作者在书中指出了第二语言教学的新理念和新路径，该书的出版标志着第二语言教学的发展进入了一个新的阶段。其中，Brown先生就英语教学中关于艺术的导入问题展开了详细的介绍，为我们今天改进英语课堂教学提供了很多有价值的建议。
二、英语课堂上可以借鉴的艺术形式
1.让课堂中荡漾美妙的音乐，陶冶学生的心智
①音乐智能理论与英语教学
美国教育家、心理学家加德纳在出版的《智力的结构》一书中，提出了多元智力理论。其中音乐智能是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感。可见音乐与外语教学密切相关。世界上不同的地域，人们的语言可能不通，但是音乐可以使不同国家、不同地区的人们紧密的联系在一起，足见其强大的魅力。无论是舒缓平静的轻音乐，时而悲鸣、扣人心弦的古典音乐，还是各具特色的民族音乐，甚至是节奏感强烈的流行音乐，都会影响人们的心境，给人以情绪上的释怀。音乐和节奏也是英语学习的重要组成部分。一般来说，歌词易记牢，同样，节奏鲜明韵句也是导入新课的绝佳材料。歌曲、韵句虽然有用，但也要精心选择，歌词、韵句在语言上不宜太难，要琅琅上口，主题也要适应学生。在英语课堂上引入音乐，把音乐作为教学手段之一，可以激发学生的内在动机，在相对宽松的学习环境下，使学生产生浓厚的兴趣，情感认知得到升华，学习过程中一定会产生事半功倍的效果。
②让英语课堂充满美妙的旋律
音乐可以帮助人们消除疲劳和烦恼，使人心情愉悦，给人以美的享受，更为孩子所喜闻乐见。对于学生来说，英语既陌生又晦涩难懂，简单枯燥的语言训练，易使学生产生厌学情绪，对将来的学习会产生严重障碍。音乐是没有国界的，学生不但喜欢中国歌曲，同样喜欢外国歌曲，因此，可将枯燥难懂的英语学习内容，用学生喜爱的音乐形式展现给他们，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。英语歌曲中歌词的内容丰富多彩，广泛涉猎各领域。有的歌唱动植物四季以及自然现象，有的歌唱游戏、生活、有的有关交通、艺术等。其中很多歌涉及一些西方文化。如歌曲《London Bridge》的学习，可让初学者了解一些关于伦敦桥的文化，让学生知道伦敦桥是英国首都伦敦的一座有名的大桥，在歌曲《We Wish you a Merry Christmas》学习中，结合录相让学生体会圣诞节是西方一个重要节日，就像中国的春节。也能让学生了解西方庆祝圣诞的方式。
③音乐可以帮助英语教师组织课堂教学，提高学生注意力
刚刚上课，教师就可播放很短的悠美舒缓的乐曲，并伴随着悠扬的“话外曲”，用清晰、中速、流利的中音引入教学内容，让学生进入一种舒适、空阔的氛围，给学生以美的感受。不同教学环节，也可以利用不同的乐曲来帮忙，在练习阶段让学生表演对话或朗读课文，也可以配上一段内容较贴切的乐曲。在写作时加入一段轻音乐，有助于帮助学生静下心来，好好思考。
2.展现美好的“画卷”，丰富学生的视野
随着现代科学技术的普及，PPT教学和其他软件的开发，极大地丰富了我们的课堂内容。因此，传统的板书教学逐渐被教师忽视。其实，如果板书设计规范合理，教师独具匠心，同样，可以给学生一种美的享受。
①板书是一门艺术
德国教育家第斯多惠说：“如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”因此，当代外语教师如果能设计出吸引学生眼球的板书，将自己的教学重点用板书的形式展示给学生，一定会促进课堂的有效教学。
那么如何设计自己的板书呢？首先，教师一定要努力提高自己的基本功，练好自己的粉笔字，一手好字，会给学生一种耳目一新的感觉。其次，板书的设计一定要遵循简洁，但要突出重点的原则，即少而精。有的教师认为，好的板书应该把自己讲授的知识全部呈现给学生，其实不然。这样的板书形式必然没有重点，杂乱无章，学生没有时间听课，一直忙着记笔记。一堂课下来，老师和学生都累坏了，却收效甚微，所以，要把板书的设计当做一门艺术而不是充当复制教材的工具。
②好的板书设计应该给人一种视觉的享受
真正的板书设计应该同样是一件艺术品，也许学生喜欢的板书，应该是课下不忍心擦拭的杰作，书写类似于作画。即：构思——书写——着色——完成。板书的形式也需要多种多样，常见的有举例子，分析归纳，比较和对比，表格或者是图文箭头等多种方式，但是无论怎样设计，应该遵循主题不能擦去，重点句型要保留的原则，黑板的布局应有意识的分为主体部分和练习部分两个板块。板书艺术的另一个安排是粉笔颜色的搭配，这也是很重要的。粉笔颜色搭配合理，能突出重点，起到画龙点睛的作用，产生节奏感，使板书生动活泼。如果能配上相应的简笔画，那更是锦上添花，艺术性更强，最受学生欢迎。
3.教师自身的教学艺术，感染着周围每一个学生
教师在课堂上应具有丰富的经验和高超的艺术。在教书方面要善于启发，长于诱导，形象生动，引人入胜。在育人方面要善于激励，长于表扬，谈吐幽默。这些必然对学生产生极大的吸引力，从而使学生心悦诚服。
①教师良好的自身形象
“古之学者必有师，师者所以传道授业解惑也。”教师是传递知识和文化、传授人类文明的园丁，为人师表，是学生学习的榜样，在教学中具有强烈的示范性。如果你走进教室时无精打采，不修边幅，你的学生一定会厌倦。因此，教师关注自身形象，注重自己的行为艺术，在学生中将产生深刻印象。教态是教师工作的一个窗口，通过它可以衡量教学效果。教态是无声的语言，无声的语言是有声语言所无法替代的；它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教书与学生的感情距离；教师热情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势无时不在地感染着学生，可使学生加深对知识的理解、记忆。
②英语教师的互动教学艺术
在英语课堂上，经常出现整节课下来，都是教师在滋滋不倦的讲授，学生在埋头记笔记，下课后，教师说的口干舌燥，学生被动的机械学习，可成绩却并不理想。究其原因，很大程度上是因为英语教师没有掌握互动的教学艺术。英语课堂与其它学科相比，有它本身的特色。英语在我们国家是作为外语来学习的，因此必须要提供一个有效的语言环境，给予学生充分的实践机会，而这种环境主要来自课堂。
三、结语
将艺术的元素引进英语课堂，使英语教学与德、智、体、美相结合，在教学实践中推进教学模式的改革，能够有效地调动学生的热情，真正提高他们的听、说、读、写能力。艺术是一种美，教师要善于发现周围的美。你富有感染力的眼神，不经意的微笑，不时的鼓掌，都是很好的手段。我们努力把自然的美，生活的美，语言的美和教学的美结合起来，展现给学生，让学生体味到艺术带来的乐趣，使他们真正做到多学博见，真正实现现代教育中教与学的和谐发展。
参考文献：
[1]Brown.根据原理教学：交互式语言教学[M].北京:外语教学与研究出版社，2001.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[M].北京:人民出版社，2010.
[3]鲁丽萍.浅谈英语阅读教学与音乐的整合[J].湖南:当代教育论坛·教学版2011（1）：100-101.
[4]周长智.英语课堂教学中的板书设计[J].长春:现代教育科学·中学教师，2010（3）：80-81.